“小组研究课程(Project Work)”是新加坡教育局自2005年起正式开设的中学课程。四五个学生组成一个组，根据教育局的要求确定一个研究课题，在每年的11月——新加坡中学即将放寒假之际把研究结果呈现给教育局的评判员。
　　尽管“小组研究课程”是在每个高一学生升入高二年级之前结课，但这门课程的成绩会被计算在学生高考的总成绩里。换而言之，新加坡学生高考并不是“一卷定终身”。类似于“小组研究课程”，化学、物理、生物三门理科的实验课程考察也在正式高考前展开——这样既减轻了学生们高考时的压力，也使学生们有更多的时间去准备实验课程。
　　“小组研究课程”开始于每年的三四月，新加坡教育局把安排好的学生组别通知到各个学校后，学生们便开始就感兴趣的话题或项目展开讨论。每组的负责老师会提出建议，给出一个最可行的研究方向。之后，学生们便开始就相关的课题展开调查。官方网站上的数据、图书馆的文献等都是这类研究调查所需的最可信的资源。有了这些数据，学生们会对研究方向有大致的了解，然后就着手调查，发现问题并找到相应的解决方法，最后把研究成果运用到实际生活中。
　　同学小苏对于新加坡的交通系统很感兴趣，他们那一组最终的研究方向定在“如何有效解决地铁站内拥挤的问题”上。
　　一开始，小苏和他的组员们利用课余时间到新加坡的几个大型地铁站作调查，观察出现人流高峰的具体时段、其拥挤程度以及地铁站管理人员为此采取的一些措施。在做了一系列的问卷调查、采访之后，小苏和组员们发现每到人流高峰期，地铁站的工作人员就会通过广播呼吁乘客排队来减少混乱，或者是亲自到地铁站里把在等人或是其他不搭乘地铁的人“请”出地铁站。
　　通过当街的问卷调查，小苏发现这些措施并不能从根本上解决地铁站拥挤的问题，相反，对于地铁站服务质量的抱怨不断增长。小苏和组员们经过思考，决定依靠地铁站附近的商家来解决这个问题。商家提供一定限额的优惠券给小苏，小苏和组员一起在拥挤的地铁站里分发，他们希望通过吸引乘客去商店的方式来减缓拥挤。这是一种双赢的合作，对于商家来说，小苏等人帮他们做了商业推广；而对小苏他们来说，商店的合作使他们有机会调查优惠券的有效性。在今年8月，小苏成功地获得了一家服装店的赞助。
　　不仅如此，小苏他们还编写并印制了宣传册，随后和优惠券一起分发。幸运的是，通过第二次问卷调查，他们发现有了优惠券和宣传册后，人们的抱怨少了。相对于被“请”出地铁站，大家自然更愿意拿着优惠券去商店里转转。
　　至此，小苏他们的研究可以说取得了成果。
　　不同于其他学科，“小组研究课程”需要的不仅是丰富的常识，还要求具有良好的团队合作精神。因选修的课不同，组员们的课余时间大多不一样，为了合作就要尽量选在大家都没课的时段来展开项目的调查。大家需要彼此充分理解，不能因为部分组员暂时的缺席而互相抱怨或推卸责任。
　　每年的11月是“小组研究课程”的呈堂总结时间。每个小组将9个月来的研究情况及研究结果向教育局评判员作最后汇报。每个小组都有25分钟的陈述时间，评判员对研究小组呈现的内容及呈现方式评分，分数会被算进每个小组成员的高考总成绩里。