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21世纪，国家综合国力和国际竞争越来越取决于教育发展，科学技术和知识的更新水平。现代信息技术已成为发展最迅速，影响最广泛的科学领域之一，它不仅改变着人们的工作和生活方式，同时也改变着教育和学习方式，并对传统的教和学的模式提出了新的挑战，教育面临着有史以来最为深刻的变革。加快中小学信息技术课程的建设，是积极推进信息技术教育的重要措施。这对于全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力、对于加快教育现代化进程，具有重要的现实意义。
那么，在信息技术课教学中如何进行学生创新精神和实践能力的培养呢？
一、更新教育观念。
树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育和终身教育的教育思想、教育观念。首先明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们德、智、体等方面生动、活泼、主动地健康发展为基本特征的教育;其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一个重要内容;再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
二、构建新型的课堂教学模式。
新型教学模式的构建，应以建构主义理论和教学设计理论为理论基础。建构主义学习理论提倡在教学指导下的以学生为中心的学习，学生通过一定的情景，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获取知识。以培养学生的创新能力和实践能力为核心，使学生变被动学习为主动学习，让其真正地在一定情境中学习和接受挑战性的学习任务，从而真正让技术来支持学生的学习，引导学生成为学习的主体。因此，中小学的信息技术教育模式必须体现这个原则，以建构有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境。
三、引發学生的好奇心，激发其创造兴趣。
好奇心是学生共同的心理特点。好奇心常会导致创新意识的萌发。没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有重大意义的发明和创新。因此，教师要善于根据学生的年龄特点和心理特点创设情境，激发学生求知欲望和动手创造的兴趣。
1.巧设导语，诱发创造动机。
在上课伊始或每一个环节的开头使用一个个巧妙的导语，往往会激起学生很浓的学习兴趣。教师应根据小学生好动脑、动手、好奇心强这种心理特点，巧妙地拨动学生兴趣的琴弦，让学生在浓厚的兴趣驱动下学习基础知识、训练创新技能、发展创新思维。
2.示范演示，激发创造兴趣。
模仿是小学生的天性，在信息技术课教学中，学生的大多数实践操作技能是在对教师和学生的示范演示的模仿中获得的。因此教师和优秀学生的操作示范显得尤为重要。这是因为教师、学生规范利落的操作技能，往往会使学生产生敬佩感或引起学生的惊叹，从而引发学生的学习兴趣和创造意识。
3.展示作品，欣赏佳作，激发创造热情。
为了激发学生的学习热情，拓展其思维，在信息技术课教学中，教师把优秀作品展示给学生们。通过这些形象逼真、极富动感与美感的作品吸引学生。从而扩展学生的视野，增强其想象力，有效地激发学生们的学习兴趣和动手欲望。另外，成功的体验会不断地激发学生创造欲望，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。因此，在信息技术课教学中，要适时进行学生作品展评和创作比赛，以此诱发学生创新求异的意识与行动。
四、设置主题，分层指导，发展个性。
在信息技术课教学中，教师应开门见山，及时点题，以使学生开始就明确本节课要学习的主题和学习重点。这样学生就会明确自己的奋斗方向。同时这样也就增强了学生学习的主动性和自觉性。在操作中，教师应及时解答学生提出各种疑问并分层指导，对部分理解能力较强的学生可适当增加知识量，既满足各层次学生的需求，又使每个学生都体会到成功的喜悦和取得成功所付出的艰辛，从而培养学生勇于探索、不怕挫折的意志品质，达到个性发展的目的。
五、注重操作，培养实践能力。
培养创新意识、创新精神和实践能力，始于积极思维、始于动手实践。实践是获取知识的源泉。在学生实践过程中，教师要营造宽松和谐、合作学习的氛围。在学生实践操作时，教师不要过多地干涉和限制，以使他们大胆地实践，充分地联想，从而引发其创新思维。在实践过程中，应倡导学生之间交互学习，因为创新需要合作，其间要让学生懂得协作的重要性，根据自愿的原则，学生可以自由组合成若干个创作小组，在相互切磋、集思广益和讨论求解中共同提高。在提高技能、拓展知识的过程中，完善自身的人格品质，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。
总结回顾在信息技术课程中有目的培养学生创新精神和实践能力的过程，我体会到：教师要理解、接受先进的教育思想和教育教学理论，树立起牢固的创新素质教育信念，做教育的有心人，在教育教学中结合实践，合理地利用好先进的教育技术。同时要有决心投入到这个事业中去，锐意进取、积极开拓新的教学模式，教学方法，为创新素质教育事业发展贡献出自己的一份力量。
那么，在信息技术课教学中如何进行学生创新精神和实践能力的培养呢？
一、更新教育观念。
树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育和终身教育的教育思想、教育观念。首先明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们德、智、体等方面生动、活泼、主动地健康发展为基本特征的教育;其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一个重要内容;再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
二、构建新型的课堂教学模式。
新型教学模式的构建，应以建构主义理论和教学设计理论为理论基础。建构主义学习理论提倡在教学指导下的以学生为中心的学习，学生通过一定的情景，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获取知识。以培养学生的创新能力和实践能力为核心，使学生变被动学习为主动学习，让其真正地在一定情境中学习和接受挑战性的学习任务，从而真正让技术来支持学生的学习，引导学生成为学习的主体。因此，中小学的信息技术教育模式必须体现这个原则，以建构有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境。
三、引發学生的好奇心，激发其创造兴趣。
好奇心是学生共同的心理特点。好奇心常会导致创新意识的萌发。没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有重大意义的发明和创新。因此，教师要善于根据学生的年龄特点和心理特点创设情境，激发学生求知欲望和动手创造的兴趣。
1.巧设导语，诱发创造动机。
在上课伊始或每一个环节的开头使用一个个巧妙的导语，往往会激起学生很浓的学习兴趣。教师应根据小学生好动脑、动手、好奇心强这种心理特点，巧妙地拨动学生兴趣的琴弦，让学生在浓厚的兴趣驱动下学习基础知识、训练创新技能、发展创新思维。
2.示范演示，激发创造兴趣。
模仿是小学生的天性，在信息技术课教学中，学生的大多数实践操作技能是在对教师和学生的示范演示的模仿中获得的。因此教师和优秀学生的操作示范显得尤为重要。这是因为教师、学生规范利落的操作技能，往往会使学生产生敬佩感或引起学生的惊叹，从而引发学生的学习兴趣和创造意识。
3.展示作品，欣赏佳作，激发创造热情。
为了激发学生的学习热情，拓展其思维，在信息技术课教学中，教师把优秀作品展示给学生们。通过这些形象逼真、极富动感与美感的作品吸引学生。从而扩展学生的视野，增强其想象力，有效地激发学生们的学习兴趣和动手欲望。另外，成功的体验会不断地激发学生创造欲望，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。因此，在信息技术课教学中，要适时进行学生作品展评和创作比赛，以此诱发学生创新求异的意识与行动。
四、设置主题，分层指导，发展个性。
在信息技术课教学中，教师应开门见山，及时点题，以使学生开始就明确本节课要学习的主题和学习重点。这样学生就会明确自己的奋斗方向。同时这样也就增强了学生学习的主动性和自觉性。在操作中，教师应及时解答学生提出各种疑问并分层指导，对部分理解能力较强的学生可适当增加知识量，既满足各层次学生的需求，又使每个学生都体会到成功的喜悦和取得成功所付出的艰辛，从而培养学生勇于探索、不怕挫折的意志品质，达到个性发展的目的。
五、注重操作，培养实践能力。
培养创新意识、创新精神和实践能力，始于积极思维、始于动手实践。实践是获取知识的源泉。在学生实践过程中，教师要营造宽松和谐、合作学习的氛围。在学生实践操作时，教师不要过多地干涉和限制，以使他们大胆地实践，充分地联想，从而引发其创新思维。在实践过程中，应倡导学生之间交互学习，因为创新需要合作，其间要让学生懂得协作的重要性，根据自愿的原则，学生可以自由组合成若干个创作小组，在相互切磋、集思广益和讨论求解中共同提高。在提高技能、拓展知识的过程中，完善自身的人格品质，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。
总结回顾在信息技术课程中有目的培养学生创新精神和实践能力的过程，我体会到：教师要理解、接受先进的教育思想和教育教学理论，树立起牢固的创新素质教育信念，做教育的有心人，在教育教学中结合实践，合理地利用好先进的教育技术。同时要有决心投入到这个事业中去，锐意进取、积极开拓新的教学模式，教学方法，为创新素质教育事业发展贡献出自己的一份力量。