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摘 要：幼儿教师在开展教学活动的过程中，借助创设教学情境，可以将幼儿参与活动的兴趣充分激发出来，促进幼儿主动学习情感增强，引发幼儿各种联想和体验。在幼儿美术教学活动中，创设情境对幼儿美术学习兴趣的激发极为有利。幼儿在模拟的环境中感受生活，促进自身社会性发展，同时使自身良好的行为习惯得到培养。所以，在幼儿美术教学中应用情境教学法的意义十分重大。对此，本文主要对情境教學法在幼儿美术教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿;美术教学;情境教学法
情境教育即教师在教学活动中有计划、有目的地将以形象为主、具有情绪色彩的具体、生动的场景引入，以此使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，充分调动幼儿体验积极性，让幼儿置身于生动、活泼的情境中深刻理解和学习教材，从而为幼儿心理机能的发展奠定坚实的基础，激发幼儿内心情感，促进教学质量提升，使教学内容更加丰富，确保教学结构最优化。幼儿教师积极运用情境教学法开展美术教学活动，有利于有效提高幼儿的综合素质，为幼儿身心健康发展奠定坚实的基础。
1 运用多媒体，创设直观情境
现阶段，现代化教学设备已在幼儿教育中得到了广泛应用，这为教师更好地开展教学活动提供了极大的便利。多媒体用视频、音乐、动画、声音等各种途径有效刺激了幼儿的各种感官，可以生动、形象地呈现出一些普通条件下不能展现的情境，增强了教学的趣味性[1]。在幼儿美术教学过程中，借助多媒体创设情境可以发挥良好效果。
以大班美术活动“海底世界”为例，教师在教学中可以将动画片《海底总动员》呈现在幼儿面前。幼儿通过观看动画片，对出现的各种鱼和海洋生物感到十分惊奇，发出阵阵惊叹。他们对海底世界产生了浓厚的兴趣，使其绘画积极性得到了有效调动，迫切地想赶快画出他们所看到的奇妙景象。在创作过程中，孩子们表现十分兴奋，最终他们画出了诸多精妙绝伦的海底世界图。由此可见，借助多媒体创设直观情境，可以有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿对美术学习浓厚的兴趣，使其全身心投入绘画活动之中，进而有效促进美术课堂教学效率显著提升。
2 创设生活情境，提高美术教学有效性
教育源于生活。将幼儿美术教育和幼儿的实际生活密切结合在一起，可以有效提升幼儿美术教育的真实性，更能使幼儿充分体验到美术艺术的魅力[2]。艺术和生活息息相关，幼儿教师在教学中应引导幼儿，让其认真观察和分析生活，大胆想象，如此便能有效提高幼儿美术创造力。培养幼儿观察、欣赏生活的习惯，对幼儿美术能力的提高极为有利。
以绘画活动《各种各样的汽车》为例，教师在教学过程中和幼儿一同收集了颜色、造型各异的汽车图片与模型玩具，同时布置了汽车展，让幼儿看、说、玩。在课堂教学中教师在幼儿观察的同时向其提问：“马路上的汽车是什么样子的？”“它们是什么颜色的呢？”等等。之后教师再给予幼儿引导，除了生活中经常看到的汽车外，还有各种各样的专用汽车，如警察专用的警车、建筑工地上的铲车、挖掘机等。鼓励幼儿积极探索，不断发现新的内容，对美术创作产生浓厚的兴趣。在生活化情境中，幼儿的主体性得到了充分发挥，美术学习兴趣尤为浓厚。
3 创设游戏情境，激发幼儿绘画兴趣
我国著名教育家陈鹤琴先生曾提到：“孩子天生便好动，其是以游戏为生命的。”所有孩子都喜欢做游戏，所以在充满乐趣的美术教学中，教师可以先为幼儿创设良好的游戏情境，使其可以和大自然进行亲密接触，同时在游戏活动中感受到学习的乐趣，进而促进所有幼儿的感性认知。
以《好玩的手影游戏》一课为例，本课的教学目标是教师给予幼儿指导，让其用轮廓线把相关的动作和手势画出来。就幼儿而言，本堂课的教学目标实现难度较大，对此，教师可以带领幼儿玩手指游戏“我们的小手会说话，下面我们就来比一比哪一位小朋友会说的话最多？”游戏结束，教师再对幼儿进行引导，让其左手和右手分别做模特、小画家，将“手语话”记录好。该游戏可以使幼儿产生浓厚的兴趣，用充满趣味性的手势游戏代替枯燥乏味的手势临摹，借助教师的引导，帮助幼儿自主把更多的手势发现，感受成功的快乐。运用游戏情境法开展教学，幼儿可以独立发现、解决问题，进而把新知识牢牢掌握好。
4 结语
总而言之，幼儿美术教学必须充分结合幼儿的年龄特点以及心理特征。通过教学实践证实，只要教师在教学过程中可以合理运用情境教学法便能将此点做到。其可以在美术活动中充分融合情、景、物，丰富幼儿的情感体验和内心感受，这对幼儿参与美术活动兴趣的培养极为有利，提供给幼儿充足的想象空间，更能将幼儿的创造灵感充分激发出来，让孩子置身于童趣十足的美术教学情境中感受美术活动的趣味性。运用情境教学法开展幼儿美术教学活动，可以在创设情境的过程中将幼儿思维激活，增强幼儿的创造能力，充分彰显幼儿的个性张力。
参考文献：
[1] 邱秀妹.情境教学在幼儿美术教学活动中的组织与运用分析[J].名师在线，2019（34）：81-82.
[2] 方小梅.以情境为导向的幼儿美术教学策略[J].亚太教育，2019（10）：86.
[3] 上官腾英.情境创设在幼儿美术教学中的应用探讨[J].黑河教育，2017（11）：69-70.
关键词：幼儿;美术教学;情境教学法
情境教育即教师在教学活动中有计划、有目的地将以形象为主、具有情绪色彩的具体、生动的场景引入，以此使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，充分调动幼儿体验积极性，让幼儿置身于生动、活泼的情境中深刻理解和学习教材，从而为幼儿心理机能的发展奠定坚实的基础，激发幼儿内心情感，促进教学质量提升，使教学内容更加丰富，确保教学结构最优化。幼儿教师积极运用情境教学法开展美术教学活动，有利于有效提高幼儿的综合素质，为幼儿身心健康发展奠定坚实的基础。
1 运用多媒体，创设直观情境
现阶段，现代化教学设备已在幼儿教育中得到了广泛应用，这为教师更好地开展教学活动提供了极大的便利。多媒体用视频、音乐、动画、声音等各种途径有效刺激了幼儿的各种感官，可以生动、形象地呈现出一些普通条件下不能展现的情境，增强了教学的趣味性[1]。在幼儿美术教学过程中，借助多媒体创设情境可以发挥良好效果。
以大班美术活动“海底世界”为例，教师在教学中可以将动画片《海底总动员》呈现在幼儿面前。幼儿通过观看动画片，对出现的各种鱼和海洋生物感到十分惊奇，发出阵阵惊叹。他们对海底世界产生了浓厚的兴趣，使其绘画积极性得到了有效调动，迫切地想赶快画出他们所看到的奇妙景象。在创作过程中，孩子们表现十分兴奋，最终他们画出了诸多精妙绝伦的海底世界图。由此可见，借助多媒体创设直观情境，可以有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿对美术学习浓厚的兴趣，使其全身心投入绘画活动之中，进而有效促进美术课堂教学效率显著提升。
2 创设生活情境，提高美术教学有效性
教育源于生活。将幼儿美术教育和幼儿的实际生活密切结合在一起，可以有效提升幼儿美术教育的真实性，更能使幼儿充分体验到美术艺术的魅力[2]。艺术和生活息息相关，幼儿教师在教学中应引导幼儿，让其认真观察和分析生活，大胆想象，如此便能有效提高幼儿美术创造力。培养幼儿观察、欣赏生活的习惯，对幼儿美术能力的提高极为有利。
以绘画活动《各种各样的汽车》为例，教师在教学过程中和幼儿一同收集了颜色、造型各异的汽车图片与模型玩具，同时布置了汽车展，让幼儿看、说、玩。在课堂教学中教师在幼儿观察的同时向其提问：“马路上的汽车是什么样子的？”“它们是什么颜色的呢？”等等。之后教师再给予幼儿引导，除了生活中经常看到的汽车外，还有各种各样的专用汽车，如警察专用的警车、建筑工地上的铲车、挖掘机等。鼓励幼儿积极探索，不断发现新的内容，对美术创作产生浓厚的兴趣。在生活化情境中，幼儿的主体性得到了充分发挥，美术学习兴趣尤为浓厚。
3 创设游戏情境，激发幼儿绘画兴趣
我国著名教育家陈鹤琴先生曾提到：“孩子天生便好动，其是以游戏为生命的。”所有孩子都喜欢做游戏，所以在充满乐趣的美术教学中，教师可以先为幼儿创设良好的游戏情境，使其可以和大自然进行亲密接触，同时在游戏活动中感受到学习的乐趣，进而促进所有幼儿的感性认知。
以《好玩的手影游戏》一课为例，本课的教学目标是教师给予幼儿指导，让其用轮廓线把相关的动作和手势画出来。就幼儿而言，本堂课的教学目标实现难度较大，对此，教师可以带领幼儿玩手指游戏“我们的小手会说话，下面我们就来比一比哪一位小朋友会说的话最多？”游戏结束，教师再对幼儿进行引导，让其左手和右手分别做模特、小画家，将“手语话”记录好。该游戏可以使幼儿产生浓厚的兴趣，用充满趣味性的手势游戏代替枯燥乏味的手势临摹，借助教师的引导，帮助幼儿自主把更多的手势发现，感受成功的快乐。运用游戏情境法开展教学，幼儿可以独立发现、解决问题，进而把新知识牢牢掌握好。
4 结语
总而言之，幼儿美术教学必须充分结合幼儿的年龄特点以及心理特征。通过教学实践证实，只要教师在教学过程中可以合理运用情境教学法便能将此点做到。其可以在美术活动中充分融合情、景、物，丰富幼儿的情感体验和内心感受，这对幼儿参与美术活动兴趣的培养极为有利，提供给幼儿充足的想象空间，更能将幼儿的创造灵感充分激发出来，让孩子置身于童趣十足的美术教学情境中感受美术活动的趣味性。运用情境教学法开展幼儿美术教学活动，可以在创设情境的过程中将幼儿思维激活，增强幼儿的创造能力，充分彰显幼儿的个性张力。
参考文献：
[1] 邱秀妹.情境教学在幼儿美术教学活动中的组织与运用分析[J].名师在线，2019（34）：81-82.
[2] 方小梅.以情境为导向的幼儿美术教学策略[J].亚太教育，2019（10）：86.
[3] 上官腾英.情境创设在幼儿美术教学中的应用探讨[J].黑河教育，2017（11）：69-70.