【摘要】当前，社会对于学前教育的质量要求不断提升，学前教育中的双语教学也开始得到越来越多的关注，而实现学前教育的国际化目标，培养高素质的双语人才就显得十分重要，而目前的学前教育专业的学生在英语方面的语言知识素养以及创新水平还比较有限，针对学前专业英语教学工作，要进一步加强学前教育中相关教学法的改革和创新，切实加强学前教育专业的英语教学法教学的创新水平，这对于进一步优化课程教学模式，促进人才培养具有重要意义。本文主要分析了高职学前教育专业的英语教学现状，分析其中存在的主要教学问题，并探究新时期高职学前教育专业进行全息全感少儿英语教学法的有效路径。
　　【关键词】高职;学前教育专业;全息全感英语教学法;创新
　　【作者简介】冯艳，神木职业技术学院。
　　现阶段，高职学前教育专业中，英语教学模式还存在一定的问题，学生和教师对于英语教学的重视度都不够，学生英语能力有限，这与现阶段的学前教育现状也是密切相关的。针对目前高职学前教育专业的英语教学现状，必须要进一步创新教学模式，促进整体教学思路转变，才能有效提升学前教育专业的英语教学成效，促进学前教育专业学生英语教学水平的不断提升。

一、高职学前教育专业英语教学现状及存在的主要问题

　　当前，高值学前教育专业承担着重要的学前教育人才输送任务，对于学前教育人才培养的质量有着较大的影响，在具体的高职院校学前教育专业人才培养中，只有不断深化课程教学改革，才能进一步提升人才培养的综合质量。目前学前教育专业教育需要更多的英语教学人才，需要学前教育老师具备一定的英语基础，但是这和实际的学前教育师资队伍培养模式存在一定的差距，现阶段的高职学前教育无法满足这一人才培养目标。这需要是目前的高职学前教育专业中还存在一定的问题，严重影响了学前教育专业的人才培养有效性，就相关英语教学法的教学工作来看，其中存在的问题主要集中在以下幾个方面：
　　第一，教师学生对于英语教学的重视度都不够，导致英语教学和实际的幼儿英语教学难以实现对接，相关的课程设计在学前教育中也没有较大的应用价值，英语教学的专业性和针对性不强。
　　第二，缺乏有效的语言教学环境和条件，英语教学缺乏成效。目前高职学前教育专业在英语教学中，相关的教学专业性不足，英语教学法的课程缺乏主流教学法的稳扎稳打的实践环节，教师对于英语教学缺乏有效的语言环境创设，教学中也很少为学生搭建有效的英语学习平台。学生们对于英语学习缺乏兴趣，学习效率并不高。
　　第三，教学模式单一，学生无法将其转化为今后的教学能力。在当前高职学前教育专业的英语教学法教学中，采取的教学模式比较固定，也是比较正规的教学模式，不符合幼儿英语和教学的特点，学校在这种教学模式下也很难做到教学创新实践，英语教学能力难以和专业有效结合。

二、高职学前教育专业英语教学的有效创新模式

　　1.创新教育思路，把握幼儿英语教学需求。就目前幼儿英语教学中出现的共性问题，高职学前教育专业要切实加强课程教学的创新思路建设，幼儿英语教学要明晰教育教学目标;处理好英语学习和母语学习的关系;解决好全面发展与特色教育的关系;处理好幼儿年龄特点和教材教法的关系。幼儿英语教学要将教师培训提到议事日程上，还要重科研、重英语教学中幼小衔接，使幼儿英语教学法的教学纳入正规的渠道，深化幼儿英语教学的研究。比如学生应该加强对目前幼儿园教学新动态的把握，了解实践如全息全感少儿英语教学法这样的教法，熟悉幼儿园相关教材，这样才能更好地实现与幼儿园的对接。要加大对学生人文素养和沟通交际能力的培养，增强其工作适应力和社会竞争力等。进一步提炼专业特色，优化课程设置，推进教学改革，制定出高质量的人才培养方案，培养出更多适应社会需求的应用型创新学前教育人才。
　　2.创造良好英语学习环境，搭建有效语言交流平台。为拓展学前教育专业学生英语视野，提升他们对于英语的重视度，关键在于营造氛围，提升他们的英语学习兴趣，推动学生掌握正确的学习方法，树立正确的学习态度，提高英语学习的热情，学校和专业教师要积极为学前教育专业学生营造有效的英语语言学习环境，例如组织学生开展“中英合作班”的英语学习，举办丰富多彩的英语文化活动，不断激发学生的英语学习积极性。例如，组织学前专业学生参与英语角活动。英语角中，师生可以畅聊个人梦想、中国梦的内涵，通过不同角度和实例了解中西方文化差异，讨论中西方重大节日的历史和意义，进一步认识英国社会文化，提高对英语国家社会文化的认知水平。学校通过积极搭建交流平台，提供相关学习资源，针对目前学前教育专业存在的突出问题，要进一步聆听“中英班”学生对英语课程学习的意见、困惑和难题，努力帮助他们解决问题。同时建立“中英班”微信学习平台，或者对分易APP，每天提供故事性的英语听力材料和阅读材料供学生学习，学习材料取材于泡泡英语和剑桥英语，难度适中、语言标准，丰富学生的课外学习资源。多样化的语言活动开展对于促进学前教育专业英语教学完善，提升英语教学水平具有重要作用。实践证明，通过开展多样化英语角、文化艺术活动、话剧，配音等活动，能够有效提高学前教育专业学生的英语的热情，让更多的专业学生愿意主动开口用英语交流，进一步提高他们的英语表达能力。
　　3.注重创新教学应用，不断提升教学能力。为提高学前教育专业学生的英语教学能力，针对现阶段的高职学前教育专业，要进一步强化创新教学实践，不断提升幼儿英语教学的专业性，不断提升学前教育专业学生的英语实践教学水平，丰富英语教学模式，更好地为孩子们营造英语的氛围，给学前教育专业学生提供锻炼自我的舞台，要积极组织学生开展“以教研促教师专业发展”为主题的浸入式英语教研活动。围绕如何给幼儿营造一个浓厚的英语氛围？怎么让幼儿在轻松愉悦的环境中体验学习英语的乐趣？让学生们进行相关问题的研讨，在研讨每一个问题时，学前教育专业学生可以根据自己的教学经验和班级实际情况，在教研活动中表现出极高的学习热情，积极参与互动，探索有效的创新教学路径，例如，游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿的权利和需要。实施英语启蒙教育，游戏仍然占有特殊的地位。在学前教育专业的英语教学中，要积极组织学生们进行游戏的创编，在实践中发挥全息全感教学法的优势，帮助他们在日后的教学中，将游戏引进教学过程中，全方位调动幼儿的感官来体验英语，使幼儿在轻松愉快的气氛中，感受学习的快乐。高效的教研活动，不仅能解决学生们在日常教学中的困惑，更是思想与理论的不断碰撞和提升。让学生们在学习中收获，在收获中成长，今后做一名“有经验、会反思”的教育工作者。通过创新教学研究，更能为他们在今后的英语教学中积累宝贵经验，促进他们教师教学水平提高，提升今后他们学前教育的专业新，也能督促学前专业学生不断的提升自己，优化教学模式，让孩子们更轻松愉快地学习英语。

三、总结

　　按照党的十九大会议提出的“办好学前教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量教育”的要求，切实做实做好专业师资队伍的建设、精准定位人才培养方案、课程设置与教学标准、实习实训支持条件、教学质量监督保障及评估等相关工作，学校应就此部署学前教育、应用英语（幼儿英语）专业下一阶段的工作安排，针对高职院校学前教育专业要进一步落实英语教学改革和创新实践。针对目前学前教育专业学生英语教学中存在的问题要采取切实措施，加强学生对专业知识的学习，提高专业建设水准。高职学前教育专业要立足于当前社会学前教育人才需求新形势、新要求、新发展，结合学前教育社会工作的岗位要求，对学前教育专业继续深化教育教学改革，优化人才培养工作，完善课堂体系建设，促进专业发展。

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