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一、课题的提出与目标
首先，《上海市特殊教育三年行动计划（2018-2020年）》提出，完善特殊教育体系实现从学前到高中阶段特殊教育16年免费教育，推进学前特殊教育设点布局，优化义务教育办学结构，学前教育阶段残疾儿童入园率持续增长。《徐汇区特殊教育三年行动计划》提出，推行学前融合教育安置模式。为特殊幼儿制定《个别化发展支持计划》，建立特殊幼儿与普通幼儿的融合活动机制，在普通幼儿园开展融合教育策略研究。
本文旨在从教师关爱、同伴支持、家庭协作这三个方面，阐述教师实施智障幼儿融合教育的有效途径。
二、研究方法
案例研究法：
借助一个个典型实践案例，阐述教师、同伴、家庭这三种途径对智障幼儿有效实施融合教育的具体。
教育经验总结法：本文多角度地阐述融合教育对于特殊智障幼儿的重要性，这些经验来自于老师的日常工作总结。
三、实施过程
背景分析：
阳阳是一个轻度智力障碍的幼儿，与其他幼儿最大的差异就是：在集体生活中，不愿开口说话，不会自理生活，稍不顺心，就要大喊大叫，发脾气……在刚和阳阳接触的那些日子里，我几乎是束手无策，融合，谈何容易！然而，教师的职业精神，讓我懂得肩负的责任——每一个幼儿都值得被呵护，他们的健康成长是我最大的快乐！
作为一名特殊教育的专职教师，我利用所学的专业知识，尊重幼儿发展的个体差异，支持他们从原有水平向更高的水平发展，在融合的过程中，让特殊幼儿度过快乐而有意义的童年，让老师、同伴、家长共同见证他们的成长和进步……下面，我通过案例分析，阐述对智障幼儿融合教育方法与策略。
（一）教师的关爱使融合教育更具成效
1.教师培养幼儿生活自理能力，促进其智力的发展。
生活自理能力的培养对于智力障碍幼儿来说是非常重要的，这是他们获得半独立生活，减少依赖他人的基础，这也是由其自身发展的特点所决定的，生活自理能力的培养，有利于他们个性品质和良好生活习惯的形成，在一定程度上促进其智力的发展。
2.教师培养幼儿良好的行为习惯，促其更好地适应社会
我们发现良好的行为习惯，可以帮助幼儿更好地适应社会，解决学习、生活中的一系列难题，但智力障碍幼儿在行为以及情感的控制方面远远不如普通幼儿，其行为及情感往往受到机体的生理需要和激情所支配，难以按照社会道德、行为规范来调节或控制。当对某种事物的需要特别强烈时，难以控制自己的行为和情绪，就会出现哭闹发脾气的行为，表现出不达目的誓不罢休的情况。
3.教师利用物质刺激，纠正其不良习惯
有罚也要有奖，对智力障碍幼儿来说，他们的兴趣单调，仅仅局限于某种事物或活动上，对其他多种活动往往都是十分冷淡的，也很难集中注意力去完成一件事。那么，老师可以用一些物质刺激来鼓励他。
智力障碍幼儿的记忆短暂，想要使其能够真正养成良好的习惯，就一定要对他们，通过反复、直观的刺激来进行教育，有时候可能一个行为需要几十次，甚至超过百次的重复，才能达到预想的效果，需要老师付出更多的耐心，细心，才能做好这项工作，使融合更具成效！
（二）同伴的支持使融合教育更显价值
在日常生活中，对智力障碍幼儿而言，能与普通幼儿进行日常交往对他的成长具有十分积极的作用，有助于提高他的社会适应能力。随班就读的形式增加了他与普通幼儿的交往机会，提供了一个与普通幼儿相互竞争，相互合作的交往环境和学习平台，其中，同伴的支持显得尤为重要。
如果他们受到别人帮助时，教师要及时提醒他们感谢别人。通过阳阳的案例，我发现质量障碍幼儿在学习一些生活技巧时，他更愿意倾听同伴的指导。而帮助的同伴，在这一过程中，不仅激发了他们的成功感，还培养他们的责任感，热于助人的学习品质。
由此可见，让智力障碍幼儿和普通幼儿一起成为了好朋友，在班级这个大集体中，体现了随便就读的意义，显出了融合其独特的价值！
（三）家庭的协作给融合更添意义
家庭教育的好坏，直接影响着幼儿的生长发育，关乎着幼儿的未来成长。真正意义上讲，家庭教育指的是家庭所营造的大坏境影响着幼儿的成长。父母的生活习惯、说话方式、思想观念在幼儿身上形成了潜移默化的影响，通过家庭教育，幼儿形成了初步的思维意识，并且不易改变。所以，家庭教育在一定程度上是为幼儿未来奠定了基础。
正确的家庭教育方法真的能很好的促进幼儿发展，无论是普通幼儿还是特殊幼儿。作为一线的教师给予家长一些科学正确的教育方法，让他们把握教育的时机，做到家园配合一致，我想，对阳阳这样的幼儿来说，融合将更添意义。
（四）结语
与阳阳相处的三年，我见证了阳阳的每一点进步。回想三年前，我刚遇见阳阳时的手足无措，而如今，我已经能运用培训中所学的知识，尝试探索各种不同的方法来帮助阳阳融入班级，和其他普通孩子那样，一同度过幸福而快乐的幼儿园生活。在和阳阳相处的过程中，我有时也会气馁，因为有一些小事，我教了阳阳无数遍，可他却还是不会，在这个时候，我总会想起阳阳父母把孩子交到我手上时的殷切期望，对孩子负责是我永恒的承诺，于是，我会一遍遍问自己，是不是我的方法不够正确？
是不是我的方法不够多样？但我坚信，总有一种方法会适合阳阳，在无数次的尝试中，阳阳真的变化了。
在大班毕业前夕，阳阳终于学会了日常基本的自理技能，能够和同伴一起愉快地游戏玩耍，愿意用简单的语言表达自己的想法，可以做小小值日生为同伴服务，甚至能在大班毕业典礼上，和其他幼儿一样有精彩的表演……
班级是一个小社会，同伴的相处、玩耍、帮助能够有效地促进幼儿的社会适应能力，使融合更显价值。
父母是幼儿的第一任启蒙老师，家庭教育的好坏，直接攸关每个孩子的成长和未来，给融合更添意义。
相信大多数和我一样的一线教师，在工作中会遇见阳阳这样的幼儿，在漫长的融合教育过程中面临各种问题和困难，但我相信，只要用心去呵护，把遇见当成一种缘分，把缘分化作一种挑战，把挑战当作一份责任，去勇敢地面对，去见证幼儿的每一次成长和进步，你会从内心由衷地发现：融合，其实没有那么难！
首先，《上海市特殊教育三年行动计划（2018-2020年）》提出，完善特殊教育体系实现从学前到高中阶段特殊教育16年免费教育，推进学前特殊教育设点布局，优化义务教育办学结构，学前教育阶段残疾儿童入园率持续增长。《徐汇区特殊教育三年行动计划》提出，推行学前融合教育安置模式。为特殊幼儿制定《个别化发展支持计划》，建立特殊幼儿与普通幼儿的融合活动机制，在普通幼儿园开展融合教育策略研究。
本文旨在从教师关爱、同伴支持、家庭协作这三个方面，阐述教师实施智障幼儿融合教育的有效途径。
二、研究方法
案例研究法：
借助一个个典型实践案例，阐述教师、同伴、家庭这三种途径对智障幼儿有效实施融合教育的具体。
教育经验总结法：本文多角度地阐述融合教育对于特殊智障幼儿的重要性，这些经验来自于老师的日常工作总结。
三、实施过程
背景分析：
阳阳是一个轻度智力障碍的幼儿，与其他幼儿最大的差异就是：在集体生活中，不愿开口说话，不会自理生活，稍不顺心，就要大喊大叫，发脾气……在刚和阳阳接触的那些日子里，我几乎是束手无策，融合，谈何容易！然而，教师的职业精神，讓我懂得肩负的责任——每一个幼儿都值得被呵护，他们的健康成长是我最大的快乐！
作为一名特殊教育的专职教师，我利用所学的专业知识，尊重幼儿发展的个体差异，支持他们从原有水平向更高的水平发展，在融合的过程中，让特殊幼儿度过快乐而有意义的童年，让老师、同伴、家长共同见证他们的成长和进步……下面，我通过案例分析，阐述对智障幼儿融合教育方法与策略。
（一）教师的关爱使融合教育更具成效
1.教师培养幼儿生活自理能力，促进其智力的发展。
生活自理能力的培养对于智力障碍幼儿来说是非常重要的，这是他们获得半独立生活，减少依赖他人的基础，这也是由其自身发展的特点所决定的，生活自理能力的培养，有利于他们个性品质和良好生活习惯的形成，在一定程度上促进其智力的发展。
2.教师培养幼儿良好的行为习惯，促其更好地适应社会
我们发现良好的行为习惯，可以帮助幼儿更好地适应社会，解决学习、生活中的一系列难题，但智力障碍幼儿在行为以及情感的控制方面远远不如普通幼儿，其行为及情感往往受到机体的生理需要和激情所支配，难以按照社会道德、行为规范来调节或控制。当对某种事物的需要特别强烈时，难以控制自己的行为和情绪，就会出现哭闹发脾气的行为，表现出不达目的誓不罢休的情况。
3.教师利用物质刺激，纠正其不良习惯
有罚也要有奖，对智力障碍幼儿来说，他们的兴趣单调，仅仅局限于某种事物或活动上，对其他多种活动往往都是十分冷淡的，也很难集中注意力去完成一件事。那么，老师可以用一些物质刺激来鼓励他。
智力障碍幼儿的记忆短暂，想要使其能够真正养成良好的习惯，就一定要对他们，通过反复、直观的刺激来进行教育，有时候可能一个行为需要几十次，甚至超过百次的重复，才能达到预想的效果，需要老师付出更多的耐心，细心，才能做好这项工作，使融合更具成效！
（二）同伴的支持使融合教育更显价值
在日常生活中，对智力障碍幼儿而言，能与普通幼儿进行日常交往对他的成长具有十分积极的作用，有助于提高他的社会适应能力。随班就读的形式增加了他与普通幼儿的交往机会，提供了一个与普通幼儿相互竞争，相互合作的交往环境和学习平台，其中，同伴的支持显得尤为重要。
如果他们受到别人帮助时，教师要及时提醒他们感谢别人。通过阳阳的案例，我发现质量障碍幼儿在学习一些生活技巧时，他更愿意倾听同伴的指导。而帮助的同伴，在这一过程中，不仅激发了他们的成功感，还培养他们的责任感，热于助人的学习品质。
由此可见，让智力障碍幼儿和普通幼儿一起成为了好朋友，在班级这个大集体中，体现了随便就读的意义，显出了融合其独特的价值！
（三）家庭的协作给融合更添意义
家庭教育的好坏，直接影响着幼儿的生长发育，关乎着幼儿的未来成长。真正意义上讲，家庭教育指的是家庭所营造的大坏境影响着幼儿的成长。父母的生活习惯、说话方式、思想观念在幼儿身上形成了潜移默化的影响，通过家庭教育，幼儿形成了初步的思维意识，并且不易改变。所以，家庭教育在一定程度上是为幼儿未来奠定了基础。
正确的家庭教育方法真的能很好的促进幼儿发展，无论是普通幼儿还是特殊幼儿。作为一线的教师给予家长一些科学正确的教育方法，让他们把握教育的时机，做到家园配合一致，我想，对阳阳这样的幼儿来说，融合将更添意义。
（四）结语
与阳阳相处的三年，我见证了阳阳的每一点进步。回想三年前，我刚遇见阳阳时的手足无措，而如今，我已经能运用培训中所学的知识，尝试探索各种不同的方法来帮助阳阳融入班级，和其他普通孩子那样，一同度过幸福而快乐的幼儿园生活。在和阳阳相处的过程中，我有时也会气馁，因为有一些小事，我教了阳阳无数遍，可他却还是不会，在这个时候，我总会想起阳阳父母把孩子交到我手上时的殷切期望，对孩子负责是我永恒的承诺，于是，我会一遍遍问自己，是不是我的方法不够正确？
是不是我的方法不够多样？但我坚信，总有一种方法会适合阳阳，在无数次的尝试中，阳阳真的变化了。
在大班毕业前夕，阳阳终于学会了日常基本的自理技能，能够和同伴一起愉快地游戏玩耍，愿意用简单的语言表达自己的想法，可以做小小值日生为同伴服务，甚至能在大班毕业典礼上，和其他幼儿一样有精彩的表演……
班级是一个小社会，同伴的相处、玩耍、帮助能够有效地促进幼儿的社会适应能力，使融合更显价值。
父母是幼儿的第一任启蒙老师，家庭教育的好坏，直接攸关每个孩子的成长和未来，给融合更添意义。
相信大多数和我一样的一线教师，在工作中会遇见阳阳这样的幼儿，在漫长的融合教育过程中面临各种问题和困难，但我相信，只要用心去呵护，把遇见当成一种缘分，把缘分化作一种挑战，把挑战当作一份责任，去勇敢地面对，去见证幼儿的每一次成长和进步，你会从内心由衷地发现：融合，其实没有那么难！