【摘 要】
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小学阶段的学生年龄比较小,在学习的过程中存在着不同程度的障碍。从数学学科的学习情况来看,学生的学习障碍体现在理解能力差、反应慢、缺乏学习的自主性、自信心缺失以及考
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小学阶段的学生年龄比较小,在学习的过程中存在着不同程度的障碍。从数学学科的学习情况来看,学生的学习障碍体现在理解能力差、反应慢、缺乏学习的自主性、自信心缺失以及考试成绩不能完全反映学习情况等。在进入到高年级之后,所谓的'学困生'的数量并没有因为年龄的增长而增长,而是出现了相应的增加,学生们的成绩也呈现出两极分化的趋势,在这种情况下,如何对学困生进行教学激励,让他们主动地消除自己在数学学习中遇到的障碍成为了小学数学教学中的重要难题。
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