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摘要：语文是一门实践性较强的学科，在新课改不断深入的今天，语文的教学越来越关注学生综合能力的提升。尤其是在语文的理解运用等方面。在当前的初中语文教学中，部分学生并不能够很好地去使用语文，并进行表达。面对学生文化理解能力不足、语言思维迟钝等现象，研学实践教学方式的使用则能够让“学”既有目的性，也同时赋予其趣味性和实践性的特征。因此本文主要去探讨研学实践在初中语文教学中的运用，为进一步培养学生的语文素养奠定基础。
关键词：研学实践;语文素养;初中语文
语文运用的越多，使用的越多，研究的越多，则语文的理解就越深。教授语文的主要目标不仅仅是关注学生的书面成绩，在“核心素养”理念的引导下，当前的语文教学越来越关注学生自身能力的培养，如何灵活地运用语文即成为了当前语文的一项重要任务。而“研学实践”理念的提出，为充分发挥语文的实践性作用提供了很好的手段。所谓的研学实践是一种独立于课堂的教学模式，学生在实际的劳动或者活动中能够将书本教材中传递出的理论在生活中进行验证和体验，只有这样在实践中不断地感悟和学习，学生的品格才更加的高尚。然而在当前的语文教学中，学生面临着巨大的学习压力，在语文上的审美能力、语言思维的灵活性等方面都有着很多的不足。因此本文主要探究将研学实践与语文教学相融合的教学模式，为不断提升语文教学效率奠定基础。
一、明确研学实践主题，深化主题教育
当前的初中语文教学越来越关注学生语文素养以及能力的培养，语文教材中处处蕴含着丰富的人文文化和传统精神，教师可以以此为契机，为研学实践活动明确一个主题，通过创设活动主题引导学生开展深入的探究，并获得启发。
为了迎接建党100周年，教师可以明确以“爱国主义”的主题。如在七年级下册二单元的教学中，该单元的主要主题就是“天下国家”。在实践教学中，教师要明确此次研学实践的目的，即让学生认识到爱国主义精神的意义，并且感知中华民族强大的发展。以此研学实践可以分为两个部分，第一部分以研究调查为主，通过“爱国故事会”、“诗词朗诵”等项目，引导学生去收集一些材料。第二部分为具体实践部分，带领学生去参观当地的有纪念意义的烈士纪念馆或者博物館。通过学生资料的收集和实地感受，让学生对“家国天下”这一概念有一个更为深刻的认知，以此达到立德树人的教育目的。
二、以教师引导为主导，分组制定研学实践活动
研学实践活动的开展离不开目标的制定，学生作为研学实践活动具体的实践者，具体活动的计划应该充分遵从学生的实际需求和意愿。如果仅仅依靠教师指定的目标，则研学旅行也就成了传统模式下的教学。对于初中阶段的学生而言，最好的探究方式则是以小组为单位，用合作的形式进行探究式的学习。在此教师可以用任务驱动的理念引领学生学生进行探索。
比如针对爱国主义这个研学实践的主题的探讨，学生可以以小组为单位，在以“人物故事”的讲述任务中去合作探究。各个小组需要从互联网、图书馆、人物讲述等各方面进行历史的挖掘。或者去博物馆、纪念馆去感受人物的历史气息。在此的活动中，有的学生会去采访一些当地的老人，听他们讲述那个时代的故事。通过素材的收集，小组内部可以通过组织语言，从历史英雄人物的神态、外貌以及心理状态等方面描述，将一个活灵活现，生动的人物形象展现在大家的眼前。同样地，在参观了一些纪念馆后，教师可以让学生针对纪念馆中的一切去自主探索其中的故事和相关的名言警句。最后在小组合作形式中通过手抄报或者演讲的形式呈现出来。更加新颖的形式为用幻灯片或者历史剧的形式演绎出来，只有这样学生才能够从内心深处感知时代人物的伟大，并进一步提升学生的内在精神。
三、让研学实践更加体系化和连续化
在教学任务繁杂且庞大的教学中，研学实践自身很有可能只是一种短暂性的活动。有的活动可能会是一时的兴起，学生此时激情高涨，后续就会回归大自己高压的学习中。语文作为教学学科，其课程的基本特征就是内容上的连续性和可持续性。为了让研学实践与语文教学更好的融合，学校层面应该致力于研学实践体系化的建设中。
比如为了让研学实践成为语文教学中的一部分，学校应该研究考虑将此项内容安排到年度的教学计划中，活动的开展可以为一学期一次到两次。也可以在固定的时间段定位“传统文化活动周”，在该段时间中积极开展研学实践活动。另外研学实践的体系化的建设需要学校和家庭等多层面的积极配合。学校要充分让家长认识到研学实践的宗旨和意义，为培养复合型人才奠定基础。只有这样，家庭方面才能积极配合校方，让研学实践教学模式渗透到语文教学，乃是整个教学体系中。
研学实践指一种将理论与实践相结合的最有效的教学模式，在实际的实践活动中，教师应能将活动的内容与教材紧密结合，从语文理论学习、学生语文素养、德育教育等多方面引导学生不断发展和成长。
参考文献
[1]刘桃李.研学旅行视阈下初中语文综合实践活动方案设计研究[D].伊犁师范大学，2020.
[2]张君.初中语文研学旅行课程建设研究[D].华东师范大学，2020.
关键词：研学实践;语文素养;初中语文
语文运用的越多，使用的越多，研究的越多，则语文的理解就越深。教授语文的主要目标不仅仅是关注学生的书面成绩，在“核心素养”理念的引导下，当前的语文教学越来越关注学生自身能力的培养，如何灵活地运用语文即成为了当前语文的一项重要任务。而“研学实践”理念的提出，为充分发挥语文的实践性作用提供了很好的手段。所谓的研学实践是一种独立于课堂的教学模式，学生在实际的劳动或者活动中能够将书本教材中传递出的理论在生活中进行验证和体验，只有这样在实践中不断地感悟和学习，学生的品格才更加的高尚。然而在当前的语文教学中，学生面临着巨大的学习压力，在语文上的审美能力、语言思维的灵活性等方面都有着很多的不足。因此本文主要探究将研学实践与语文教学相融合的教学模式，为不断提升语文教学效率奠定基础。
一、明确研学实践主题，深化主题教育
当前的初中语文教学越来越关注学生语文素养以及能力的培养，语文教材中处处蕴含着丰富的人文文化和传统精神，教师可以以此为契机，为研学实践活动明确一个主题，通过创设活动主题引导学生开展深入的探究，并获得启发。
为了迎接建党100周年，教师可以明确以“爱国主义”的主题。如在七年级下册二单元的教学中，该单元的主要主题就是“天下国家”。在实践教学中，教师要明确此次研学实践的目的，即让学生认识到爱国主义精神的意义，并且感知中华民族强大的发展。以此研学实践可以分为两个部分，第一部分以研究调查为主，通过“爱国故事会”、“诗词朗诵”等项目，引导学生去收集一些材料。第二部分为具体实践部分，带领学生去参观当地的有纪念意义的烈士纪念馆或者博物館。通过学生资料的收集和实地感受，让学生对“家国天下”这一概念有一个更为深刻的认知，以此达到立德树人的教育目的。
二、以教师引导为主导，分组制定研学实践活动
研学实践活动的开展离不开目标的制定，学生作为研学实践活动具体的实践者，具体活动的计划应该充分遵从学生的实际需求和意愿。如果仅仅依靠教师指定的目标，则研学旅行也就成了传统模式下的教学。对于初中阶段的学生而言，最好的探究方式则是以小组为单位，用合作的形式进行探究式的学习。在此教师可以用任务驱动的理念引领学生学生进行探索。
比如针对爱国主义这个研学实践的主题的探讨，学生可以以小组为单位，在以“人物故事”的讲述任务中去合作探究。各个小组需要从互联网、图书馆、人物讲述等各方面进行历史的挖掘。或者去博物馆、纪念馆去感受人物的历史气息。在此的活动中，有的学生会去采访一些当地的老人，听他们讲述那个时代的故事。通过素材的收集，小组内部可以通过组织语言，从历史英雄人物的神态、外貌以及心理状态等方面描述，将一个活灵活现，生动的人物形象展现在大家的眼前。同样地，在参观了一些纪念馆后，教师可以让学生针对纪念馆中的一切去自主探索其中的故事和相关的名言警句。最后在小组合作形式中通过手抄报或者演讲的形式呈现出来。更加新颖的形式为用幻灯片或者历史剧的形式演绎出来，只有这样学生才能够从内心深处感知时代人物的伟大，并进一步提升学生的内在精神。
三、让研学实践更加体系化和连续化
在教学任务繁杂且庞大的教学中，研学实践自身很有可能只是一种短暂性的活动。有的活动可能会是一时的兴起，学生此时激情高涨，后续就会回归大自己高压的学习中。语文作为教学学科，其课程的基本特征就是内容上的连续性和可持续性。为了让研学实践与语文教学更好的融合，学校层面应该致力于研学实践体系化的建设中。
比如为了让研学实践成为语文教学中的一部分，学校应该研究考虑将此项内容安排到年度的教学计划中，活动的开展可以为一学期一次到两次。也可以在固定的时间段定位“传统文化活动周”，在该段时间中积极开展研学实践活动。另外研学实践的体系化的建设需要学校和家庭等多层面的积极配合。学校要充分让家长认识到研学实践的宗旨和意义，为培养复合型人才奠定基础。只有这样，家庭方面才能积极配合校方，让研学实践教学模式渗透到语文教学，乃是整个教学体系中。
研学实践指一种将理论与实践相结合的最有效的教学模式，在实际的实践活动中，教师应能将活动的内容与教材紧密结合，从语文理论学习、学生语文素养、德育教育等多方面引导学生不断发展和成长。
参考文献
[1]刘桃李.研学旅行视阈下初中语文综合实践活动方案设计研究[D].伊犁师范大学，2020.
[2]张君.初中语文研学旅行课程建设研究[D].华东师范大学，2020.