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摘要： 在新课程标准下，开展农村信息技术教育，应当加强改革创新，充分重视信息技术教育的重要性，不断创新教学模式。在教学管理过程中结合学生的认知规律、发展需求和学校的发展状况，为学生提供信息技术学习的平台与机会，提高学生信息技术能力，促进学生的全面发展。
关键词： 农村小学；信息技术教育；现状；策略
中图分类号： P694文献标识码： A
1 当前农村信息技术课程发展存在的问题
1.1 教师信息意识淡薄，专业知识较差
由于农村小学教师队伍综合素质参差不齐，虽然各学科教师都有各自的教学任务与责任，但只有少数教师在日常教学过程中经常使用计算机。由于教师的思想观念、专业素质、教育方式等，制约着信息技术教学的有效开展，教师难以利用计算机进行有效教学，也不利于学生信息素养的培育。信息技术教育是信息教育的重要组成部分。在当前信息化时代下，农村信息技术教师资源匮乏，难以开展有效的信息技术教学。信息技术课应当与时俱进，教师要树立以学生为中心的教学理念。受传统教学理念的束缚，农村部分教师仍然采用讲授式为主的教学模式，学生只能被动式的接受知识，难以实践练习。在这种教学模式下，难以激发学生的创造性和主动性，更难体现学生的主体作用；学生学习会感觉枯燥乏味，久而久之也会失去学习兴趣，制约了学生的发展。
1.2 教师对其自身进步的要求不高
跟根据有关机构调查结果显示，有接近四成的农村教师在课余会买与自己专业相关的书籍，自觉充实自己。然而，另外近六成的农村教师却很少买与自己专业相关的书籍，甚至几乎不曾买过与专业有关的图书。以上表明大部分教师有学习的需要但无实际的行动，自身认识不足、自我发展意识淡薄。
1.3 课程设置不合理
大部分农村学校信息技术课，每周只安排一节，也有部分学校的信息技术课程会被其他学科占用；部分学校领导和教师认为，信息技术是为完善学校学科建设设置的，用处并不大，信息技术课成为了学校课程表上的摆设，并未充分重视信息技术教学的重要性，把信息技术课当成是一门副科来教；难以跟得上时代发展的步伐。因此，农村小学信息技术教学质量并不理想。
2 促进农村信息技术课程发展的重要策略
2.1 正确认识信息技术教育的重要性
学校管理人员应当充分重视信息技术教育的重要性，同时政府应当加大宣传增强全民信息技术意识，提高全民族的信息素养。在当前数字化时代下，信息技术与人们的生产生活紧密相关，只有掌握了信息技术，才能够跟得上時代多元化发展的需求。农村学校应当提高思想认知，摆正学科定位，改变传统落后的学科观念，将所有课程一视同仁，在教师绩效考核方案中，充分考虑信息技术学科的特殊性，对信息技术学科进行科学有效的评估。
2.2 重视自身专业发展评价的影响
我国农村小学信息技术教育一直没有得到足够重视，导致了教师自我专业发展、评价意识淡薄，近七成的被调查者自我发展欲望不强，对自身专业发展情况进行评价和反思的极少，经常或者偶尔进行自我评价和反思的不足有四分之一，这种状况与我国现行的教育体制有很大的关系。面对现代社会、现代教育等对教师提出的专业发展要求，信息技术教育对教师角色转变有了新的要求，要求农村教师教学不再是被动的接受和服从，而是要主动的去寻求发展。农村小学信息技术教师应该具备专业发展的意识和能力，并且通过提高自身专业知识水平推动教育事业的发展。
2.3 设立教育专项资金
根据国家的教育改革以及发展纲要，应当确保信息技术课程正常开展；完善农村小学教学设备；通过提高信息技术应用水平，实现能够运用现代化教学手段，有效提高农村的教育教学质量；提升农村学生的综合素质，实现教育强国。学校有必要划拨专项资金用于维护信息技术设备的正常运行，并安排专业人员进行设备维护。
2.4 树立与时俱进的教育技术观
教师除了要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验之外，在思想上也应该对课堂教学有全面客观的认识。在课堂教学过程中，要做到与时俱进，调整教学模式和教学方法；掌握学生的学习状况，做到及时反馈调整。只有转变教育观念，运用新颖的教学模式和教学方法，吸引学生的注意力，激发学生主动学习的热情，才能真正有效的发挥教学的作用，让学生牢固掌握所学知识。教师在积累教学经验的同时，还应该关注当前教育教学的发展方向，灵活运用身边的各种教育资源，提升课堂教学水平，从而形成自身独特的教学方式。
2.5 注重信息技术与课程的整合
将多媒体、计算机等信息技术引入课堂教学，不仅有助于丰富教师的授课方式和授课内容，而且还能成功地将信息技术与现代教育理念结合起来。通过教育技术与课程整合，有利于优化教学过程，提高教学质量；同时也有利于培养学生的信息素养、创新能力以及激发学生的学习兴趣。现代化的课堂教学中，教师已经不再是课堂中唯一主角，学生也可以在课堂上进行质疑、讨论，也能扮演教师的部分角色。总的说来，信息技术与课堂教学的有机融合，能够对课堂教学产生积极影响。
结束语：现代社会，科技的飞速发展影响着教育技术的发展，在大时代的背景下，掌握现代教育技术已成为现代教师不可缺少的职业素养。农村地区的教育一直备受国家关注，农村也是我国教育信息化开展的难点和重点地区。农村小学教师作为农村教育的主力军，提高农村教师队伍的整体素质，在教学中应用现代教育技术手段的能力将直接决定农村小学教育信息化的水平。如何提升农村小学教师的教育能力，促进农村教师专业的发展，更好地推进农村教育信息化，值得进一步的关注。综上所述，以上内容就是对农村小学信息技术教育现状与改进策略探讨的论述。
参考文献
[1]黄桂萍.M县农村小学教育信息化软环境建设对策研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]李亚静.信息技术在农村小学数学中的整合运用[J].学周刊，2017（33）：146-147.
[3]李霞，窦莹莹，洪赟，施安琪.泰州农村小学信息技术教学现状与分析[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：79-80.
关键词： 农村小学；信息技术教育；现状；策略
中图分类号： P694文献标识码： A
1 当前农村信息技术课程发展存在的问题
1.1 教师信息意识淡薄，专业知识较差
由于农村小学教师队伍综合素质参差不齐，虽然各学科教师都有各自的教学任务与责任，但只有少数教师在日常教学过程中经常使用计算机。由于教师的思想观念、专业素质、教育方式等，制约着信息技术教学的有效开展，教师难以利用计算机进行有效教学，也不利于学生信息素养的培育。信息技术教育是信息教育的重要组成部分。在当前信息化时代下，农村信息技术教师资源匮乏，难以开展有效的信息技术教学。信息技术课应当与时俱进，教师要树立以学生为中心的教学理念。受传统教学理念的束缚，农村部分教师仍然采用讲授式为主的教学模式，学生只能被动式的接受知识，难以实践练习。在这种教学模式下，难以激发学生的创造性和主动性，更难体现学生的主体作用；学生学习会感觉枯燥乏味，久而久之也会失去学习兴趣，制约了学生的发展。
1.2 教师对其自身进步的要求不高
跟根据有关机构调查结果显示，有接近四成的农村教师在课余会买与自己专业相关的书籍，自觉充实自己。然而，另外近六成的农村教师却很少买与自己专业相关的书籍，甚至几乎不曾买过与专业有关的图书。以上表明大部分教师有学习的需要但无实际的行动，自身认识不足、自我发展意识淡薄。
1.3 课程设置不合理
大部分农村学校信息技术课，每周只安排一节，也有部分学校的信息技术课程会被其他学科占用；部分学校领导和教师认为，信息技术是为完善学校学科建设设置的，用处并不大，信息技术课成为了学校课程表上的摆设，并未充分重视信息技术教学的重要性，把信息技术课当成是一门副科来教；难以跟得上时代发展的步伐。因此，农村小学信息技术教学质量并不理想。
2 促进农村信息技术课程发展的重要策略
2.1 正确认识信息技术教育的重要性
学校管理人员应当充分重视信息技术教育的重要性，同时政府应当加大宣传增强全民信息技术意识，提高全民族的信息素养。在当前数字化时代下，信息技术与人们的生产生活紧密相关，只有掌握了信息技术，才能够跟得上時代多元化发展的需求。农村学校应当提高思想认知，摆正学科定位，改变传统落后的学科观念，将所有课程一视同仁，在教师绩效考核方案中，充分考虑信息技术学科的特殊性，对信息技术学科进行科学有效的评估。
2.2 重视自身专业发展评价的影响
我国农村小学信息技术教育一直没有得到足够重视，导致了教师自我专业发展、评价意识淡薄，近七成的被调查者自我发展欲望不强，对自身专业发展情况进行评价和反思的极少，经常或者偶尔进行自我评价和反思的不足有四分之一，这种状况与我国现行的教育体制有很大的关系。面对现代社会、现代教育等对教师提出的专业发展要求，信息技术教育对教师角色转变有了新的要求，要求农村教师教学不再是被动的接受和服从，而是要主动的去寻求发展。农村小学信息技术教师应该具备专业发展的意识和能力，并且通过提高自身专业知识水平推动教育事业的发展。
2.3 设立教育专项资金
根据国家的教育改革以及发展纲要，应当确保信息技术课程正常开展；完善农村小学教学设备；通过提高信息技术应用水平，实现能够运用现代化教学手段，有效提高农村的教育教学质量；提升农村学生的综合素质，实现教育强国。学校有必要划拨专项资金用于维护信息技术设备的正常运行，并安排专业人员进行设备维护。
2.4 树立与时俱进的教育技术观
教师除了要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验之外，在思想上也应该对课堂教学有全面客观的认识。在课堂教学过程中，要做到与时俱进，调整教学模式和教学方法；掌握学生的学习状况，做到及时反馈调整。只有转变教育观念，运用新颖的教学模式和教学方法，吸引学生的注意力，激发学生主动学习的热情，才能真正有效的发挥教学的作用，让学生牢固掌握所学知识。教师在积累教学经验的同时，还应该关注当前教育教学的发展方向，灵活运用身边的各种教育资源，提升课堂教学水平，从而形成自身独特的教学方式。
2.5 注重信息技术与课程的整合
将多媒体、计算机等信息技术引入课堂教学，不仅有助于丰富教师的授课方式和授课内容，而且还能成功地将信息技术与现代教育理念结合起来。通过教育技术与课程整合，有利于优化教学过程，提高教学质量；同时也有利于培养学生的信息素养、创新能力以及激发学生的学习兴趣。现代化的课堂教学中，教师已经不再是课堂中唯一主角，学生也可以在课堂上进行质疑、讨论，也能扮演教师的部分角色。总的说来，信息技术与课堂教学的有机融合，能够对课堂教学产生积极影响。
结束语：现代社会，科技的飞速发展影响着教育技术的发展，在大时代的背景下，掌握现代教育技术已成为现代教师不可缺少的职业素养。农村地区的教育一直备受国家关注，农村也是我国教育信息化开展的难点和重点地区。农村小学教师作为农村教育的主力军，提高农村教师队伍的整体素质，在教学中应用现代教育技术手段的能力将直接决定农村小学教育信息化的水平。如何提升农村小学教师的教育能力，促进农村教师专业的发展，更好地推进农村教育信息化，值得进一步的关注。综上所述，以上内容就是对农村小学信息技术教育现状与改进策略探讨的论述。
参考文献
[1]黄桂萍.M县农村小学教育信息化软环境建设对策研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]李亚静.信息技术在农村小学数学中的整合运用[J].学周刊，2017（33）：146-147.
[3]李霞，窦莹莹，洪赟，施安琪.泰州农村小学信息技术教学现状与分析[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：79-80.