在初中物理演示实验中，我们要注意以下问题：
　　一、实验前一定要充分准备
　　演示实验需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次，要在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三，要掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四，可适当补充一些小实验或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。
　　二、实验操作一定要规范
　　教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如：在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路……教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。
　　三、实验用语一定要精确
　　教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊。有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。例如：在称呼仪器名称时就有三种错误现象：一是随意更改仪器名称。如：将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。二是将类似的仪器混为一谈。如：将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤。三是方言和普通话夹杂使用，对仪器的读音不准。如：在叙述实验结论时将“同名磁极相互排斥”说成“相互推斥”，将阿基米德原理中的“重力”说成“重量”等等。
　　四、实验一定要学生参与配合
　　教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如：让学生上前来读数或动一动手。例如：在进行马德堡半球演示时，可先让两个“大力士”上来拉，结果不能将两个半球拉开；然后打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，结果很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且很大，从而给全体学生留下了深刻的印象。
　　五、实验一定要启发学生
　　演示实验要具有丰富的感性材料，使抽象的变为形象的，要通过学生观察、思维，培养他们的兴趣，以趣质疑，掌握客观规律，发展能力。例如：在压强实验中，我们用锥形漏斗向下用力吹乒乓球，乒乓球不落反而紧紧贴在漏斗口，引起学生极大的兴趣，从而产生了问题。