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大学物理课程未能正确处理自身的价值取向，造成工具逻辑和人本逻辑之间的尖锐对立，直接引发了课程的价值悖论。其深层原因是物理本质主义的极端发展带来的单向度的思维方式。课程可以用真善美的统一追求，去回归教育的本真，建立起以社会本位为前提，知识本位为条件，个人本位为目的的正确的价值取向。并在回复理性本身的多维角度中，不断变革自身，使两种逻辑既对立又统一，逐步消解课程的价值悖论。