【摘 要】
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当下案例式教学过程大量采用准备充分的成熟案例来执行,在一定程度上削弱了学生参与案例教学的积极性,也降低了预期的教学效果.本文通过分析前期准备和或已经循环利用多次的
【机 构】
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莆田学院 福建 莆田 351100
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当下案例式教学过程大量采用准备充分的成熟案例来执行,在一定程度上削弱了学生参与案例教学的积极性,也降低了预期的教学效果.本文通过分析前期准备和或已经循环利用多次的项目或案例在创意思维方法论教学和引导过程中的合理性与否,并利用新型案例提出和解决方式来尽可能跟同学的思维过程达成同步.分析和验证两种方式带来的教学效果,并提出后续教学应用的优选方案.
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