论文部分内容阅读
摘要：高中化学高效课堂的构建不是一蹴而就的，而是需要众多教育机构和教师共同长期努力的，在教学过程中，始终坚持以学生为主教师为辅的地位，让学生能够在课堂上自主学习知识，而不再是传统的"灌输式"教学方法。本文从高中化学教学中高效课堂的要求和高中化学高效课堂构建的策略两方面进行了分析。
关键词：高中化学；高效课堂
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0235-01
1高中化学教学中高效课堂的要求
1.1提高教学效率。
从"高效课堂"的字面意思即可看出重点放在教学效率上， 这里的效率并不是单纯指的速度快， 将所有的教学内容在短时间内灌输给学生即可，而是需要教师能够注重一定的教学方法，让学生在学习化学的时候能够在最短的时间内最大量地吸收课堂知识， 如果学生自我要求高， 还可以进行适当地拓展教学。 此外， 高效课堂的构建更加需要化学教师自己掌握一定的新兴教学手段， 然后结合多媒体技术等辅助设备大幅地提高教学效率，让学生学习起来也减小许多压力。 而具体的教学过程中， 教师还可以采用各种新颖的教学方式，如启发式教学、引导式教学以及研究式教学等来因材施教， 总之是保障学生的学习效率和教师的教学效率共同提高[2]。
1.2整体素质的培养。
高效课堂重在培养学生的学习能力，但是更加注重的是一个学生的全面发展。 国家需要的人才是综合素质人才， 所以教学目标也是应该围绕整体素质的培养来进行。 在高中化学的教学课堂中， 教师在讲授各种化学知识的时候， 如果恰当地引入一些化学界有影响力的人的奋斗事迹， 将会激励学生更好地学习， 并且在其他方面也能因此有一定的进步， 除此之外还能提高学生自主能动性， 使学生在化学学习过程能够主动地获取未知的知识， 这样也是间接培养了学生的勇于探索精神。 总之，在高中化学的教学过程中， 教师务必注重以学生综合素质的全面提高为根本目标， 这样才能真正促进素质教育的深入， 学生才能很好地适应国家对人才的要求。
2高中化学高效课堂构建的策略
2.1关注学生需求。
构建高效课堂的首要一点就是弄清楚学生所需要的是什么， 包括教学手段、 教学模式、教学任务量以及教学时间等内容；在了解学生的需求之后， 就可以制定相应的教学方案来进行课堂教学， 这样师生之间的默契度将会大幅提升， 教学质量和效率势必会有所提高。当然，高效课堂的构建是一个长期过程，有些时候教师对于学生的要求也不能一味地满足， 也许在短时间内对学生的学习成绩的提升有所帮助， 但是在知识的理解程度上并没有太大的帮助[1]。 譬如为了让学生更熟悉化学周期表， 教师就让学生每天抄袭化学周期表， 这样也许能留下印象， 但是在具体应用时，却少了一种灵活变通性，学生在今后的化学学习中并不能很好地融会贯通。 反之，教师如果是通过一段带有元素周期表的口诀来教学生怎么"唱"口诀，这样一来就会留下较深的印象，而学生学习起来也比较的轻松，这也更好地体现了高效课堂的内涵和精髓。
2.2转变教学方式，更新教育理念。
我们教师要创新我们的教法，发挥我们的特长，彰显我们的个性，以期在我们课堂上能够达到"知识与能力""过程与方法""情感态度价值观"三个维度目标的高效达成。在充分尊重学生在课堂上的主体地位的同时，不但要扎实掌握具体的高中教材知识，为高考取得良好的成绩做铺垫，更要积极提升学生的化学素养与综合能力，为创建一个高效的高中化学课堂奠定坚实的基础。当然高效并不仅仅是指教师的授课艺术水平，更多地应该是指学生在课堂上能够沉浸在化学学习的氛围中，树立起探究化学知识，追求化学研究的一种学习境界。教师要引导学生能够高效突破传统课堂教学的桎梏，让学生的能力与素养得到全方位的进步与提升。而其中最主要的就是要充分激发学生对于化学知识学习的兴趣，充分挖掘学生在化学研究当中的潜在能力，力争使素质教育与应试教育相辅相成，使传统教学与现代教学并行不悖[4]。
2.3利用多媒体提高学生的学习兴趣。
情境是引人入胜的好途径。 利用多媒体教学，创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料对学生的感官进行刺激，让学生边听、边看、边思考，充分调动学生的积极性和主动性。 用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变枯燥为生动，从而创设一种使学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，让他们处于一种亲切的情境中。 这样，不仅能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，同时从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。 学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。 如在讲到"二氧化碳的用途"时，怎样使学生轻松地掌握二氧化碳的多种用途呢？ 我在教学中给学生播放了二氧化碳用于人工降雨、灭火等的动画，动画形象、生动，使学生很容易地理解并掌握了二氧化碳的用途[3]。 再如，在学习了金属的化学性质后，我播放了古代"湿法炼铜"的过程的视频，并请学生根据视频思考这个现象应用了哪个化学原理？ 这样的教学方式，不仅大大提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，而且使学生很轻松地便理解和掌握了所学知识，提高了教学质量，一举两得。
3总结
总之，教师应该以提高学生的学习积极性为切入点， 培养学生自主学习的能力， 尽量引导学生能够自主寻找问题的正确答案，这样既提高了学生的学习效率，学生也能够对所学知识有更加深刻的印象。 总而言之， 教师也要不断地完善自己的教学水平和手段， 这样才能达到构建高效课堂的基本要求，确保学生的全面发展。并且我们化学教师在教学中不断地总结，不断改进教学方法，激发学生学习的兴趣，才能提高教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。
参考文献
[1]李宏伟，李志方. 构建高中化学高效课堂研究[J]. 中国教育技术装备，2013，（13）.
[2]孙辉斌. 新课标下如何打造高效高中化学课堂探析[J]. 中国校外教育，2013，（10）.
[3]侯江山. 高中化学高效课堂构建初探[J]. 学周刊，2012，（28）.
[4]黄剑锋. 高中化学高效课堂教学模式的研究[J]. 广西教育学院学报，2012，（4）.
关键词：高中化学；高效课堂
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0235-01
1高中化学教学中高效课堂的要求
1.1提高教学效率。
从"高效课堂"的字面意思即可看出重点放在教学效率上， 这里的效率并不是单纯指的速度快， 将所有的教学内容在短时间内灌输给学生即可，而是需要教师能够注重一定的教学方法，让学生在学习化学的时候能够在最短的时间内最大量地吸收课堂知识， 如果学生自我要求高， 还可以进行适当地拓展教学。 此外， 高效课堂的构建更加需要化学教师自己掌握一定的新兴教学手段， 然后结合多媒体技术等辅助设备大幅地提高教学效率，让学生学习起来也减小许多压力。 而具体的教学过程中， 教师还可以采用各种新颖的教学方式，如启发式教学、引导式教学以及研究式教学等来因材施教， 总之是保障学生的学习效率和教师的教学效率共同提高[2]。
1.2整体素质的培养。
高效课堂重在培养学生的学习能力，但是更加注重的是一个学生的全面发展。 国家需要的人才是综合素质人才， 所以教学目标也是应该围绕整体素质的培养来进行。 在高中化学的教学课堂中， 教师在讲授各种化学知识的时候， 如果恰当地引入一些化学界有影响力的人的奋斗事迹， 将会激励学生更好地学习， 并且在其他方面也能因此有一定的进步， 除此之外还能提高学生自主能动性， 使学生在化学学习过程能够主动地获取未知的知识， 这样也是间接培养了学生的勇于探索精神。 总之，在高中化学的教学过程中， 教师务必注重以学生综合素质的全面提高为根本目标， 这样才能真正促进素质教育的深入， 学生才能很好地适应国家对人才的要求。
2高中化学高效课堂构建的策略
2.1关注学生需求。
构建高效课堂的首要一点就是弄清楚学生所需要的是什么， 包括教学手段、 教学模式、教学任务量以及教学时间等内容；在了解学生的需求之后， 就可以制定相应的教学方案来进行课堂教学， 这样师生之间的默契度将会大幅提升， 教学质量和效率势必会有所提高。当然，高效课堂的构建是一个长期过程，有些时候教师对于学生的要求也不能一味地满足， 也许在短时间内对学生的学习成绩的提升有所帮助， 但是在知识的理解程度上并没有太大的帮助[1]。 譬如为了让学生更熟悉化学周期表， 教师就让学生每天抄袭化学周期表， 这样也许能留下印象， 但是在具体应用时，却少了一种灵活变通性，学生在今后的化学学习中并不能很好地融会贯通。 反之，教师如果是通过一段带有元素周期表的口诀来教学生怎么"唱"口诀，这样一来就会留下较深的印象，而学生学习起来也比较的轻松，这也更好地体现了高效课堂的内涵和精髓。
2.2转变教学方式，更新教育理念。
我们教师要创新我们的教法，发挥我们的特长，彰显我们的个性，以期在我们课堂上能够达到"知识与能力""过程与方法""情感态度价值观"三个维度目标的高效达成。在充分尊重学生在课堂上的主体地位的同时，不但要扎实掌握具体的高中教材知识，为高考取得良好的成绩做铺垫，更要积极提升学生的化学素养与综合能力，为创建一个高效的高中化学课堂奠定坚实的基础。当然高效并不仅仅是指教师的授课艺术水平，更多地应该是指学生在课堂上能够沉浸在化学学习的氛围中，树立起探究化学知识，追求化学研究的一种学习境界。教师要引导学生能够高效突破传统课堂教学的桎梏，让学生的能力与素养得到全方位的进步与提升。而其中最主要的就是要充分激发学生对于化学知识学习的兴趣，充分挖掘学生在化学研究当中的潜在能力，力争使素质教育与应试教育相辅相成，使传统教学与现代教学并行不悖[4]。
2.3利用多媒体提高学生的学习兴趣。
情境是引人入胜的好途径。 利用多媒体教学，创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料对学生的感官进行刺激，让学生边听、边看、边思考，充分调动学生的积极性和主动性。 用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变枯燥为生动，从而创设一种使学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，让他们处于一种亲切的情境中。 这样，不仅能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，同时从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。 学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。 如在讲到"二氧化碳的用途"时，怎样使学生轻松地掌握二氧化碳的多种用途呢？ 我在教学中给学生播放了二氧化碳用于人工降雨、灭火等的动画，动画形象、生动，使学生很容易地理解并掌握了二氧化碳的用途[3]。 再如，在学习了金属的化学性质后，我播放了古代"湿法炼铜"的过程的视频，并请学生根据视频思考这个现象应用了哪个化学原理？ 这样的教学方式，不仅大大提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，而且使学生很轻松地便理解和掌握了所学知识，提高了教学质量，一举两得。
3总结
总之，教师应该以提高学生的学习积极性为切入点， 培养学生自主学习的能力， 尽量引导学生能够自主寻找问题的正确答案，这样既提高了学生的学习效率，学生也能够对所学知识有更加深刻的印象。 总而言之， 教师也要不断地完善自己的教学水平和手段， 这样才能达到构建高效课堂的基本要求，确保学生的全面发展。并且我们化学教师在教学中不断地总结，不断改进教学方法，激发学生学习的兴趣，才能提高教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。
参考文献
[1]李宏伟，李志方. 构建高中化学高效课堂研究[J]. 中国教育技术装备，2013，（13）.
[2]孙辉斌. 新课标下如何打造高效高中化学课堂探析[J]. 中国校外教育，2013，（10）.
[3]侯江山. 高中化学高效课堂构建初探[J]. 学周刊，2012，（28）.
[4]黄剑锋. 高中化学高效课堂教学模式的研究[J]. 广西教育学院学报，2012，（4）.