编号：H1（2013）3-01-02
　　课堂提问是初中语文课堂教学中经常运用的一种教学方式。良好的教学提问能启发学生积极思维，促使学生深入思考问题，发展学生智力，培养学生口头表达能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高语文课堂教学效益。怎样才能设计出高质量的问题让学生回答呢？我认为教师应把握好以下几个方面：
　　一、 提问要突出重点
　　所谓的重点，是指为了达到一定的教学目的而必须着重理解和分析的内容或教材的精要所在。突出重点，就是要把教材的精要部分弄得清楚、明白、透彻，使学生心领神会。教师提问时，就要围绕教材重点，寻找关键，抓住主干，设疑问难，教师所问问题必须目的明确，重点突出，不能轻重不分，眉毛胡子一起抓。
　　如在学习《背景》一课时，教师确定的教材重点应该是父亲爱惜儿子的深情。这篇散文在表现这一主题时，独具匠心，紧紧抓住父亲买橘子，爬月台的背景多角度精雕细刻。作者之所以这样写是因为送行的整个过程中，这一部分父亲是最费劲的，也是父爱表现最强烈的一刻。这一瞬间形象对作者形成了定格，永远难以忘怀，并能引起作者想起前前后后的诸多事情，使人感受到父亲的至亲至爱。因此教师要围绕背影这一重点提出问题：为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？表现了父子之间是一种什么样的感情？学生围绕老师提出的问题进行思考、分析、回答，感受到父子亲情和父爱的平凡和伟大。
　　二、提问要富有启发性
　　教学要获得成效，提高学生的综合素质，就要坚决废除注入式，使用启发式。使学生积极主动地进行学习。因此老师在语文教学中的提问要讲究方式，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意，能激发情趣，积极引导学生思考，充分发挥学生的演员作用。如学习《卖油翁》一课时，老师设计了这样一个问题：卖油翁见陈“发矢十中八九”“但微含之”，为什么引起陈的气愤？卖油翁自钱孔沥油的表演说明了一个什么样的道理？陈的“善射”和卖油翁“善酌”技术都很高明，为什么两人的态度不同？这样老师层层启发，步步深入，一环扣一环的发问，促使学生积极思考，议论纷纷，达到了较好的教学效果。试想如果教师提出的是下面的几个问题，那又会是怎样的结果呢？如：课文写了几个人物？陈的特技是什么？卖油翁的特技是什么？陈质问卖油翁，卖油翁是怎样回答的？问题过于简单，学生无需动脑便回答出来。这种简单的是非式问题，表面上看，课堂气氛活跃，实际是对课文内容的简单机械复述，效果之差可想而知。当然提问问题也不宜过难，不能超越学生的接受程度，不然学生答不出来，就会丧失学习信心，降低学习兴趣。
　　总之，初中语文课堂提问具有很强的可行性和艺术性，如果运用得当，便能加快知识转化为语文素质能力训练的进程，发展学生的思维能力，提高教育教学的质量。因此，教师在教学实践中只有不断探索、总结才能运用自如，起到它应有的作用。
　　（作者单位：郏县新城中学 467100）