【摘 要】
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笔者认为,学生“不动情”,就不会“听读说写”,学生“不动情”就不会进入生活,尤其是对于初中学生而言,“不动情”, 他们就会被动叛逆的沉浸在自己的世界中。作为初中英语教
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笔者认为,学生“不动情”,就不会“听读说写”,学生“不动情”就不会进入生活,尤其是对于初中学生而言,“不动情”, 他们就会被动叛逆的沉浸在自己的世界中。作为初中英语教育者,笔者在教学实践中会自觉排斥传统的教育方式,让学生从“记忆知 识点”的学习者转变为“投入情感不断感悟”的学习者,在解读英语的语言性、人文性与现实价值时,我们也需要做出这种改变。通 过不断地实践与探究,笔者认为,能够引发这种改变的最佳方法就是情境教学法。在一次次的验证我们的应用成果时也会生成这种感悟, 那就是适宜的学习情境,可以让初中学生“
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