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摘要：科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高，信息技术应用更加广泛的今天，初中阶段的道德与法治教学在学生的德育培养中占比大、影响广，在学生养成良好道德素质和法治素质的道路上益处良多。新课改和素质教育如今是教育领域的焦点问题，由此提出的新要求也需要初中的教学工作者引起重视，要打造以学生为主体的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，引导学生形成自主学习的常态。
关键词：初中阶段;道德与法治;教学现状;对策
现阶段许多道德与法治的课堂缺少创新，将道德与法治变为了单纯的“说理”，忽视了融合传统文化，使教学缺乏发展性;还有的课堂中理论占据了大部分，而对实际的联系匮乏，阻碍学生将知识活学活用;同时教师缺少对学生情感的教育，作为思想性极高的学科，道德与法治应主动帮助学生树立正确的观念。因此，新课改形势下，初中政治教师在道德与法治课程教学中不仅要用心，更需要智慧，才能在结合课程特色的基础上实践性地实施。基于此，文章对当前初中道德与法治教学现状进行分析，并提出了有效的应对策略。
一、初中道德与法治教学现状分析
初中学校虽然对道德与法治课程教学的关注投入更多，但是由于思想品德类课程的特点和教师教学模式陈旧导致的课堂氛围压抑的问题也十分显著，且单纯的理论化的教学，让学生感受不到这门课的实际效用，总给人一种泛泛而谈的感觉，学生自然提不起学习兴趣。教师不主动跟随时代发展的脚步更新教学理念，教学方式和模式过于单一，无法保证学生的课堂注意力和学习兴趣，甚至有的教师急于求成，教学内容过于侧重道德知识，自身对最新的法律法规知识的学习不到位，无法给学生更明确生动的讲解。总的来看，当下初中道德与法治课程的教学现状不容乐观。
二、初中道德与法治课程教学有效应对策略
1.调动学生的学习积极性
道德与法治是一门文字较多的课程，容易让学生产生厌烦的情绪，但是它与生活息息相关，其中又不乏教学案例。通过创立相关情景，可以激发学生的学习情绪，使学生的学习积极性得到充分的调动，通过引起学生对某些生活情景的思考，可以促进他们感悟生活，使得他们的情感得到培养。不仅如此，情景教学法还能让学生在对案例情景的思考中培养正确的法律意识，学会用法律保护自己。
2.采用有趣的教学融入方法
英国哲学家洛克认为，任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。教学方法是教学过程的重要组成部分，教学方法影响教学目的的实现。若一味采用传统的讲授法，一味地灌输，学生可能无法体会、理解和认同中华优秀传统文化及道德与法治课程的内容，这就需要教师采用有趣的教学方法。有趣的教学融入方法能激起学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，使学生在课堂教学过程中不知不觉地了解中华优秀传统文化，潜移默化地培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.有机整合课堂教学，开拓学生视野
现在大部分教师只是把微课作为跟ppt并列的一种资源呈现形式，并没有作为教学的一个必须环节，由于微课具有传播性、网络型等独特的优势，恰恰能作为线上教学往线下教学延伸的过渡，也可以作为线下教学总结、概括、凝练知识的方式和手段，这样就把孤立的线上讲讲课，放放多媒体，与传统常规的课堂教学有机整合一起，赋予微课新的功能，不再单一的是资源的载体，而是课堂教学的补充、延伸。比如知识整理、学生掌握度考察、课前的预习引导等。为了提高学生的学习能力，教师摆脱课本的桎梏，教师可以利用线上平台的优势，寻找优质的道德与法治教學资源，然后制作成微课视频，体会道德与法治的丰富性，或是开展一些丰富有趣的课外学习活动，培养学生的学习兴趣，帮助他们利用微课进行课外学习，扩宽视野。
4.提高教师教学水平
学生之所以听课低效、产生倦怠，与老师的教学水平是分不开的。对于道德与法治这门略显枯燥的课，教师“教”的重要性显得更为突出。教师的“教”应跟随时代变化而不断创新。教师的教学思想和教学观念应紧跟时代步伐，与时俱进。与其他科目相比，初中道德与法治的时代性特征更加突出，教师的教学工作也应随之调整，如在教学理念教案编写、教学设计等方面，要适时更新。新时代的道德与法治课教师应注重提高学生的综合素质，促进学生知行合一。终身学习理念适用于每个人，包括道德与法治课教师。道德与法治课教师，不断提升自身能力，根据学生的特点因材施教;应不断促进自我成长。在教学中，教师应根据讲授的内容调整教学方法，使道德与法治课堂更具灵活性。这不仅是初中道德与法治课教师创新教学方法的体现，而且可以使道德与法治课堂变得生动有趣，增强吸引力，给道德与法治课堂营造愉悦的氛围，使初中生在道德与法治课堂上愉快学习。作为与人关联性极强的学科的道德与法治教师可谓是身负重任。学习道德与法治，不仅需要学习理论，更需要由理论上升为实践，在实际生活中指导学生的行为，帮助学生树立并积极践行正确的世界观、人生观、价值观，这也是道德与法治教师创新教学方法的现实需要。因此，道德与法治教师应注重与学生的沟通，增强学生的课堂参与度，吸引学生主动融入课堂，促使学生将所学知识内化于心，外化于行。
5.发挥外部环境的引导作用
毫无疑问，家庭和学校在学生受教育过程中起着重要的作用。因此，家长应向学生传递正确的理念，使学生认识到道德与法治课在其成长过程中的重要作用。作为家长，应当注重学生各科学习，督促学生各科均衡发展。如此一来，学生也会在家长的影响下，逐步形成对各科的客观认识。学校应当摆正道德与法治教学课程的位置，拥有充足的道德与法治师资力量，发挥教师对学生的正向引导作用。对正在成长的初中生而言，学校可以适时开展精神文明创建活动，在学校氛围的熏陶下，不断提升学生的思想道德素质和综合素质。人是在社会中生存与发展，社会这一外部环境。
三、结束语
综上所述，教师应该逐步解决初中生对道德与法治课的学习倦怠，提升青少年思想道德素质和综合素质，促使初中生树立正确的世界观、人生观、价值观，为祖国的蓬勃发展，提供一支可靠的人才储备军。
参考文献：
[1]冯开江.如何提高初中思想政治课教学的课堂实效性[J].学周刊，2019（4）.
[2]岳仁省.如何改进初中道德与法治教育教学现状[J].黑河教育，2020（7）.
[3]徐旭.核心素养下初中道德与法治教学改进研究[J].华夏教师，2020（8）.
关键词：初中阶段;道德与法治;教学现状;对策
现阶段许多道德与法治的课堂缺少创新，将道德与法治变为了单纯的“说理”，忽视了融合传统文化，使教学缺乏发展性;还有的课堂中理论占据了大部分，而对实际的联系匮乏，阻碍学生将知识活学活用;同时教师缺少对学生情感的教育，作为思想性极高的学科，道德与法治应主动帮助学生树立正确的观念。因此，新课改形势下，初中政治教师在道德与法治课程教学中不仅要用心，更需要智慧，才能在结合课程特色的基础上实践性地实施。基于此，文章对当前初中道德与法治教学现状进行分析，并提出了有效的应对策略。
一、初中道德与法治教学现状分析
初中学校虽然对道德与法治课程教学的关注投入更多，但是由于思想品德类课程的特点和教师教学模式陈旧导致的课堂氛围压抑的问题也十分显著，且单纯的理论化的教学，让学生感受不到这门课的实际效用，总给人一种泛泛而谈的感觉，学生自然提不起学习兴趣。教师不主动跟随时代发展的脚步更新教学理念，教学方式和模式过于单一，无法保证学生的课堂注意力和学习兴趣，甚至有的教师急于求成，教学内容过于侧重道德知识，自身对最新的法律法规知识的学习不到位，无法给学生更明确生动的讲解。总的来看，当下初中道德与法治课程的教学现状不容乐观。
二、初中道德与法治课程教学有效应对策略
1.调动学生的学习积极性
道德与法治是一门文字较多的课程，容易让学生产生厌烦的情绪，但是它与生活息息相关，其中又不乏教学案例。通过创立相关情景，可以激发学生的学习情绪，使学生的学习积极性得到充分的调动，通过引起学生对某些生活情景的思考，可以促进他们感悟生活，使得他们的情感得到培养。不仅如此，情景教学法还能让学生在对案例情景的思考中培养正确的法律意识，学会用法律保护自己。
2.采用有趣的教学融入方法
英国哲学家洛克认为，任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。教学方法是教学过程的重要组成部分，教学方法影响教学目的的实现。若一味采用传统的讲授法，一味地灌输，学生可能无法体会、理解和认同中华优秀传统文化及道德与法治课程的内容，这就需要教师采用有趣的教学方法。有趣的教学融入方法能激起学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，使学生在课堂教学过程中不知不觉地了解中华优秀传统文化，潜移默化地培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.有机整合课堂教学，开拓学生视野
现在大部分教师只是把微课作为跟ppt并列的一种资源呈现形式，并没有作为教学的一个必须环节，由于微课具有传播性、网络型等独特的优势，恰恰能作为线上教学往线下教学延伸的过渡，也可以作为线下教学总结、概括、凝练知识的方式和手段，这样就把孤立的线上讲讲课，放放多媒体，与传统常规的课堂教学有机整合一起，赋予微课新的功能，不再单一的是资源的载体，而是课堂教学的补充、延伸。比如知识整理、学生掌握度考察、课前的预习引导等。为了提高学生的学习能力，教师摆脱课本的桎梏，教师可以利用线上平台的优势，寻找优质的道德与法治教學资源，然后制作成微课视频，体会道德与法治的丰富性，或是开展一些丰富有趣的课外学习活动，培养学生的学习兴趣，帮助他们利用微课进行课外学习，扩宽视野。
4.提高教师教学水平
学生之所以听课低效、产生倦怠，与老师的教学水平是分不开的。对于道德与法治这门略显枯燥的课，教师“教”的重要性显得更为突出。教师的“教”应跟随时代变化而不断创新。教师的教学思想和教学观念应紧跟时代步伐，与时俱进。与其他科目相比，初中道德与法治的时代性特征更加突出，教师的教学工作也应随之调整，如在教学理念教案编写、教学设计等方面，要适时更新。新时代的道德与法治课教师应注重提高学生的综合素质，促进学生知行合一。终身学习理念适用于每个人，包括道德与法治课教师。道德与法治课教师，不断提升自身能力，根据学生的特点因材施教;应不断促进自我成长。在教学中，教师应根据讲授的内容调整教学方法，使道德与法治课堂更具灵活性。这不仅是初中道德与法治课教师创新教学方法的体现，而且可以使道德与法治课堂变得生动有趣，增强吸引力，给道德与法治课堂营造愉悦的氛围，使初中生在道德与法治课堂上愉快学习。作为与人关联性极强的学科的道德与法治教师可谓是身负重任。学习道德与法治，不仅需要学习理论，更需要由理论上升为实践，在实际生活中指导学生的行为，帮助学生树立并积极践行正确的世界观、人生观、价值观，这也是道德与法治教师创新教学方法的现实需要。因此，道德与法治教师应注重与学生的沟通，增强学生的课堂参与度，吸引学生主动融入课堂，促使学生将所学知识内化于心，外化于行。
5.发挥外部环境的引导作用
毫无疑问，家庭和学校在学生受教育过程中起着重要的作用。因此，家长应向学生传递正确的理念，使学生认识到道德与法治课在其成长过程中的重要作用。作为家长，应当注重学生各科学习，督促学生各科均衡发展。如此一来，学生也会在家长的影响下，逐步形成对各科的客观认识。学校应当摆正道德与法治教学课程的位置，拥有充足的道德与法治师资力量，发挥教师对学生的正向引导作用。对正在成长的初中生而言，学校可以适时开展精神文明创建活动，在学校氛围的熏陶下，不断提升学生的思想道德素质和综合素质。人是在社会中生存与发展，社会这一外部环境。
三、结束语
综上所述，教师应该逐步解决初中生对道德与法治课的学习倦怠，提升青少年思想道德素质和综合素质，促使初中生树立正确的世界观、人生观、价值观，为祖国的蓬勃发展，提供一支可靠的人才储备军。
参考文献：
[1]冯开江.如何提高初中思想政治课教学的课堂实效性[J].学周刊，2019（4）.
[2]岳仁省.如何改进初中道德与法治教育教学现状[J].黑河教育，2020（7）.
[3]徐旭.核心素养下初中道德与法治教学改进研究[J].华夏教师，2020（8）.