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一、 整改的必要性
1. 随着素质教育的不断深入，基础教育的许多方面正面临着改革，从教育思想、教育观念，到课程建设、课堂教学等方面都要求重新审视，以适应新世纪人才培养的需要。整改是大气候的要求。
2. 从学科的角度看，新一轮的课程改革已经启动，新的课程标准已经出台。英语课程标准以“邓小平同志的‘三个面向’为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的语言能力为目的；根据外语学习的规律和我国目前外语教育发展的现状与需求，力求从英语教学的目标、观念、内容、实施、策略、手段和评价等方面进行改革”。为适应课程改革的需要，整改势在必行。
3. 我校正在制定新的发展目标和整改计划，英语作为所有课程中的主科之一，也应在学校整改的总框架下，结合本学科进行整改。
二、 现状分析
1.师资状况
总体来看，英语组的师资还不错。下列表格反映了教师学历、年龄、及男女比例情况。
从以上表格可以看出本组师资有以下特点：1）文凭达标率高，近91.42% 的教师已具有本科学历，其余在函授专升本；2）经验化：88.58% 的教师为五十岁以下，三十岁以下占22.86%；3）女多男少，男教师仅占1/4，且有两位已近退休年龄。
2.教学情况
总的来说，本组的教学情况有喜有忧。喜的是近几年高考以及省质检学科成绩较为突出，体现在英语单科成绩平均分居全市前列。忧的是（1）虽然高考成绩不错，但仍然有一些教师存在“高投入，低产出”现象，即材料多，投入时间多；（2）课堂教学水平还有待提高。从本人最近到外地及本县其它学校听课情况看，我校课堂教学并没有多大优势，甚至有些还比不上外校教师。
3.教研情况
教研情况较不乐观。一方面还未能形成我校的英语教学特色，另一方面教研风气不浓。虽然从上学期开始每次教研活动总要分发学习材料，就某个专题进行教研，但收效不大，不少教师兴趣不大，写的论文数量少且质量不高。
三、 整改思路
从以上分析可以看出，本组拥有一支年轻的、高素质的教师队伍，教师的敬业精神好，有一定的教育教学水平，这是整改的前提条件。针对当前我国的英语教学现状，结合我校，我们认为，本组的整体改革应从三方面入手。
（一）课堂教学模式
课堂教学是实施素质教育的主渠道。英语课堂教学模式改革应建立在对大纲深入学习，对教材编写思想认真体会的基础上，同时以相关的教学理论为指导。大纲对语言知识、语言技能、语言能力的要求的描述是我们教学的依据。而新教材以话题的形式编写，体现了交际教学思想，语法以循环式编排，侧重培养学生的语言能力。与之相适应的教学模式应是能充分体现学生主体地位和英语科实践性特征的教学模式，改变传统的、目前还普遍存在的以教师为中心的教学模式。英语教师的角色应是：在复习时是记忆激活者（activator），在呈现新内容时是示范者（demonstrator），在操练时是组织着或指挥者（organizer or conductor），在学生自己操练是管理者（superviser），在巩固环节时是帮助者（helper），而不应只是充当一名讲师（lecturer）。在组织教学上应以是否有利于发展学生的语言能力为标准来衡量。课堂上要给学生充分的时间和机会练习。在教材处理上应充分认识到口语教学的重要性，不能一味强调应试。根据新教材的特点，应以单元整体教学为中心，探索会话课、阅读课、语法课、听力课、写作课的教学模式。
（二）学法指导
新的课程标准把策略列为课程内容与目标的五个组成部分之一，并且进一步细化为情感策略、认知策略、管理评价策略、交际策略四个方面，体现了对学法指导的重视。我们认为，学法指导应在课程标准的指导下进行重构。传统的预习--听课--复习的学法指导已经不能适应英语学习的需要。新型的学法指导应解决三方面的问题， 即“能学”、“愿学”、“会学”。具体内容如下：1）学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力的培养，主要解决能不能学的问题；2）学习动力的培养，包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等非智力因素的指导，主要解决的是愿不愿学的问题；3）对学习过程的各个环节及其方法的指导，包括预习、上课、作业、复习、总结等方法，主要解决会不会学的问题。 教师应学习有关的学习理论， 以课题研究的形式， 采取调查分析的方法，构建一套适合我校学生的学法指导体系，使学生提高学习语言的自主性，为日后的终身学习创造条件。
（三）现代教育技术
随着现代教育技术的发展，计算机技术在教学中的广泛应用，尤其是多媒体技术的应用，英语教学也受到了影响。幸运的是，我校是福建省多媒体教学实验基地之一，在多媒体教学方面已经进行了近一年的探索。 实验的结果令人鼓舞。从问卷调查的情况来看，多媒体教学能激发学生学习兴趣，提高学习效率，从而提高学习成绩；另一方面，多媒体光盘以其极强的交互性为“个性化”学习提供了可能性。多媒体教学实验也对提高教师素质起到了促进作用。 因此，要以多媒体实验为契机，带动全组教师投入于教研中，向教研要质量，认真研究现代教育技术对教与学的影响，如何处理好现代教育技术手段与传统教学媒体之间的关系，现代教育技术的发展前景，以及现代教育技术手段的理论依据；要加强课件制作的研究与开发：提高课件制作技术水平，加强对大纲的学习与研究，做好课件素材的积累。随着互联网的飞速发展，网上学习越来越普遍。北京已经出现101网校，五中网校，网上教育已初见端倪。全组教师也应跟上时代的潮流，在这方面进行一些探索。要通过举行一些活动和竞赛，在全组形成学习现代教育技术的热潮。
四、 需要解决的问题
1.思想准备。全组教师首先要在思想上真正认识到整改的必要性，真正转变教育想和教育观念。 否则，再好的整改方案也难于付诸实施，或者在实施中变样。其次要认识到教学改革的艰巨性，树立扎扎实实做学问的信心和决心。
2.学习准备。要认识到学习重要性， 克服经验主义。作为英语教师， 学习是提高自身素质的重要手段。 针对本学科来说，教师应订阅《中小学外语教学》（北师大）、《中小学英语教学与研究》（华师大）、《中小学英语活页文选》（人教社），学习有关教育教学理论书籍如《英语教学交际论》、《英语学习论》、《现代教育技术》、《外语教育学》、《外语教育语言学》、《外语教育心理学》等。这些书籍我校图书馆都有，但教师最好自备。
1. 随着素质教育的不断深入，基础教育的许多方面正面临着改革，从教育思想、教育观念，到课程建设、课堂教学等方面都要求重新审视，以适应新世纪人才培养的需要。整改是大气候的要求。
2. 从学科的角度看，新一轮的课程改革已经启动，新的课程标准已经出台。英语课程标准以“邓小平同志的‘三个面向’为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的语言能力为目的；根据外语学习的规律和我国目前外语教育发展的现状与需求，力求从英语教学的目标、观念、内容、实施、策略、手段和评价等方面进行改革”。为适应课程改革的需要，整改势在必行。
3. 我校正在制定新的发展目标和整改计划，英语作为所有课程中的主科之一，也应在学校整改的总框架下，结合本学科进行整改。
二、 现状分析
1.师资状况
总体来看，英语组的师资还不错。下列表格反映了教师学历、年龄、及男女比例情况。
从以上表格可以看出本组师资有以下特点：1）文凭达标率高，近91.42% 的教师已具有本科学历，其余在函授专升本；2）经验化：88.58% 的教师为五十岁以下，三十岁以下占22.86%；3）女多男少，男教师仅占1/4，且有两位已近退休年龄。
2.教学情况
总的来说，本组的教学情况有喜有忧。喜的是近几年高考以及省质检学科成绩较为突出，体现在英语单科成绩平均分居全市前列。忧的是（1）虽然高考成绩不错，但仍然有一些教师存在“高投入，低产出”现象，即材料多，投入时间多；（2）课堂教学水平还有待提高。从本人最近到外地及本县其它学校听课情况看，我校课堂教学并没有多大优势，甚至有些还比不上外校教师。
3.教研情况
教研情况较不乐观。一方面还未能形成我校的英语教学特色，另一方面教研风气不浓。虽然从上学期开始每次教研活动总要分发学习材料，就某个专题进行教研，但收效不大，不少教师兴趣不大，写的论文数量少且质量不高。
三、 整改思路
从以上分析可以看出，本组拥有一支年轻的、高素质的教师队伍，教师的敬业精神好，有一定的教育教学水平，这是整改的前提条件。针对当前我国的英语教学现状，结合我校，我们认为，本组的整体改革应从三方面入手。
（一）课堂教学模式
课堂教学是实施素质教育的主渠道。英语课堂教学模式改革应建立在对大纲深入学习，对教材编写思想认真体会的基础上，同时以相关的教学理论为指导。大纲对语言知识、语言技能、语言能力的要求的描述是我们教学的依据。而新教材以话题的形式编写，体现了交际教学思想，语法以循环式编排，侧重培养学生的语言能力。与之相适应的教学模式应是能充分体现学生主体地位和英语科实践性特征的教学模式，改变传统的、目前还普遍存在的以教师为中心的教学模式。英语教师的角色应是：在复习时是记忆激活者（activator），在呈现新内容时是示范者（demonstrator），在操练时是组织着或指挥者（organizer or conductor），在学生自己操练是管理者（superviser），在巩固环节时是帮助者（helper），而不应只是充当一名讲师（lecturer）。在组织教学上应以是否有利于发展学生的语言能力为标准来衡量。课堂上要给学生充分的时间和机会练习。在教材处理上应充分认识到口语教学的重要性，不能一味强调应试。根据新教材的特点，应以单元整体教学为中心，探索会话课、阅读课、语法课、听力课、写作课的教学模式。
（二）学法指导
新的课程标准把策略列为课程内容与目标的五个组成部分之一，并且进一步细化为情感策略、认知策略、管理评价策略、交际策略四个方面，体现了对学法指导的重视。我们认为，学法指导应在课程标准的指导下进行重构。传统的预习--听课--复习的学法指导已经不能适应英语学习的需要。新型的学法指导应解决三方面的问题， 即“能学”、“愿学”、“会学”。具体内容如下：1）学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力的培养，主要解决能不能学的问题；2）学习动力的培养，包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等非智力因素的指导，主要解决的是愿不愿学的问题；3）对学习过程的各个环节及其方法的指导，包括预习、上课、作业、复习、总结等方法，主要解决会不会学的问题。 教师应学习有关的学习理论， 以课题研究的形式， 采取调查分析的方法，构建一套适合我校学生的学法指导体系，使学生提高学习语言的自主性，为日后的终身学习创造条件。
（三）现代教育技术
随着现代教育技术的发展，计算机技术在教学中的广泛应用，尤其是多媒体技术的应用，英语教学也受到了影响。幸运的是，我校是福建省多媒体教学实验基地之一，在多媒体教学方面已经进行了近一年的探索。 实验的结果令人鼓舞。从问卷调查的情况来看，多媒体教学能激发学生学习兴趣，提高学习效率，从而提高学习成绩；另一方面，多媒体光盘以其极强的交互性为“个性化”学习提供了可能性。多媒体教学实验也对提高教师素质起到了促进作用。 因此，要以多媒体实验为契机，带动全组教师投入于教研中，向教研要质量，认真研究现代教育技术对教与学的影响，如何处理好现代教育技术手段与传统教学媒体之间的关系，现代教育技术的发展前景，以及现代教育技术手段的理论依据；要加强课件制作的研究与开发：提高课件制作技术水平，加强对大纲的学习与研究，做好课件素材的积累。随着互联网的飞速发展，网上学习越来越普遍。北京已经出现101网校，五中网校，网上教育已初见端倪。全组教师也应跟上时代的潮流，在这方面进行一些探索。要通过举行一些活动和竞赛，在全组形成学习现代教育技术的热潮。
四、 需要解决的问题
1.思想准备。全组教师首先要在思想上真正认识到整改的必要性，真正转变教育想和教育观念。 否则，再好的整改方案也难于付诸实施，或者在实施中变样。其次要认识到教学改革的艰巨性，树立扎扎实实做学问的信心和决心。
2.学习准备。要认识到学习重要性， 克服经验主义。作为英语教师， 学习是提高自身素质的重要手段。 针对本学科来说，教师应订阅《中小学外语教学》（北师大）、《中小学英语教学与研究》（华师大）、《中小学英语活页文选》（人教社），学习有关教育教学理论书籍如《英语教学交际论》、《英语学习论》、《现代教育技术》、《外语教育学》、《外语教育语言学》、《外语教育心理学》等。这些书籍我校图书馆都有，但教师最好自备。