创新教育是时代的需要和要求，是当今知识经济时代学校教育的主导。它不但有助于提高人才的素质，而且能够培养人才的创新意识，激发创新能力，从而对科学文化的发展，人类历史的进步起到推波助澜的作用。那么，如何卓有成效地推进并实施创新教育呢？
　　一、树立创新教育新观念
　　千年的封建文化统治对教育观念造成了根深蒂固的影响，从而使我国创新性人才的培养没有形成良好的氛围，尤其是明清的闭关锁国，使““江山代有人才出，各领风骚数百年”的创新意识慢慢泯灭。到了近代，人的个体观念仍被忽略，人的主观意识被淡化。“自我发展、自我创新”便没有了“用武”之地。观念的滞后严重束缚了个体的个性发展及创新意识的形成，创新能力的发挥，因此，创造一个推崇创新，追求创新的观念氛围是多么的重要，多么的迫在眉睫。学校是学生接受教育的主要场所，因此从校长到每位教师，就很有必要改变传统的教育观念，不失时机地确立创新教育的观念。当今社会是信息时代，是知识爆炸性的时代，学生也无法将在学校习得的有限知识有效地运用于整个人生。学校教给学生知识，已不再应是教学的唯一目标，甚至不再应是主要的目标，而是要在知识传授的过程中，使学生掌握获取新知识的方法，形成独立判断、独立处理问题的能力。学校教育应尊重学生的个别差异，相信每个学生都有一定的创新潜能，只要教师在教育过程中形成利于创新的民主氛围，因材施教，有的放矢，每个学生的创新潜能都能得到不同程度的发展。而学生时代潜能的拓展，对一个人的一生具有极其重要的作用，使其能够在整个生命历程中能充分发展自身潜能，提升生命价值。
　　二、教师传授知识应与学生自主学习相结合
　　创新教育只能在丰富的知识基础上展开，否则，创新教育将成为一纸空文。真正有水平、有能力的创新性人才具有渊博的知识。如果没有丰富的知识作为坚强的后盾，就不可能实现真正的创新，就只能“望洋兴叹”。因此，让学生获得宜于创新的知识就显得尤为重要。教师要让学生充分发挥主观能动性，积极实行启发式教学和讨论式教学，要让学生成为课堂的主体，重视培养学生收集信息的能力，获取新知识的能力，达到具备独立思考的能力，在此基础上，激发学生创新的意识，培养学生创新思维习惯，从而形成创造力。只有将课内、外有机结合起来，才能发挥学生的主观能动性。单纯的知识传授并不能自动生成创新精神和创新能力，学生只有在课堂教学及其各种课外活动中，积极参与、融入，才能发现问题。学生在解决问题的过程中，经过探索、研究，认识了事物的本质，才能培养创新精神和创新能力。因此，课堂上调动学生的主动参与意识，课外重视多种多样的实践活动，是实施创新教育的重要方面。
　　三、教师首先应是创新教育的主导者与实践者
　　教师的教育理念决定了教育的质量和学生的学习理念和学习行为。培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新意识，教师首先应是创新教育的主导者与实践者。教师要有一种学无止境、“活到老，学到老”的意识，不断学习与进修，不断开拓视野，更新观念，在不断提高自身学历层次的同时还要掌握广博精深的科学文化知识，善于吸收最新的教育科学成果及科研成果，并将其积极运用于教学中，并不断参与教育的创新。教师要培养运用新兴学科及综合性学科进行创新教育的教学能力。教师要站在时代最前沿，做知识的传播者，只有这样，才能培养出全面创新的人才。教师的教育理念要顺应时代潮流，要站在时代最前列，做思想的启迪者，做创新教育的主导者和实践者，只有这样，才能为我国的创新教育推波助澜，我国的创新教育事业才能扬帆远航。