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摘 要： 班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理者、教育者、指导者。班主任不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
关键词： 批评艺术 关爱 理解 宽容 赏识
我在农村中学从事教育工作，担任班主任已有12年，积累了很多经验，教师的言行直接影响学生的健康成长，以下是我的一些见解：
一、批评要讲求艺术
千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会列数学生的许多缺点，导致学生心灰意冷。其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。在处理班级事情时，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地转变自己。批评要注意保护学生的自尊；面对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心，学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。
二、关爱学生，爱中求严，严中见爱
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，对学生严于要求和宽容大度是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾，严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度是当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友可称得上是当代班主任的最佳形象。
案例一：班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着父亲生活。特殊的成长环境加上家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，对她肯于吃苦、积极参加劳动等优点予以肯定，引导她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部主动帮助她、关心她、团结她，她终于有了转变，树立了生活信心，逐步融入了集体。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。毋庸置疑，班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，就与严格要求是格格不入的。
三、理解和宽容特殊学生
教师是平凡的，教育是伟大的。好孩子只要稍加引导就可以了，真正更需要和渴望教育的是那些特殊学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
案例二：以生之助，友情感化。同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是在批评他们的时候太严肃而接受不了。我班有个学生叫张奥，头脑聪明，思维敏捷，但也有许多缺点：贪吃，贪玩，过于好动，作业经常不做，尤其难以容忍的是作业不做，还振振有词，做了错事从不承认。这样的学生，优缺点都很明显，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我开始关注他，决心努力改造他。因此，我让张奥同学与其他同学交朋友做起，和小组长同桌，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。通过同学的感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中达到了事半功倍的效果。
四、赏识教育，树立自信
有些后进生虽然在学习中落后了，但他们在进行其他活动时却兴致勃勃，尤其表现出色时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有了无穷无尽的力量。记得一位名人说过：自尊、自信是奋发向上的原动力。因此，我在做后进生转化工作的时候，首先使他们产生“我能行”，“我能赶上来”的信心。尽管后进生有这样或那样的缺点，但是每个人都有自身的特点和兴趣，我注意平时多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断进取，奋发向上。
案例三：我班学生张浩伟虽然学习基础较差，但特别爱体育活动。学校举行运动会，他非常认真，在比赛时，获得了长跑第二名。他激动地对我说：“老师，我得奖了，我得奖了。”我微笑着说：“你真棒！真了不起！”过了一天，我找他谈心，对他说：“经过你刻苦的训练，这次比赛终于取得了名次。希望你把运动场上的激情运用到学习的每时每刻。老师相信，经过你的刻苦努力，一定会取得更大的进步。”他激动地连连点头。后来，张浩伟对学习有了新的认识，不断努力，终于取得了很大的进步。
一把钥匙开一把锁。教育学生何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任在工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声”。每位教育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。
关键词： 批评艺术 关爱 理解 宽容 赏识
我在农村中学从事教育工作，担任班主任已有12年，积累了很多经验，教师的言行直接影响学生的健康成长，以下是我的一些见解：
一、批评要讲求艺术
千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会列数学生的许多缺点，导致学生心灰意冷。其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。在处理班级事情时，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地转变自己。批评要注意保护学生的自尊；面对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心，学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。
二、关爱学生，爱中求严，严中见爱
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，对学生严于要求和宽容大度是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾，严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度是当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友可称得上是当代班主任的最佳形象。
案例一：班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着父亲生活。特殊的成长环境加上家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，对她肯于吃苦、积极参加劳动等优点予以肯定，引导她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部主动帮助她、关心她、团结她，她终于有了转变，树立了生活信心，逐步融入了集体。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。毋庸置疑，班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，就与严格要求是格格不入的。
三、理解和宽容特殊学生
教师是平凡的，教育是伟大的。好孩子只要稍加引导就可以了，真正更需要和渴望教育的是那些特殊学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
案例二：以生之助，友情感化。同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是在批评他们的时候太严肃而接受不了。我班有个学生叫张奥，头脑聪明，思维敏捷，但也有许多缺点：贪吃，贪玩，过于好动，作业经常不做，尤其难以容忍的是作业不做，还振振有词，做了错事从不承认。这样的学生，优缺点都很明显，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我开始关注他，决心努力改造他。因此，我让张奥同学与其他同学交朋友做起，和小组长同桌，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。通过同学的感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中达到了事半功倍的效果。
四、赏识教育，树立自信
有些后进生虽然在学习中落后了，但他们在进行其他活动时却兴致勃勃，尤其表现出色时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有了无穷无尽的力量。记得一位名人说过：自尊、自信是奋发向上的原动力。因此，我在做后进生转化工作的时候，首先使他们产生“我能行”，“我能赶上来”的信心。尽管后进生有这样或那样的缺点，但是每个人都有自身的特点和兴趣，我注意平时多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断进取，奋发向上。
案例三：我班学生张浩伟虽然学习基础较差，但特别爱体育活动。学校举行运动会，他非常认真，在比赛时，获得了长跑第二名。他激动地对我说：“老师，我得奖了，我得奖了。”我微笑着说：“你真棒！真了不起！”过了一天，我找他谈心，对他说：“经过你刻苦的训练，这次比赛终于取得了名次。希望你把运动场上的激情运用到学习的每时每刻。老师相信，经过你的刻苦努力，一定会取得更大的进步。”他激动地连连点头。后来，张浩伟对学习有了新的认识，不断努力，终于取得了很大的进步。
一把钥匙开一把锁。教育学生何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任在工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声”。每位教育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。