论文部分内容阅读
【摘要】确立有效教学的理念是提升课堂教学有效性的关键。创新方式是提升课堂教学有效性的必要途径。注重教学策略的创新，注重师生互动方式的创新，注重教学内容呈现方式的创新。
【关键词】创新方式 小语课堂 教学 有效性
在我们以往的语文教学中，有一个十分突出的问题，那就是“老师教得很辛苦，学生学得很痛苦”，尽管老师千辛万苦，学生却没有得到应有的进步与发展。在新一轮基础教育课程改革到来的时候，我们作为小学语文教师不能不坦然面对这个十分尖锐的问题。笔者从自身的教学实践和深刻体会到要想提升小语课堂教学的有效性，必须转变观念，确立拥有有效教学的思想理念，转变自己的教学方式，指导学生转变学习方式，转变师生互动方式，乃至转变教学内容的呈现方式，这才是增进课堂教学有效性的最佳方案。就此问题，笔者浅谈如是：
1 确立有效教学的理念是提升课堂教学有效性的关键
大家知道，有效教学的核心问题就是要讲究教学的效益。解决教学中效益的问题，要看自己教学行为是高效的、是低效的，还是无效的？在我们每位教师进行的教学活动中，也就是在自己教学的一段时间的教学之后，看一看自己的学生有没有获得具体的进步与发展，换句话来说，就是学生在你的一段时间教学之后有没有进步或者得没得到相应的发展是衡量自己教学有没有效益的重要标准，也可以说是唯一标准。
为此，必须确立有效教学的理念，进而实现“教学”本身所具备的引起、维持或促进学生进行学习的所有行为功能。教师一方面要引起学生主动学习的欲望，千方百计地激发学生学习的动机；再一方面，教师要指明本节课要学习的内容和应达到的教学目标；更重要的一方面是，要适时采用得到学生欢迎和可以使学生理解的教学方式，千方百计地让学生听清楚、听明白。
2 转变并创新方式是提升课堂教学有效性的必要途径
从自身的教学实践深刻体会到，只有转变并创新方式，才是提升小语课堂教学有效性的必要途径。具体归纳如下：
2.1 我们要注重教学策略的创新
一要运用好情感激励策略提高的学生创新素质，确保教学行为的有效性。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。二要运用氛围营造策略努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围，进而确保当堂教学行为的有效性。三要运用方法创新策略，因为灵活的思维方法与创新活动有着密切的相关。方法创新策略就是在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果，促进教学行为的有效性。四要运用知识拓展策略扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。
2.2 我们要注重师生互动方式的创新
我们要实施良性的互动策略，做到言说互动、情感互动、角色互动、信息互动、师生互动、生生互动、生组互动，演绎出丰富多彩的课堂面貌，为此要使互动方式做到“一个定位”，即：教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。三个建立，即：建立平等的师生关系、建立宽松、民主、和谐的课堂教学气氛、建立起师生之間沟通的绿色通道。三个贴近，即：贴近学生实际、贴近教材实际、贴近教学流程实际。三个把握，即：把握互动的时机、把握互动的分寸、把握互动的深度。三个注重，即：注重互动话题的选择、注重互动方式的选择，注重互动途径的选择。进而充分体现师生互动的趣味性、生动性、生成性、全面性、全体性，促进师生互动，为提升教学的有效性铺垫成功的途径。
2.3 我们要注重教学内容呈现方式的创新
要提升课堂教学的有效性，还必须注重教学内容呈现方式的创新。一是学会创设良好的教学情境，学会利用先前知识的局限创设问题情境；学会利用教材内容中包含的矛盾事例创设问题情境；学会利用学生典型的具有普遍性的错误创设问题情境；学会利用学生的不同看法创设问题情境；学会通过对艺术作品的鉴别、比较，从审美的角度创设问题情境。二是运用创新性教学与信息技术的整合。寻找激发兴趣处；寻找重点释负处；寻找难点分解处；寻找情绪关键处。采用知识点切入法；多种感官参与学习法；思维训练法等。做到“三个找准”，第一要找准最佳的作用点，即在实现教学目标的过程中，最适合发挥教学媒体优势的地方。只有作用点找准了，信息技术就会起到事半功倍的作用。如何突出、强化教学重点，如何突破、解决教学难点，如何创设情境、激发动机，如何显示过程、形成表象，如何设置问题、引发思辨等都成为进行整合的作用点。第二要找准最佳作用时机，即如何抓住有意注意和无意注意转换的时机，调动学生学习的积极性、加强学习效果的功效。第三要找准教学媒体的适合类型，选择好视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、系统媒体等，进而促进教学与信息技术的整合。
我们必须确立正确的有效教学理念，创新方式不断提升教学活动的实效性，用我们每位教师的课堂经验和人格素养以及自己的教学智慧，为全面提升教学的有效性做出大胆的探索与实践。
【关键词】创新方式 小语课堂 教学 有效性
在我们以往的语文教学中，有一个十分突出的问题，那就是“老师教得很辛苦，学生学得很痛苦”，尽管老师千辛万苦，学生却没有得到应有的进步与发展。在新一轮基础教育课程改革到来的时候，我们作为小学语文教师不能不坦然面对这个十分尖锐的问题。笔者从自身的教学实践和深刻体会到要想提升小语课堂教学的有效性，必须转变观念，确立拥有有效教学的思想理念，转变自己的教学方式，指导学生转变学习方式，转变师生互动方式，乃至转变教学内容的呈现方式，这才是增进课堂教学有效性的最佳方案。就此问题，笔者浅谈如是：
1 确立有效教学的理念是提升课堂教学有效性的关键
大家知道，有效教学的核心问题就是要讲究教学的效益。解决教学中效益的问题，要看自己教学行为是高效的、是低效的，还是无效的？在我们每位教师进行的教学活动中，也就是在自己教学的一段时间的教学之后，看一看自己的学生有没有获得具体的进步与发展，换句话来说，就是学生在你的一段时间教学之后有没有进步或者得没得到相应的发展是衡量自己教学有没有效益的重要标准，也可以说是唯一标准。
为此，必须确立有效教学的理念，进而实现“教学”本身所具备的引起、维持或促进学生进行学习的所有行为功能。教师一方面要引起学生主动学习的欲望，千方百计地激发学生学习的动机；再一方面，教师要指明本节课要学习的内容和应达到的教学目标；更重要的一方面是，要适时采用得到学生欢迎和可以使学生理解的教学方式，千方百计地让学生听清楚、听明白。
2 转变并创新方式是提升课堂教学有效性的必要途径
从自身的教学实践深刻体会到，只有转变并创新方式，才是提升小语课堂教学有效性的必要途径。具体归纳如下：
2.1 我们要注重教学策略的创新
一要运用好情感激励策略提高的学生创新素质，确保教学行为的有效性。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。二要运用氛围营造策略努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围，进而确保当堂教学行为的有效性。三要运用方法创新策略，因为灵活的思维方法与创新活动有着密切的相关。方法创新策略就是在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果，促进教学行为的有效性。四要运用知识拓展策略扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。
2.2 我们要注重师生互动方式的创新
我们要实施良性的互动策略，做到言说互动、情感互动、角色互动、信息互动、师生互动、生生互动、生组互动，演绎出丰富多彩的课堂面貌，为此要使互动方式做到“一个定位”，即：教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。三个建立，即：建立平等的师生关系、建立宽松、民主、和谐的课堂教学气氛、建立起师生之間沟通的绿色通道。三个贴近，即：贴近学生实际、贴近教材实际、贴近教学流程实际。三个把握，即：把握互动的时机、把握互动的分寸、把握互动的深度。三个注重，即：注重互动话题的选择、注重互动方式的选择，注重互动途径的选择。进而充分体现师生互动的趣味性、生动性、生成性、全面性、全体性，促进师生互动，为提升教学的有效性铺垫成功的途径。
2.3 我们要注重教学内容呈现方式的创新
要提升课堂教学的有效性，还必须注重教学内容呈现方式的创新。一是学会创设良好的教学情境，学会利用先前知识的局限创设问题情境；学会利用教材内容中包含的矛盾事例创设问题情境；学会利用学生典型的具有普遍性的错误创设问题情境；学会利用学生的不同看法创设问题情境；学会通过对艺术作品的鉴别、比较，从审美的角度创设问题情境。二是运用创新性教学与信息技术的整合。寻找激发兴趣处；寻找重点释负处；寻找难点分解处；寻找情绪关键处。采用知识点切入法；多种感官参与学习法；思维训练法等。做到“三个找准”，第一要找准最佳的作用点，即在实现教学目标的过程中，最适合发挥教学媒体优势的地方。只有作用点找准了，信息技术就会起到事半功倍的作用。如何突出、强化教学重点，如何突破、解决教学难点，如何创设情境、激发动机，如何显示过程、形成表象，如何设置问题、引发思辨等都成为进行整合的作用点。第二要找准最佳作用时机，即如何抓住有意注意和无意注意转换的时机，调动学生学习的积极性、加强学习效果的功效。第三要找准教学媒体的适合类型，选择好视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、系统媒体等，进而促进教学与信息技术的整合。
我们必须确立正确的有效教学理念，创新方式不断提升教学活动的实效性，用我们每位教师的课堂经验和人格素养以及自己的教学智慧，为全面提升教学的有效性做出大胆的探索与实践。