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[摘 要] 时代的发展与进步催生了一系列高效教学技术，其中“翻转课堂”作为现代化信息技术教学改革的典型，被广泛应用。在课堂教学中，翻转课堂顺应时代发展的要求，采用信息技术，将学生作为课堂教学的主体，先学后教，培养学生的自主学习能力，在课堂上，进行学生、教师之间的交流、互动，根据学生的真实需求进行授课，提升教学效果。
[关 键 词] 翻转课堂;传统课堂;教学流程;评价机制;信息化手段
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）43-0010-02
2019年4月我决定参加信息化比赛，确定了参赛课题。介于我现在参加一个研究翻转课堂教学模式的课题，我决定采用翻转课堂模式来开展教学活动。这样一举两得，既能为课题积累成果，又能为个人争取荣誉。于是我和我的团队走上了一条探索翻转课堂教学模式的道路，一路披荆斩棘，付出了很多心血和汗水。天道酬勤，我们收获满满。我们团队参加柳州市信息化比赛课堂教学项目荣获二等奖，参加我区信息化比赛课堂教学项目也获得二等奖的好成绩。在答辩的过程中评委专家对我们作品的创新点和信息化手段也赞不绝口。在这里和大家分享一下我的感悟，希望对大家今后的教学工作有一定的借鉴和帮助。
说起翻转课堂，大家并不陌生，但如何让翻转课堂实现不同于传统课堂的教学效果，让它大放异彩，我们要抓住以下几个关键点。
一、首先要明确翻转课堂与传统课堂的区别，翻转课堂翻转什么
翻转课堂也叫作颠倒课堂，是由美国人萨尔曼·可汗开创的一种新的教学模式。它重构教学流程，教师在课前制作好教学视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，而在课堂上主要是师生面对面交流和完成作业，与传统的教学模式完全不同。
传统课堂是“教—学”的模式。第一阶段为课堂集中教学阶段，教师讲授知识、课题讨论、复习巩固知识，第二阶段为课后练习复习巩固知识阶段。在传统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲课，课后复习、做作业，然后参加考试。传统课堂的教学活动局限在40分钟的课堂上。
翻转课堂是“学-教”模式。第一阶段为信息传递阶段，是学生在课前进行的，老师把讲授知识点的微视频发到公共资源平台， 学生通过手机或电脑在线观看视频， 师生不仅可以在线讨论，教师还可以在线辅导，完成新课的学习;第二阶段为知识的吸收内化，在课堂上通过互动来完成。教师由于提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效地辅导。同学之间的相互交流更有助于促进知识的吸收内化和拓展。翻转课堂的教学活动延伸到学生的课余时间，把传统课堂中重要的新授课内容放在课前完成，把知识的拓展放在课后交流，这就是史无前例的改革。
因此翻转课堂翻转的是教师的教学观念、教学流程、教学内容。
二、翻转课堂的教学设计应考虑哪些因素，教学流程有哪些
翻转课堂教学设计的教学流程由三个部分组成：课前学习、课中教学、课后拓展。传统课堂教学设计的教学过程就是课堂教学，课前最多让学生预习，课后安排学生写作业。
翻转课堂的课前学习务必要体现学生自主学习的效果，而不是敷衍老师，否则直接影响课中教学的效果，它是课中教学的前站。我授课的内容是正棱柱、正棱锥的表面积，根据我教学的需要，我用希沃微课制作了三个微视频：（1）复习长方形、正方形和三角形的面积公式;（2）认识正棱柱、正棱锥的结构特征;（3）正棱柱、正棱锥表面积公式的推导。同时我还制作了课前的学习任务单和检测题。我在上课前的一周把微视频、学习任务单和检测题发布到蓝墨云班课学习平台，在学习平台上让同學们分成4人一组，并任命有小组长，由小组长组织同学们在学习任务单的帮助下观看微视频、相互讨论、交流，收集他们遇到的问题，为课上的交流做好准备，并完成检测题。
课中教学是师生面对面的课堂学习，小组合作探究活动、学生展示，生生互评、师生互评是体现翻转课堂教学成功的主要内容，教师务必要组织好。
对于本次课，我把有限的40分钟分为四个环节。环节一（5分钟）：通过击鼓传花游戏让学生回答问题，检测学生课前学习的情况;环节二（10分钟）：完成基础练习，让学生通过手机投屏分享交流;环节三（20分钟）：数学知识的专业化延伸。我把正棱柱、正棱锥的表面积公式运用到学生的专业课——工程装修预算设计为这节课的重头戏。我模拟了一个工程项目，让学生以小组为单位为某老板做一个房屋装修预算表，同时提供房屋的尺寸、三维效果图和装饰材料价格单，在课堂上落实数学知识为专业课服务，是体现翻转课堂教学效果的重要环节。环节四（5分钟）：小结与评价。学生畅谈收获和感想，从老师要他说转变成他自己有话说，营造一个积极热烈的课堂氛围，实现知识的自主内化，充分地体现了思政课堂的魅力。
课后拓展也是翻转课堂必不可少的教学流程，是学生知识升华的重要环节。我课后在蓝墨云班课学习平台设置了一个工程装修预算问题的延伸：为了让房屋更富丽堂皇，某老板决定在墙高2.7米处给客厅装吊顶，并提供装修材料价格单，请同学们制作一份工程装修预算方案，并在平台上分享，交流想法。课堂上学生完成的是装修预算表，课后要做的是装修预算方案，考虑的因素比课堂上多，但符合学生的能力，而且也是针对他们的专业来设计，很好地激发了他们的求知欲，后来学生在平台上分享了很多有创意的房屋装修方案，不仅学生收获满满，我也大开眼界。 三、翻转课堂教学要制订适当的教学评价机制，且在课前学习、课中教学、课后拓展要充分体现它的分量
教学评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径方式进行。教学评价机制贯穿教学活动的各个环节，根据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价方式。
我在第一次试教后，听评课的老师说我的课堂教学活动比较空洞、凌乱，学生随意演示了一下自己是怎么做的，老师和学生也发表了评论，但漫无边际，有一种不了了之的感觉，翻转课堂教学的效果不明显。团队的张老师一针见血地指出问题所在：没有教学评价机制。后来我结合教学内容，制定出了优秀工程预算小组的评分细则，生生互评、师生互评都是围绕这个细则开展，并组织学生在课堂上评选出一个优秀预算小组。第二次试教，教学效果出奇的好，整个课堂的教学活动充实饱满，学生的学习积极性也大大提高。
在这件事情的启发下，我对教学设计进行了较大的改动，课前我增加了学习任务单，让学生明确学习目标和学习内容，如自主学习要达到什么效果，让学生有针对性地开展自主学习。学生完成自主学习后，再让他们完成检测题，这样可以较全面地了解和掌握学生的学习情况，及时调整课堂教学活动。因此学习任务单和检测题对课堂教学有双管齐下的作用。自从我在翻转课堂教学活动的各个环节中制定了评价机制，教学效果有了质的飞跃。
因此我认为教学评价机制是翻转课堂教学的无形指挥棒，对翻转课堂教学的成功有着至关重要的作用。
四、翻转课堂教学要有信息化手段推波助澜
信息化手段是翻转课堂教学成功必不可少的因素。在决定使用翻转课堂模式来教学之前，我对比了一些网络学习平台，如网易云课堂、蓝墨云班课、职教云课堂等，我对比了一下这些平台的功能和实用性，最后决定用蓝墨云班课作为我课前学习和课后拓展的网络学习平台。
蓝墨云班课学习平台的后台功能很强大。通过后台可以查看学生观看微视频的情况，对于又快又好地完成新课学习的同学，通过平台奖励一朵小花或者小红旗。同学们也可以在平台上留言提问，我在平台上解答，大家都可以看到，达到共同学习的目的。对于没有观看或者没有看完新课视频的同学，平台也有记录，可以发信息督促他们看。因此這个平台的后台就像一双透视眼可以洞察同学课前学习的一举一动。强大的网络学习平台，为翻转课堂能开出绚丽之花提供了肥沃的土壤。
除了比较正式的网络学习平台，我们还建有班级QQ群，主要是想在比较休闲的时间里由轻松的话题拉开学习活动，做到润物细无声。比如在某个周末，我在班级QQ群里说：今天我去逛超市，看到了这样的矿泉水瓶（我发图到群里）。同学们，我们身边还有没有这样形状的物品，拍图到群里和大家分享。同学们很快就发来了图片，我又让他们观察这些物品由什么形状构成的？在聊天中开展学习活动，学生乐于接受。所以聊天工具对翻转课堂教学也很重要。
在师生面对面的课堂教学中，信息化手段同样重要。本次课我选择在计算机机房上课，学生使用电脑进行房屋装修费用的计算活动，我们通过云课堂、希沃授课助手来分享、交流学习成果，同时用草图大师、几何画板画出了房屋的三维效果图，课堂上向同学们展示，获得了一片掌声。信息化手段让整个课堂变得高效，每个环节都很自然、流畅，学生们沉浸在探索知识的乐趣中，本身在计算机房上数学课就很少，加上知识又很有趣，他们乐此不疲。
以上是我本人在开展翻转课堂教学活动中积累的一些经验，希望能为大家抛砖引玉。总而言之，翻转课堂教学模式与传统教学有很大的冲击与碰撞，对教育改革有很大的影响，相信在信息化手段的推动下和广大教师的不懈努力下，翻转课堂教学的成果会更瞩目。
参考文献：
[1]吕建平.翻转课堂如何“翻”[J].校园英语（中旬），2016（8）.
[2]王树新.关于翻转课堂的一些思考[J].科学中国人，2018（4）.
[3]董辉.翻转课堂的研究与思考[J].边疆经济与文化，2013（5）.
[4]顾泽慧，张静秋.浅谈翻转课堂的“翻转”[J].网络与信息工程，2016（21）.
编辑 郭起珍
[关 键 词] 翻转课堂;传统课堂;教学流程;评价机制;信息化手段
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）43-0010-02
2019年4月我决定参加信息化比赛，确定了参赛课题。介于我现在参加一个研究翻转课堂教学模式的课题，我决定采用翻转课堂模式来开展教学活动。这样一举两得，既能为课题积累成果，又能为个人争取荣誉。于是我和我的团队走上了一条探索翻转课堂教学模式的道路，一路披荆斩棘，付出了很多心血和汗水。天道酬勤，我们收获满满。我们团队参加柳州市信息化比赛课堂教学项目荣获二等奖，参加我区信息化比赛课堂教学项目也获得二等奖的好成绩。在答辩的过程中评委专家对我们作品的创新点和信息化手段也赞不绝口。在这里和大家分享一下我的感悟，希望对大家今后的教学工作有一定的借鉴和帮助。
说起翻转课堂，大家并不陌生，但如何让翻转课堂实现不同于传统课堂的教学效果，让它大放异彩，我们要抓住以下几个关键点。
一、首先要明确翻转课堂与传统课堂的区别，翻转课堂翻转什么
翻转课堂也叫作颠倒课堂，是由美国人萨尔曼·可汗开创的一种新的教学模式。它重构教学流程，教师在课前制作好教学视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，而在课堂上主要是师生面对面交流和完成作业，与传统的教学模式完全不同。
传统课堂是“教—学”的模式。第一阶段为课堂集中教学阶段，教师讲授知识、课题讨论、复习巩固知识，第二阶段为课后练习复习巩固知识阶段。在传统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲课，课后复习、做作业，然后参加考试。传统课堂的教学活动局限在40分钟的课堂上。
翻转课堂是“学-教”模式。第一阶段为信息传递阶段，是学生在课前进行的，老师把讲授知识点的微视频发到公共资源平台， 学生通过手机或电脑在线观看视频， 师生不仅可以在线讨论，教师还可以在线辅导，完成新课的学习;第二阶段为知识的吸收内化，在课堂上通过互动来完成。教师由于提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效地辅导。同学之间的相互交流更有助于促进知识的吸收内化和拓展。翻转课堂的教学活动延伸到学生的课余时间，把传统课堂中重要的新授课内容放在课前完成，把知识的拓展放在课后交流，这就是史无前例的改革。
因此翻转课堂翻转的是教师的教学观念、教学流程、教学内容。
二、翻转课堂的教学设计应考虑哪些因素，教学流程有哪些
翻转课堂教学设计的教学流程由三个部分组成：课前学习、课中教学、课后拓展。传统课堂教学设计的教学过程就是课堂教学，课前最多让学生预习，课后安排学生写作业。
翻转课堂的课前学习务必要体现学生自主学习的效果，而不是敷衍老师，否则直接影响课中教学的效果，它是课中教学的前站。我授课的内容是正棱柱、正棱锥的表面积，根据我教学的需要，我用希沃微课制作了三个微视频：（1）复习长方形、正方形和三角形的面积公式;（2）认识正棱柱、正棱锥的结构特征;（3）正棱柱、正棱锥表面积公式的推导。同时我还制作了课前的学习任务单和检测题。我在上课前的一周把微视频、学习任务单和检测题发布到蓝墨云班课学习平台，在学习平台上让同學们分成4人一组，并任命有小组长，由小组长组织同学们在学习任务单的帮助下观看微视频、相互讨论、交流，收集他们遇到的问题，为课上的交流做好准备，并完成检测题。
课中教学是师生面对面的课堂学习，小组合作探究活动、学生展示，生生互评、师生互评是体现翻转课堂教学成功的主要内容，教师务必要组织好。
对于本次课，我把有限的40分钟分为四个环节。环节一（5分钟）：通过击鼓传花游戏让学生回答问题，检测学生课前学习的情况;环节二（10分钟）：完成基础练习，让学生通过手机投屏分享交流;环节三（20分钟）：数学知识的专业化延伸。我把正棱柱、正棱锥的表面积公式运用到学生的专业课——工程装修预算设计为这节课的重头戏。我模拟了一个工程项目，让学生以小组为单位为某老板做一个房屋装修预算表，同时提供房屋的尺寸、三维效果图和装饰材料价格单，在课堂上落实数学知识为专业课服务，是体现翻转课堂教学效果的重要环节。环节四（5分钟）：小结与评价。学生畅谈收获和感想，从老师要他说转变成他自己有话说，营造一个积极热烈的课堂氛围，实现知识的自主内化，充分地体现了思政课堂的魅力。
课后拓展也是翻转课堂必不可少的教学流程，是学生知识升华的重要环节。我课后在蓝墨云班课学习平台设置了一个工程装修预算问题的延伸：为了让房屋更富丽堂皇，某老板决定在墙高2.7米处给客厅装吊顶，并提供装修材料价格单，请同学们制作一份工程装修预算方案，并在平台上分享，交流想法。课堂上学生完成的是装修预算表，课后要做的是装修预算方案，考虑的因素比课堂上多，但符合学生的能力，而且也是针对他们的专业来设计，很好地激发了他们的求知欲，后来学生在平台上分享了很多有创意的房屋装修方案，不仅学生收获满满，我也大开眼界。 三、翻转课堂教学要制订适当的教学评价机制，且在课前学习、课中教学、课后拓展要充分体现它的分量
教学评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径方式进行。教学评价机制贯穿教学活动的各个环节，根据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价方式。
我在第一次试教后，听评课的老师说我的课堂教学活动比较空洞、凌乱，学生随意演示了一下自己是怎么做的，老师和学生也发表了评论，但漫无边际，有一种不了了之的感觉，翻转课堂教学的效果不明显。团队的张老师一针见血地指出问题所在：没有教学评价机制。后来我结合教学内容，制定出了优秀工程预算小组的评分细则，生生互评、师生互评都是围绕这个细则开展，并组织学生在课堂上评选出一个优秀预算小组。第二次试教，教学效果出奇的好，整个课堂的教学活动充实饱满，学生的学习积极性也大大提高。
在这件事情的启发下，我对教学设计进行了较大的改动，课前我增加了学习任务单，让学生明确学习目标和学习内容，如自主学习要达到什么效果，让学生有针对性地开展自主学习。学生完成自主学习后，再让他们完成检测题，这样可以较全面地了解和掌握学生的学习情况，及时调整课堂教学活动。因此学习任务单和检测题对课堂教学有双管齐下的作用。自从我在翻转课堂教学活动的各个环节中制定了评价机制，教学效果有了质的飞跃。
因此我认为教学评价机制是翻转课堂教学的无形指挥棒，对翻转课堂教学的成功有着至关重要的作用。
四、翻转课堂教学要有信息化手段推波助澜
信息化手段是翻转课堂教学成功必不可少的因素。在决定使用翻转课堂模式来教学之前，我对比了一些网络学习平台，如网易云课堂、蓝墨云班课、职教云课堂等，我对比了一下这些平台的功能和实用性，最后决定用蓝墨云班课作为我课前学习和课后拓展的网络学习平台。
蓝墨云班课学习平台的后台功能很强大。通过后台可以查看学生观看微视频的情况，对于又快又好地完成新课学习的同学，通过平台奖励一朵小花或者小红旗。同学们也可以在平台上留言提问，我在平台上解答，大家都可以看到，达到共同学习的目的。对于没有观看或者没有看完新课视频的同学，平台也有记录，可以发信息督促他们看。因此這个平台的后台就像一双透视眼可以洞察同学课前学习的一举一动。强大的网络学习平台，为翻转课堂能开出绚丽之花提供了肥沃的土壤。
除了比较正式的网络学习平台，我们还建有班级QQ群，主要是想在比较休闲的时间里由轻松的话题拉开学习活动，做到润物细无声。比如在某个周末，我在班级QQ群里说：今天我去逛超市，看到了这样的矿泉水瓶（我发图到群里）。同学们，我们身边还有没有这样形状的物品，拍图到群里和大家分享。同学们很快就发来了图片，我又让他们观察这些物品由什么形状构成的？在聊天中开展学习活动，学生乐于接受。所以聊天工具对翻转课堂教学也很重要。
在师生面对面的课堂教学中，信息化手段同样重要。本次课我选择在计算机机房上课，学生使用电脑进行房屋装修费用的计算活动，我们通过云课堂、希沃授课助手来分享、交流学习成果，同时用草图大师、几何画板画出了房屋的三维效果图，课堂上向同学们展示，获得了一片掌声。信息化手段让整个课堂变得高效，每个环节都很自然、流畅，学生们沉浸在探索知识的乐趣中，本身在计算机房上数学课就很少，加上知识又很有趣，他们乐此不疲。
以上是我本人在开展翻转课堂教学活动中积累的一些经验，希望能为大家抛砖引玉。总而言之，翻转课堂教学模式与传统教学有很大的冲击与碰撞，对教育改革有很大的影响，相信在信息化手段的推动下和广大教师的不懈努力下，翻转课堂教学的成果会更瞩目。
参考文献：
[1]吕建平.翻转课堂如何“翻”[J].校园英语（中旬），2016（8）.
[2]王树新.关于翻转课堂的一些思考[J].科学中国人，2018（4）.
[3]董辉.翻转课堂的研究与思考[J].边疆经济与文化，2013（5）.
[4]顾泽慧，张静秋.浅谈翻转课堂的“翻转”[J].网络与信息工程，2016（21）.
编辑 郭起珍