摘要：随着国家教育改革不断发展，国家越来越注重初中数学课堂上渗透德育思考。初中生正处于智力和人格发展的萌芽阶段，在此阶段，在数学教学中渗透德育教育，有利于初中生形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于初中生身心健康成长，本文主要研究初中生数学教学中德育渗透的有效性策略，希望对一些教育者有所帮助。
关键词：双减;初中数学;德育;渗透
引言：如今的时代是信息化时代，在双减政策的大背景下，数学作为一门基础学科，在数学课堂中渗透德育教育对初中生的未来发展十分有利。作为一名合格的数学教师，应该不断地去优秀学校进行参观学习，不断完善自己的教学方法以及德育方法，积累经验，努力为学生营造一种良好的德育氛围，让学生在学习的同时，还能学会做人，提高综合素质，促进学生全面发展。
一、小组合作，渗透合作精神
在一个班级中，学生的人数很多，而教师只有一个，教师很难顾及到每一个学生的学习情况，再加之，每个学生的性格不同，有一些学生性格过于腼腆，不愿意与教师有很多的交流，不喜欢把自己的问题讲给老师听，而小组合作学习完美的避开了这一缺点，学生与学生之间的交流会比老师与学生之间的交流更为容易与直接，不仅能够解决问题，还能给我解决教师的负担，让每一个学生得到最好的发展。小组合作学习一直是我们学校所推崇的一种教学方式，不仅能够教会学生一些基本知识，还能够培养学生的合作精神。相比于传统的教师讲学生听的教学方法，这种小组合作的学习方式，是让学生自己去摸索，时刻以学生为主体，在寻求正确答案的探索路程中，或许会遇到许多困难，作为教师，我们的主要任务是引导，我们不要急于告诉学生正确答案，而是引导学生一步步向正确答案逼近。
例如：在初中数学课本中，我们会学习到“函数与图像”这一章节，这一章节比较难以理解，也比较抽象。教师可以先进行科普，比如函数的起源等等，学习科学家坚持不懈的精神。学生自己埋头苦干也不利于学生的深入学习，教师不妨采用小组合作的方式进行教学，将学生进行分组，每组5到6人，共同利用这些函数与图像进行思维导图的绘制，教师应该采用“组内异质、组间同质”的原则，小组内应该既有学习好的学生，也有学习能力稍微差一点的学生，让优等生带领学困生一起学习，这样优等生不仅能够再次巩固知识，学困生也能学习到一些数学基础知识，当小组制作完成后，进行思维导图汇报，对于表现优异的小组，还可以进行表扬，鼓励再接再厉，在学习的过程中渗透合作精神。
二、游戏教学，注重言传身教
数学本来就属于逻辑思维型学科，比较抽象，在学习过程中，学生很容易枯燥，善于模仿是学生的典型特点，教师应该注重自己的一举一行，给学生树立榜樣，虽说父母是孩子的第一任老师，但和老师相处的时间却比家长多，所以教师的一言一行十分重要。兴趣是最好的老师，对于初中生来说，应该学会在学习的过程中体验快乐，所以培养学生学习兴趣十分重要。教师充分将游戏渗透入德育教学过程中，在简单的游戏中激发学生的学习兴趣，也能对学生进行德育教育，提高学生的综合素质。注重体验式教育，让学生身临其境，在学习知识的同时也能学会做人，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生健康成长[1]。
例如：在初中数学课本中，我们会学习到“有理数”这一章节，教师不妨进行集体活动，开展一个小小游戏，每个学生代表一个有理数，当老师念到正数时，代表正数的同学站起来一起说爱国敬业诚信友善，当老师念到负数时，代表负数的同学要回答老师一个问题，在数学课堂中渗透德育教育。
三、微课辅助教学，渗透社会责任
如今的时代是信息化时代，互联网技术早已进入课堂，在数学的教学中，教师应该利用微课辅助数学教学，渗透社会责任，从小培养一批有理想，有信念，有担当的社会新青年。作为一名初中生，我们应该清楚，我们不仅是一名学生，更是一名中国人，虽然我们还没有长大，但是我们同样也有了解社会热点的权利，这就对数学教师提出了更高的要求，不仅要有最基础的专业素养，还能将自己的专业与社会责任相联系，在数学课堂上就能让学生领悟一些道理，对学生未来的成长十分有帮助[2]。
例如：在初中数学课本中，我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把“点”与“数”联系起来 我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就像平面内的点一样，都在寻找自己的位置。然后我在微课小视频中也会体现一些爱国、生活化图片。微课可以集文字、动画、视频于一体，目的是吸引学生注意力，提醒学生上课了。除此之外，还可以与社会热点问题相联系，让小学生知道这些离我们并不遥远，它就在我们身边。
四、结束语
综上所述，初中德育教育十分重要，在数学教学过程中渗透德育教育，学生更容易接受，领悟也更加深刻。学校应该将学生的德育教育工作摆在重要位置，做到与时俱进，勇于面对现有问题，并不断解决，充分利用学校现有教学资源，积极做好和家长的沟通工作，在学校和家长两方面的努力下，努力为学生营造良好的德育环境，让初中生健康成长。
参考文献：
[1] 曾凌昱.提升初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].数学学习与研究，2020（14）：124-125.
[2] 李灿佳.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].试题与研究，2020，（25）：125-126.