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【摘 要】社会在不断发展进步，基础教育改革也在进行着快速发展，在新的改革形势下，高中历史课的内容丰富多彩，培养学生学会了更多的技能，为学习基础知识打下了坚实基础，全面可靠的提高了学生的综合能力水平。但长期以来因为各种外因和内因的干扰，导致高中历史越来越不被重视，被教育者越来越忽视，在教学活动中引出了不少相应的问题。本文就主要对高中历史教学中出现的问题进行了探究，并提出了部分建议。
【关键词】高中历史；教学问题；建议
一、高中历史教学中出现的问题
1.历史教学任务存在缺陷。以当前的应试教育为前提，历史教学被忽视也不是一天两天了，由于历史学科自身存在的特殊性，老师在课堂教学中做到的也只是一部分内容，只是帮助学生记忆相关的历史知识点，至于该历史更深层次上的东西，很少涉及，缺乏详细的讲述，这样会给学生造成一种错觉，让他们认为历史的重点是记忆，将所学的知识记住，所以花费较多的时间进行背诵就可以了，不需要其他方面的重视。但是，对人文学科中代表性较强的历史的学习，就是为了培养这些综合能力打下基础，能协助学生建立更好的科学的世界观、人生观、价值观等等。只不过现如今的历史教学任务都是将重点放到考试上去，重点追求如何背诵和记忆知识点，却忽视了理解这一重点，因此不能满足现代素质教育对培养学生人文素养的高标准高要求。
2.历史教材单一。现在我国的历史教学内容太过枯燥和呆板，进行所有的历史教学活动其目的都是满足考试需求的，课堂教学内容也是过分单一，永远都是老一套，老师讲解学生背诵，传统的教学模式和枯燥的课本内容都会让学生感到乏味，缺乏去研究和学习它的兴趣和爱好。电脑和网络技术的出现乃至快速发展，使多媒体走入了高中教学，可是现在很多历史教学还是停留在传统模式上，只是“一本教科书、一个备课本和一支粉笔”，并未把现代科技运用到丰富生动的课堂教学中，没有实现调动学生学习积极性和学习热情的目的，影响了课堂教学质量和阻碍了学生学习效率的提高。
3.高中历史长久未受重视。随着时间的不断推移，历史、地理等人文学科一直都没有受到重视。由于需求方面的不平衡，导致历史学科出现边缘化现象，在整个高中教学活动中也处于次要的地位。学校在进行学课的安排和重点规划时也是将历史等人文学科课时放到次要地位，节省时间为了强化数理化等强势学科的教学力度。所以，高中历史在这些内外因素的作用下在客观上也就成为了副科了，作为其他学科的补充，还因为高中的历史课安排少，历史老师就必须在有限的课堂教学时间内对学生进行大量的知识灌输，由于该教学活动太单调，不但会影响教学效果，还会导致学生对历史产生厌恶，阻碍高中历史教学质量的提高。
二、建议
1.活跃课堂教学气氛。如何提高高中历史教学的质量，良好的课堂教学环境是关键，营造生动、和谐的学习氛围能培养学生学习的兴趣和增强老师教学的积极性。在以往单一的教学环境下，老师的地位是教学活动的核心，学生只是被动的接受知识，师生之间缺乏互动，在接受知识时如果出现不能理解和掌握的知识也不能及时和老师进行沟通。所以，必须改革教学模式，以营造出一个自由、民主、文明的教学氛围，老师也要不断的变换自身的角色，改变过去那种知识的传输者的身份，作为学生学习的引导者。学生在民主的学习环境中会自发主动地进行历史知识的学习，还会自发的开办讨论会、讲座等多种形式，通过这种方式与老师进行交流沟通，让学生掌握学习的主动权，将学生的学习潜力发掘出来，发扬学生学习的积极性，这样能为培养其人文精神打下基础，这种教学模式和教学理念与素质教育的基本精神相符。
2.培养学生具备独立思考的能力。现代教育更注重学生能力的培养，比如学生自主学习的能力、独立思考的能力和自主解决问题的能力，在对高中历史课题进行教学时也要积极认真的执行这一观点。比如，以英国的资产阶级革命及相关内容这篇历史题材为例，应该先解释“资产阶级革命”的基本内容是什么，然后引导学生思考为什么英国会发生资产阶级革命而中国当时没有发生资产阶级革命，发生资产阶级革命的基本社会背景是什么等，通过对这些问题的探索和思考来进一步理解资产阶级革命的基本内涵以及其历史意义等等。在学生自主的充分思考之后，老师再根据学生的不同理解有针对性地对相关内容进行讲解。这样在学生自主思考的基础上进行的知识讲解无疑更具有价值型和针对性。
除此之外，因为历史知识存在宽泛性，历史的教学和学习应突破课堂，不断鼓励学生学习思考，通过一些别的途径，比如课外阅读或者参观名胜古迹等方式来多方面的学习历史内容，还可以根据自身的经验和对历史的独到见解分析当今社会存在的热点话题，可以提出自己的较独到的观点和看法，将学以致用这一目的实现。
三、结语
高中历史课程每面临一次改革都会对每一位历史老师带来挑战和机遇。高中历史教师要做的是抓紧机遇，努力学习课改的实际精神，保持全新的理念，积极大胆的探索、实践精神，不断全面的推动新课标的发展，努力为国家培养出更多的创造性人才。
参考文献：
[1]陆丽丹.谈高中历史新课程教学实践中的问题及对策[J].成才之路，2009（10）.
[2]陈慧英.高中历史教学中存在的问题及对策[J].金色年华，2010（12）.
【关键词】高中历史；教学问题；建议
一、高中历史教学中出现的问题
1.历史教学任务存在缺陷。以当前的应试教育为前提，历史教学被忽视也不是一天两天了，由于历史学科自身存在的特殊性，老师在课堂教学中做到的也只是一部分内容，只是帮助学生记忆相关的历史知识点，至于该历史更深层次上的东西，很少涉及，缺乏详细的讲述，这样会给学生造成一种错觉，让他们认为历史的重点是记忆，将所学的知识记住，所以花费较多的时间进行背诵就可以了，不需要其他方面的重视。但是，对人文学科中代表性较强的历史的学习，就是为了培养这些综合能力打下基础，能协助学生建立更好的科学的世界观、人生观、价值观等等。只不过现如今的历史教学任务都是将重点放到考试上去，重点追求如何背诵和记忆知识点，却忽视了理解这一重点，因此不能满足现代素质教育对培养学生人文素养的高标准高要求。
2.历史教材单一。现在我国的历史教学内容太过枯燥和呆板，进行所有的历史教学活动其目的都是满足考试需求的，课堂教学内容也是过分单一，永远都是老一套，老师讲解学生背诵，传统的教学模式和枯燥的课本内容都会让学生感到乏味，缺乏去研究和学习它的兴趣和爱好。电脑和网络技术的出现乃至快速发展，使多媒体走入了高中教学，可是现在很多历史教学还是停留在传统模式上，只是“一本教科书、一个备课本和一支粉笔”，并未把现代科技运用到丰富生动的课堂教学中，没有实现调动学生学习积极性和学习热情的目的，影响了课堂教学质量和阻碍了学生学习效率的提高。
3.高中历史长久未受重视。随着时间的不断推移，历史、地理等人文学科一直都没有受到重视。由于需求方面的不平衡，导致历史学科出现边缘化现象，在整个高中教学活动中也处于次要的地位。学校在进行学课的安排和重点规划时也是将历史等人文学科课时放到次要地位，节省时间为了强化数理化等强势学科的教学力度。所以，高中历史在这些内外因素的作用下在客观上也就成为了副科了，作为其他学科的补充，还因为高中的历史课安排少，历史老师就必须在有限的课堂教学时间内对学生进行大量的知识灌输，由于该教学活动太单调，不但会影响教学效果，还会导致学生对历史产生厌恶，阻碍高中历史教学质量的提高。
二、建议
1.活跃课堂教学气氛。如何提高高中历史教学的质量，良好的课堂教学环境是关键，营造生动、和谐的学习氛围能培养学生学习的兴趣和增强老师教学的积极性。在以往单一的教学环境下，老师的地位是教学活动的核心，学生只是被动的接受知识，师生之间缺乏互动，在接受知识时如果出现不能理解和掌握的知识也不能及时和老师进行沟通。所以，必须改革教学模式，以营造出一个自由、民主、文明的教学氛围，老师也要不断的变换自身的角色，改变过去那种知识的传输者的身份，作为学生学习的引导者。学生在民主的学习环境中会自发主动地进行历史知识的学习，还会自发的开办讨论会、讲座等多种形式，通过这种方式与老师进行交流沟通，让学生掌握学习的主动权，将学生的学习潜力发掘出来，发扬学生学习的积极性，这样能为培养其人文精神打下基础，这种教学模式和教学理念与素质教育的基本精神相符。
2.培养学生具备独立思考的能力。现代教育更注重学生能力的培养，比如学生自主学习的能力、独立思考的能力和自主解决问题的能力，在对高中历史课题进行教学时也要积极认真的执行这一观点。比如，以英国的资产阶级革命及相关内容这篇历史题材为例，应该先解释“资产阶级革命”的基本内容是什么，然后引导学生思考为什么英国会发生资产阶级革命而中国当时没有发生资产阶级革命，发生资产阶级革命的基本社会背景是什么等，通过对这些问题的探索和思考来进一步理解资产阶级革命的基本内涵以及其历史意义等等。在学生自主的充分思考之后，老师再根据学生的不同理解有针对性地对相关内容进行讲解。这样在学生自主思考的基础上进行的知识讲解无疑更具有价值型和针对性。
除此之外，因为历史知识存在宽泛性，历史的教学和学习应突破课堂，不断鼓励学生学习思考，通过一些别的途径，比如课外阅读或者参观名胜古迹等方式来多方面的学习历史内容，还可以根据自身的经验和对历史的独到见解分析当今社会存在的热点话题，可以提出自己的较独到的观点和看法，将学以致用这一目的实现。
三、结语
高中历史课程每面临一次改革都会对每一位历史老师带来挑战和机遇。高中历史教师要做的是抓紧机遇，努力学习课改的实际精神，保持全新的理念，积极大胆的探索、实践精神，不断全面的推动新课标的发展，努力为国家培养出更多的创造性人才。
参考文献：
[1]陆丽丹.谈高中历史新课程教学实践中的问题及对策[J].成才之路，2009（10）.
[2]陈慧英.高中历史教学中存在的问题及对策[J].金色年华，2010（12）.