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【摘要】中学作文教学是中学语文教学的有机组成部分。培养和提高中学生的作文能力是中学语文教学的一顶重要的任务。作文水平的高低是衡量中学生语文水平的重要尺度，所以，作为一名合格的中学语文教师，要努力抓好中学作文教学。
【关键词】作文；写作；教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
本人经过多年的中学语文教学实践，现就在实践中的一些做法和一点体会，谈谈中学作文教学中的一点看法，以供诸位参考。
一、中学作文教学的性质和特点
作文是学生认识水平和语言文字表达水平的综合体现，是中学生学习运用自己的语言文字表达自己的见闻和认识的一种练习活动，即练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来的活动。然而，作文练习不仅是表达训练，也是包含着对社会责任感的训练以及良好写作习惯的训练。因此，作文教学就是指导学生学习运用文字写作文以及形成与之相适应的写作态度和习惯的活动。其特点是：
（一）综合性
作文教学之所以具有综合性特点是因为作文不仅涉及语言文字的表达能力，还涉及生活阅历及对事物的认识深浅。是一个人生活、知识、表达整体水平的反映。生活阅历、认识水平、语言表达诸方面是相互制约，相互促进，不断丰富生活阅历，不断发展认识和提高表达水平应同步发展。作文教学要坚持“三个沟通”，即认识与表达沟通，阅读与写作沟通.读有字的书与读无字的书沟通，由此综合发展。
（二）基础性
中学教育亦属基础教育。中学生阅历尚浅，作文亦刚处于起步阶段（尽管有小学阶段作为原始的基础）.不要过高地要求，对于记叙文、说明文、议论文及常用的应用文的训练，要求做到内容具体、语句通顺、连贯、有中心、有层次、有条理、有详略、有真情实感，能展开想象，学会修改即可。
（三）情绪性
作文是一个情感的活动过程，“缀文者.情动而辞发。”尤其是中学生，受情绪的影响更大。心情愉快，则表达欲望高，文思敏锐，写作又快又好。情绪低落沮丧，则无表达欲望，写出来的文章也达不到练笔的目的。
（四）实践性
作文是一种能力，能力的形成靠练习，靠实践活动。表达本身是语言文字的实践。这种实践活动在作文中表现为练习应用，在交际应用实践中则进一步形成能力。
二、中学作文教学要引导学生积累素材
写作文是信息输出的一种，因此要受两个原则的支配，只要有永远的输入，这样可以保证永远的输出；只有输入大于输出，这样可以保证输出的高质效果。因而，在中学作文的教学中，不光要培养中学生的作文能力，还要引导中学生积累素材，要教给他们怎样获取素材的方法。那么，怎样引导中学生收集信息为作文积累素材呢？我的做法是：
（一）建立作文档案
在教学在我让初中生把自己写的作文、日记等都要保存起来，称之为“作文档案”。在每年按语文教学大纲的要求，由浅入深地进行作文指导，使初中生的形象思维和逻辑思维都能得到发展。例如：让初中生写《我的母亲》一文，对每一个年级的初中生，提出不一样的要求，对“母亲”这一形象也是由“千人一面”到“千人千面”，各具特点。
（二）制作活页卡片
我要求我教的每一名初中生都要把一个问题记录在卡片上，哪怕是一句话而已，千万不可以与别的问题混在一块。不但如此，还要求详细地分类，以便在作文排列组合时使用。
制作的方法是这样的：学生自己规定卡片的大小，要求每一个卡片的规格是要保持一致的，方便今后的保管。记录的过程中字迹一定要工工整整，一定要留有空白，用来写自己的评分意见，以便核对。
实践证明，通过以上的方法运用，中学生能做认真读书、仔细观察周围的事物，因而对作文也产生了浓厚的兴趣，从而也达到了提高中学生的作文水平的目的。
三、中学作文教学要加强兴趣激发
目前，中学生普遍存在“怕作文”的心理，一要上作文课就厌倦，有的同学没有办法了，只能应付几句了事；有的抓耳挠腮，如坐针毡，到了下课也没写几个字。科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”要提升初中生的作文水平，一定要让初中生喜爱作文，即让其有兴趣，所以，我在作文教学中，尤为注意加强其作文兴趣的激发。
（一）在班级里成立小作家协会
把名字起得非常漂亮，如“小草”“小燕子”等，把班上作文水平比较好的学生组织到一起来，起骨干领头的作用。每名小作家都有自己的笔名，有“文集”。这些同学兴致勃勃，写作的劲头儿非常高，不仅可以提升自己的写作能看，还可以帮助班上写作水平一般的同学。
（二）开展“写信”“交友”活动
可以给自己的亲戚朋友写信，可以给在报纸杂志上发表文章的小作家写信，也可以给儿童文学家、作家等写封信。看哪位学生交的朋友多，看哪个学生收到的回信多。有的学生非常開心，收到了回信，从此之后，对写作的干劲儿越来越大了。
（三）经常开展微型的作文竞赛
可以有主题，如《家乡美》作文竞赛和写观察日记竞赛，也可以自由命题竞赛。并予以评奖奖励。这样不仅对优生是一个鼓励，对差生也是一个促进，从而共同提高。
（四）组织一些趣味教学活动，在趣味教学活动中进行写作练习
初中生非常喜欢玩儿，让学生们在玩中写作，在写作中感到快乐。如春、秋游，看电影，主题班会等都是值得一叙的好题材，这样不但有助于提高学生的写作水平，而且也锻炼学生的观察能力和组织能力，从而大大地激发了他们的作文兴趣。
以上是本人在多年的中学作文教学中的几点体会，很不成熟，随着中学作文教学不断改革，我也在不断地摸索，以更进一步地提高学生的作文水平。
（编辑：钟园）
【关键词】作文；写作；教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
本人经过多年的中学语文教学实践，现就在实践中的一些做法和一点体会，谈谈中学作文教学中的一点看法，以供诸位参考。
一、中学作文教学的性质和特点
作文是学生认识水平和语言文字表达水平的综合体现，是中学生学习运用自己的语言文字表达自己的见闻和认识的一种练习活动，即练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来的活动。然而，作文练习不仅是表达训练，也是包含着对社会责任感的训练以及良好写作习惯的训练。因此，作文教学就是指导学生学习运用文字写作文以及形成与之相适应的写作态度和习惯的活动。其特点是：
（一）综合性
作文教学之所以具有综合性特点是因为作文不仅涉及语言文字的表达能力，还涉及生活阅历及对事物的认识深浅。是一个人生活、知识、表达整体水平的反映。生活阅历、认识水平、语言表达诸方面是相互制约，相互促进，不断丰富生活阅历，不断发展认识和提高表达水平应同步发展。作文教学要坚持“三个沟通”，即认识与表达沟通，阅读与写作沟通.读有字的书与读无字的书沟通，由此综合发展。
（二）基础性
中学教育亦属基础教育。中学生阅历尚浅，作文亦刚处于起步阶段（尽管有小学阶段作为原始的基础）.不要过高地要求，对于记叙文、说明文、议论文及常用的应用文的训练，要求做到内容具体、语句通顺、连贯、有中心、有层次、有条理、有详略、有真情实感，能展开想象，学会修改即可。
（三）情绪性
作文是一个情感的活动过程，“缀文者.情动而辞发。”尤其是中学生，受情绪的影响更大。心情愉快，则表达欲望高，文思敏锐，写作又快又好。情绪低落沮丧，则无表达欲望，写出来的文章也达不到练笔的目的。
（四）实践性
作文是一种能力，能力的形成靠练习，靠实践活动。表达本身是语言文字的实践。这种实践活动在作文中表现为练习应用，在交际应用实践中则进一步形成能力。
二、中学作文教学要引导学生积累素材
写作文是信息输出的一种，因此要受两个原则的支配，只要有永远的输入，这样可以保证永远的输出；只有输入大于输出，这样可以保证输出的高质效果。因而，在中学作文的教学中，不光要培养中学生的作文能力，还要引导中学生积累素材，要教给他们怎样获取素材的方法。那么，怎样引导中学生收集信息为作文积累素材呢？我的做法是：
（一）建立作文档案
在教学在我让初中生把自己写的作文、日记等都要保存起来，称之为“作文档案”。在每年按语文教学大纲的要求，由浅入深地进行作文指导，使初中生的形象思维和逻辑思维都能得到发展。例如：让初中生写《我的母亲》一文，对每一个年级的初中生，提出不一样的要求，对“母亲”这一形象也是由“千人一面”到“千人千面”，各具特点。
（二）制作活页卡片
我要求我教的每一名初中生都要把一个问题记录在卡片上，哪怕是一句话而已，千万不可以与别的问题混在一块。不但如此，还要求详细地分类，以便在作文排列组合时使用。
制作的方法是这样的：学生自己规定卡片的大小，要求每一个卡片的规格是要保持一致的，方便今后的保管。记录的过程中字迹一定要工工整整，一定要留有空白，用来写自己的评分意见，以便核对。
实践证明，通过以上的方法运用，中学生能做认真读书、仔细观察周围的事物，因而对作文也产生了浓厚的兴趣，从而也达到了提高中学生的作文水平的目的。
三、中学作文教学要加强兴趣激发
目前，中学生普遍存在“怕作文”的心理，一要上作文课就厌倦，有的同学没有办法了，只能应付几句了事；有的抓耳挠腮，如坐针毡，到了下课也没写几个字。科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”要提升初中生的作文水平，一定要让初中生喜爱作文，即让其有兴趣，所以，我在作文教学中，尤为注意加强其作文兴趣的激发。
（一）在班级里成立小作家协会
把名字起得非常漂亮，如“小草”“小燕子”等，把班上作文水平比较好的学生组织到一起来，起骨干领头的作用。每名小作家都有自己的笔名，有“文集”。这些同学兴致勃勃，写作的劲头儿非常高，不仅可以提升自己的写作能看，还可以帮助班上写作水平一般的同学。
（二）开展“写信”“交友”活动
可以给自己的亲戚朋友写信，可以给在报纸杂志上发表文章的小作家写信，也可以给儿童文学家、作家等写封信。看哪位学生交的朋友多，看哪个学生收到的回信多。有的学生非常開心，收到了回信，从此之后，对写作的干劲儿越来越大了。
（三）经常开展微型的作文竞赛
可以有主题，如《家乡美》作文竞赛和写观察日记竞赛，也可以自由命题竞赛。并予以评奖奖励。这样不仅对优生是一个鼓励，对差生也是一个促进，从而共同提高。
（四）组织一些趣味教学活动，在趣味教学活动中进行写作练习
初中生非常喜欢玩儿，让学生们在玩中写作，在写作中感到快乐。如春、秋游，看电影，主题班会等都是值得一叙的好题材，这样不但有助于提高学生的写作水平，而且也锻炼学生的观察能力和组织能力，从而大大地激发了他们的作文兴趣。
以上是本人在多年的中学作文教学中的几点体会，很不成熟，随着中学作文教学不断改革，我也在不断地摸索，以更进一步地提高学生的作文水平。
（编辑：钟园）