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【摘 要】
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过游戏学习和成长。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条中提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，游戏在幼儿身心和谐发展中的重要作用。 用自然的材料做自然的游戏，泥土、石头、瓶罐、瓶盖等，这些随处可见的材料、随手拈来便可把玩，不仅能激发幼儿留意、关注、观察自己身边的事物，树立起节约、环保、创新意识，让幼儿在玩乐中学习，在游戏过程中培养幼儿良好的学习品质，也为幼儿的生活注入了新的活力，拓展了幼儿活动的空间，形成有效利用资源的研究等可持续发展理念，树立了就地取材的意识。同时，孩子们在良好的环境中，获得有益于他们身心发展的经验，能“健康、快乐”地成长！
【关键词】
幼儿 学习品质 培养
著名教育家陶行知认为：要解放儿童的创造力。而解放儿童的创造力的前提条件是为幼儿创设一个自由宽松的物质环境和心理环境。 以自然为基调，在自然的背景下的游戏生活，本身就是游戏的升华。孩子们乐在其中，在尝试和探索中，了解自然，探究自然，这对孩子的一生都会起到真实而正面的影响。而教师要做的就是引导孩子走进自然，亲近自然，用自然的材料做自然的游戏，培养孩子美好的学习品质。
一、返璞归真，自然赋予我们的馈赠
众所周知，爱玩爱动是儿童的天性。现在的孩子从小直接接触泥土和石头的不多，玩儿的大多数都是家长给买的玩具，因为养成爱干净的习惯，很多孩子甚至不敢碰触“脏”游戏，其实，孩子们的天性是好奇的，遇到很多事物会感到新奇，想摸摸、看看，想要知道“是什么”“怎么样”，只需换个引导方式，鼓励孩子，观看视频和图片等，激发幼儿的探索欲望。并鼓励愿意先玩的孩子做出示范，很快孩子就会融入游戏，用自己的力量关注和探索。满足自己的好奇心，在游戏时有新发现时，才会更加的兴奋，这本身就是探究的精神。例如，孩子们在挖虫子时，开始怕脏，怕虫，很快被挖到虫子的兴奋和成就感所掩盖，边挖边讨论谁挖的虫子多，用哪种方法挖出来的土更快等。泥土作为自然赋予我们的馈赠，给孩子们带来无限的快乐，在润物细无声中获得勇敢和探究的精神。远离金钱堆砌下的玩具，回归自然，孩子们的快乐，充分体现“返璞童真”的效果。
二、亲历亲为，快乐的活动体验渗透孩子的心灵
著名教育家陈鹤琴倡导“大自然、大社会都是一本活教材”的课程论，他主张“活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。‘向活的直接的知识宝库’探讨研究”。本学期，我们组织幼儿参与了很多有意义的游戏。特别是是种大蒜活动，我请家长为孩子们准备了废旧塑料瓶并横着切割好，孩子们自己动手挖泥土，种植大蒜，浇水，开始时我并没有告诉幼儿打算应该怎样插入泥土，有的孩子注意到蒜瓣的上下不一样，问我怎样做，我没有说出答案，而是请他们自己实验，因此有正反两种。把种好的放在植物角，后来孩子们发现两种都可以发出芽来，只是根部朝上的长的慢一些，有的还倾斜着长，芽朝上的才长的最快最好。在观察大蒜发芽的整个过程，自己浇水，陪伴大蒜苗的长大。大蒜苗成长的非常好，孩子们还一起收获了劳动成果送到食堂，孩子们还知道大蒜苗剪下还可以继续发芽成长的事实。这是一个延续性的过程，因此也更有意义。孩子们在这个过程中从开始的有目的的做，渐渐演变为积极主动的关注观察，对大蒜苗的细心呵护和种植的兴趣在活动中得到了充分的体现。石头游戏中，我们延伸开展了“石头与橡皮泥的火花”，装饰石头等游戏，孩子们心灵手巧的设计出很多可爱的作品。瓶瓶罐罐就更加丰富了，用石头掷瓶子，瓶子上线描，青花瓷瓶装饰，比赛垒高等游戏，而瓶盖游戏就更加的有趣了，在教师的引导下，小朋友们的动手动脑的过程中，我们用瓶盖尝试了瓶盖贴画、瓶盖棋、瓶盖垒高、瓶盖拼图、瓶盖创意等，小小的瓶盖在游戏中如火如荼的活起来。积极参与，快乐游戏，充分培养了孩子们良好的学习品质。
三、家园互动，探索更多自然游戏助成长
大自然是最好的学习场所，大自然也是天然的游戏乐园。我们还要和家长多沟通，爸爸妈妈带着幼儿进入大自然，本身就是一项亲子游戏活动，另外爸爸妈妈可以有意识地帮助幼儿去认知大自然。让幼儿学习认知大自然中植物、动物、山水等。可以结合所到之处的自然特点，向幼儿介绍这些自然特色。比如，依山伴水的自然景区，可以让幼儿了解各种树木，了解不同树木的树叶、花朵、树形等，了解山泉从哪里来等。到了百花盛放的景区，可以让幼儿认识不同的花朵、颜色、花茎等，了解各种各样的昆虫等。到大自然中玩游戏，接触大自然，激发孩子对于自然的兴趣与热爱，点燃孩子的好奇心与想象力，让孩子打开神奇的自然之门，回归自然萌发探索的精神。
总之，通过游戏活动能很好的培养孩子的学习品质，改善不良的学习行为和习惯，培养积极向上，自主性强，有创造力、坚持性强，懂得反思并学会分析解决问题等学习品质。在自然游戏活动中，老师应该尊重幼儿年龄特征和学习点，以幼儿的真挚朋友、亲密伙伴、和蔼师长的身份一起活动和游戏，并为他们的发明、创造，提供条件、机会及必要的帮助和指导，为孩子养成良好的学习品质提供有效的支持策略，使孩子在幼儿园这个重要的教育阶段形成为终身发展所必须的学习品质。从我们短短一学期的尝试和研究来看，幼儿对这些自然游戏的兴趣浓厚，动力十足。教师时时刻面临着教育契机，应做个有心人，为信手拈来的自然游戏的有效开展创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。这些，对于孩子今后的发展是会起到积极的作用的，并对孩子一生都有很深的影响。
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过游戏学习和成长。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条中提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，游戏在幼儿身心和谐发展中的重要作用。 用自然的材料做自然的游戏，泥土、石头、瓶罐、瓶盖等，这些随处可见的材料、随手拈来便可把玩，不仅能激发幼儿留意、关注、观察自己身边的事物，树立起节约、环保、创新意识，让幼儿在玩乐中学习，在游戏过程中培养幼儿良好的学习品质，也为幼儿的生活注入了新的活力，拓展了幼儿活动的空间，形成有效利用资源的研究等可持续发展理念，树立了就地取材的意识。同时，孩子们在良好的环境中，获得有益于他们身心发展的经验，能“健康、快乐”地成长！
【关键词】
幼儿 学习品质 培养
著名教育家陶行知认为：要解放儿童的创造力。而解放儿童的创造力的前提条件是为幼儿创设一个自由宽松的物质环境和心理环境。 以自然为基调，在自然的背景下的游戏生活，本身就是游戏的升华。孩子们乐在其中，在尝试和探索中，了解自然，探究自然，这对孩子的一生都会起到真实而正面的影响。而教师要做的就是引导孩子走进自然，亲近自然，用自然的材料做自然的游戏，培养孩子美好的学习品质。
一、返璞归真，自然赋予我们的馈赠
众所周知，爱玩爱动是儿童的天性。现在的孩子从小直接接触泥土和石头的不多，玩儿的大多数都是家长给买的玩具，因为养成爱干净的习惯，很多孩子甚至不敢碰触“脏”游戏，其实，孩子们的天性是好奇的，遇到很多事物会感到新奇，想摸摸、看看，想要知道“是什么”“怎么样”，只需换个引导方式，鼓励孩子，观看视频和图片等，激发幼儿的探索欲望。并鼓励愿意先玩的孩子做出示范，很快孩子就会融入游戏，用自己的力量关注和探索。满足自己的好奇心，在游戏时有新发现时，才会更加的兴奋，这本身就是探究的精神。例如，孩子们在挖虫子时，开始怕脏，怕虫，很快被挖到虫子的兴奋和成就感所掩盖，边挖边讨论谁挖的虫子多，用哪种方法挖出来的土更快等。泥土作为自然赋予我们的馈赠，给孩子们带来无限的快乐，在润物细无声中获得勇敢和探究的精神。远离金钱堆砌下的玩具，回归自然，孩子们的快乐，充分体现“返璞童真”的效果。
二、亲历亲为，快乐的活动体验渗透孩子的心灵
著名教育家陈鹤琴倡导“大自然、大社会都是一本活教材”的课程论，他主张“活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。‘向活的直接的知识宝库’探讨研究”。本学期，我们组织幼儿参与了很多有意义的游戏。特别是是种大蒜活动，我请家长为孩子们准备了废旧塑料瓶并横着切割好，孩子们自己动手挖泥土，种植大蒜，浇水，开始时我并没有告诉幼儿打算应该怎样插入泥土，有的孩子注意到蒜瓣的上下不一样，问我怎样做，我没有说出答案，而是请他们自己实验，因此有正反两种。把种好的放在植物角，后来孩子们发现两种都可以发出芽来，只是根部朝上的长的慢一些，有的还倾斜着长，芽朝上的才长的最快最好。在观察大蒜发芽的整个过程，自己浇水，陪伴大蒜苗的长大。大蒜苗成长的非常好，孩子们还一起收获了劳动成果送到食堂，孩子们还知道大蒜苗剪下还可以继续发芽成长的事实。这是一个延续性的过程，因此也更有意义。孩子们在这个过程中从开始的有目的的做，渐渐演变为积极主动的关注观察，对大蒜苗的细心呵护和种植的兴趣在活动中得到了充分的体现。石头游戏中，我们延伸开展了“石头与橡皮泥的火花”，装饰石头等游戏，孩子们心灵手巧的设计出很多可爱的作品。瓶瓶罐罐就更加丰富了，用石头掷瓶子，瓶子上线描，青花瓷瓶装饰，比赛垒高等游戏，而瓶盖游戏就更加的有趣了，在教师的引导下，小朋友们的动手动脑的过程中，我们用瓶盖尝试了瓶盖贴画、瓶盖棋、瓶盖垒高、瓶盖拼图、瓶盖创意等，小小的瓶盖在游戏中如火如荼的活起来。积极参与，快乐游戏，充分培养了孩子们良好的学习品质。
三、家园互动，探索更多自然游戏助成长
大自然是最好的学习场所，大自然也是天然的游戏乐园。我们还要和家长多沟通，爸爸妈妈带着幼儿进入大自然，本身就是一项亲子游戏活动，另外爸爸妈妈可以有意识地帮助幼儿去认知大自然。让幼儿学习认知大自然中植物、动物、山水等。可以结合所到之处的自然特点，向幼儿介绍这些自然特色。比如，依山伴水的自然景区，可以让幼儿了解各种树木，了解不同树木的树叶、花朵、树形等，了解山泉从哪里来等。到了百花盛放的景区，可以让幼儿认识不同的花朵、颜色、花茎等，了解各种各样的昆虫等。到大自然中玩游戏，接触大自然，激发孩子对于自然的兴趣与热爱，点燃孩子的好奇心与想象力，让孩子打开神奇的自然之门，回归自然萌发探索的精神。
总之，通过游戏活动能很好的培养孩子的学习品质，改善不良的学习行为和习惯，培养积极向上，自主性强，有创造力、坚持性强，懂得反思并学会分析解决问题等学习品质。在自然游戏活动中，老师应该尊重幼儿年龄特征和学习点，以幼儿的真挚朋友、亲密伙伴、和蔼师长的身份一起活动和游戏，并为他们的发明、创造，提供条件、机会及必要的帮助和指导，为孩子养成良好的学习品质提供有效的支持策略，使孩子在幼儿园这个重要的教育阶段形成为终身发展所必须的学习品质。从我们短短一学期的尝试和研究来看，幼儿对这些自然游戏的兴趣浓厚，动力十足。教师时时刻面临着教育契机，应做个有心人，为信手拈来的自然游戏的有效开展创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。这些，对于孩子今后的发展是会起到积极的作用的，并对孩子一生都有很深的影响。