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摘 要：本文从行为科学出发，研究了高校教育管理中国如何实行激励机制的问题，由于高校教育管理对象—-教师的特殊性，高校教育管理中实行激励机制、不但要满足教师的生理的需要、安全的需要、社交的需要，也要满足教师的尊重的需要，更要全方位、全天候的满足教师的自我实现的需要。
关键词：教学管理；激励机制；以人为本；思考
在高校教学管理活动中，把以人为本的思想贯穿到激励机制的形成和运用过程的始终，是促进高校全面协调可持续发展的重要手段。
一、激励机制在形成过程中与人文关怀的结合
激励是指根据活动参与者的心理需要，科学的运用一定的外部刺激手段来激发参与者的动机，调动参与者的积极性，使之向一定目标努力的心理过程，有效的激励手段必须符合活动参与者的心理需要，激励机制能够极大地调动活动参与者的积极性，从而使管理活动获得良好的效益。高校教学管理中的激励机制是一个运行系统，它针对高校教师和学生的心理需要，运用相应的刺激手段激发其动机，利用设置明确而有意义的目标引导他们的行动，把组织的共同目标和个人的心理需要有机的结合起来，以调动教师和学生在教学活动中的积极性和创造性。激励机制与人文关怀相结合，属于一种以人为本的管理思想，它是以人全面、自由的发展为核心，以个人的自我管理为基础，以组织的共同目标为引导，通过给予成员充分的授权和信任，以及成员的积极努力，从而实现成员全面、自由的发展。
（一）全面把握师生的心理需要
全面把握教师和学生的心理要求、管理心理学认为，人的行为和积极性都是与人的心理需要相关联的，是由动机推动的，而动机的产生是由人的心理需要和外界刺激交互影响的结果，按照美国心理学家马斯洛的需要层次理论，人的需要由低到高可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，只有前一种需要得到部分满足之后，后一种需要才会渐次出现，管理者只有通过研究人的心理需要，了解人的动机规律性，才能预测人的行为，引导人的行为，调动人的积极性。
（二）构建以人为本的教学管理模式
在以人为本的教学管理模式中，教师和学生不仅是管理的客体，也是管理的主体，他们都应该积极地参与教学管理。
（三）建立和完善多样化的措施
建立激励机制的目的是为了激化教师和学生积极参与教学活动的动机。而动机通常是与人的心理需要联系在一起的。由于高校教师和学生的心理需要既有共性又有层次性和差异性，这决定相应的激励措施应该具有多样性。常见的激励措施如下：
1、关怀激励。是指教学管理者对下属的生存状况、工作辛劳、个人前途等给予关怀、理解、信任和肯定，并未他们创造有利于个人发展和实现自我价值的条件。关于激励能够极大的激发教师和学生的积极性和责任感。
2、目标激励。是指通过给予师生设置合适的奋斗目标来调动他们的积极性。在高校教学管理工作中，各项工作都必须做到目标明确、措施具体、检查及时、评估公正，这样才能发挥目标激励的功能。
3、反馈激励。是指通过给予教师和学生在教学活动中的成效是否达到预定目标的信息，来调动他们的内部动机，进而调控他们的行为和活动，以便更好地完成任务。在高校教学管理中，及时、客观地开展“工作检查”、“小组互评”、“年终总结”等反馈激励措施，均能收到良好的效果。
4、奖惩激励。包括物质激励和精神激励两个方面。名副其实的奖励既可使受奖者得到社会的认可，又可满足其自尊的需要，因而可以充分激发其工作和学习的热情，恰如其分的惩罚同样可以发人深省、催人奋进。在高校教学管理中，要善于采用物质激励和精神激励相结合的方法，应做到“奖励为主、惩罚为辅、奖惩结合”，而且要保证奖惩及时。在高校教学管理中设置激励措施时，除了要考虑教师和学生的心理需要，还要特别注意激励的及时性和适度性，只有这样，才能充分调动和保持教师和学生的积极性。
（四）建立科学的监控评价机制
建立科学的监控评价机制是推进激励机制人本化的有效保证。因为这样才能对师生的绩效做出正确的判断，使激励措施真正起到调动和保持师生积极性的效果，在建立和完善教学监控体系时，要同时做好以下两方面的工作：
1、根据组织的共同目标，针对本校的实际情况，建立和健全教学评价体系，制定科学规范的评价指标，使管理者在监督和评估的过程中能够有章可循。
2、在高校成立专门的教学督导和教学评估办公室，充分发挥教学督导在教学督导和监控方面的作用，同时利用教学评估将教学评价制度化、长期化，并把评估结果和奖惩激励结合起来，以提高广大师生的积极性。
二、激励机制在运行过程中与人文关怀的结合
（一）采用刚柔并济的运作方法
提倡激励机制刚柔并济的运作方法，是要在制度化的运作过程中，对师生融入人文关怀，就是要对监控过程、评价结果做客观分析，对刚性制度进行柔性分析，在进行奖惩和分配时，要在执行刚性制度时体现人文关怀的精神，把原则性和灵活性很好的统一起来。
（二）增強激励机制运行的透明度
透明度是高校教学教学管理激励机制中不可缺少的重要因素，它的强弱直接關系到激励效果的好坏。在高校教学管理中运行激励机制时，要增强运行的透明度，让广大师生明确激励机制的运行过程，在公开、公平、公正的原则下，对师生的教学绩效进行监控、评估和奖惩，从而实现激励教师和学生的目的。
（三）确保激励标准的稳定性
奖励激励是一种诱人的直接物质利益分配，必然会涉及很多人员尤其是部分领导的利益关系，在高校教学管理激励机制的实践过程中，当已定的激励措施与领导的个人利益发生冲突时，领导要发扬风格，以大局为重，要保证激励标准的严肃性和稳定性，使其能产生正面的、真实的效果。
参考文献：
[1]唐淑君.优质护理岗位绩效考核与分配的设计与实施[J].中国卫生事业管理，2014，04：262-263.
关键词：教学管理；激励机制；以人为本；思考
在高校教学管理活动中，把以人为本的思想贯穿到激励机制的形成和运用过程的始终，是促进高校全面协调可持续发展的重要手段。
一、激励机制在形成过程中与人文关怀的结合
激励是指根据活动参与者的心理需要，科学的运用一定的外部刺激手段来激发参与者的动机，调动参与者的积极性，使之向一定目标努力的心理过程，有效的激励手段必须符合活动参与者的心理需要，激励机制能够极大地调动活动参与者的积极性，从而使管理活动获得良好的效益。高校教学管理中的激励机制是一个运行系统，它针对高校教师和学生的心理需要，运用相应的刺激手段激发其动机，利用设置明确而有意义的目标引导他们的行动，把组织的共同目标和个人的心理需要有机的结合起来，以调动教师和学生在教学活动中的积极性和创造性。激励机制与人文关怀相结合，属于一种以人为本的管理思想，它是以人全面、自由的发展为核心，以个人的自我管理为基础，以组织的共同目标为引导，通过给予成员充分的授权和信任，以及成员的积极努力，从而实现成员全面、自由的发展。
（一）全面把握师生的心理需要
全面把握教师和学生的心理要求、管理心理学认为，人的行为和积极性都是与人的心理需要相关联的，是由动机推动的，而动机的产生是由人的心理需要和外界刺激交互影响的结果，按照美国心理学家马斯洛的需要层次理论，人的需要由低到高可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，只有前一种需要得到部分满足之后，后一种需要才会渐次出现，管理者只有通过研究人的心理需要，了解人的动机规律性，才能预测人的行为，引导人的行为，调动人的积极性。
（二）构建以人为本的教学管理模式
在以人为本的教学管理模式中，教师和学生不仅是管理的客体，也是管理的主体，他们都应该积极地参与教学管理。
（三）建立和完善多样化的措施
建立激励机制的目的是为了激化教师和学生积极参与教学活动的动机。而动机通常是与人的心理需要联系在一起的。由于高校教师和学生的心理需要既有共性又有层次性和差异性，这决定相应的激励措施应该具有多样性。常见的激励措施如下：
1、关怀激励。是指教学管理者对下属的生存状况、工作辛劳、个人前途等给予关怀、理解、信任和肯定，并未他们创造有利于个人发展和实现自我价值的条件。关于激励能够极大的激发教师和学生的积极性和责任感。
2、目标激励。是指通过给予师生设置合适的奋斗目标来调动他们的积极性。在高校教学管理工作中，各项工作都必须做到目标明确、措施具体、检查及时、评估公正，这样才能发挥目标激励的功能。
3、反馈激励。是指通过给予教师和学生在教学活动中的成效是否达到预定目标的信息，来调动他们的内部动机，进而调控他们的行为和活动，以便更好地完成任务。在高校教学管理中，及时、客观地开展“工作检查”、“小组互评”、“年终总结”等反馈激励措施，均能收到良好的效果。
4、奖惩激励。包括物质激励和精神激励两个方面。名副其实的奖励既可使受奖者得到社会的认可，又可满足其自尊的需要，因而可以充分激发其工作和学习的热情，恰如其分的惩罚同样可以发人深省、催人奋进。在高校教学管理中，要善于采用物质激励和精神激励相结合的方法，应做到“奖励为主、惩罚为辅、奖惩结合”，而且要保证奖惩及时。在高校教学管理中设置激励措施时，除了要考虑教师和学生的心理需要，还要特别注意激励的及时性和适度性，只有这样，才能充分调动和保持教师和学生的积极性。
（四）建立科学的监控评价机制
建立科学的监控评价机制是推进激励机制人本化的有效保证。因为这样才能对师生的绩效做出正确的判断，使激励措施真正起到调动和保持师生积极性的效果，在建立和完善教学监控体系时，要同时做好以下两方面的工作：
1、根据组织的共同目标，针对本校的实际情况，建立和健全教学评价体系，制定科学规范的评价指标，使管理者在监督和评估的过程中能够有章可循。
2、在高校成立专门的教学督导和教学评估办公室，充分发挥教学督导在教学督导和监控方面的作用，同时利用教学评估将教学评价制度化、长期化，并把评估结果和奖惩激励结合起来，以提高广大师生的积极性。
二、激励机制在运行过程中与人文关怀的结合
（一）采用刚柔并济的运作方法
提倡激励机制刚柔并济的运作方法，是要在制度化的运作过程中，对师生融入人文关怀，就是要对监控过程、评价结果做客观分析，对刚性制度进行柔性分析，在进行奖惩和分配时，要在执行刚性制度时体现人文关怀的精神，把原则性和灵活性很好的统一起来。
（二）增強激励机制运行的透明度
透明度是高校教学教学管理激励机制中不可缺少的重要因素，它的强弱直接關系到激励效果的好坏。在高校教学管理中运行激励机制时，要增强运行的透明度，让广大师生明确激励机制的运行过程，在公开、公平、公正的原则下，对师生的教学绩效进行监控、评估和奖惩，从而实现激励教师和学生的目的。
（三）确保激励标准的稳定性
奖励激励是一种诱人的直接物质利益分配，必然会涉及很多人员尤其是部分领导的利益关系，在高校教学管理激励机制的实践过程中，当已定的激励措施与领导的个人利益发生冲突时，领导要发扬风格，以大局为重，要保证激励标准的严肃性和稳定性，使其能产生正面的、真实的效果。
参考文献：
[1]唐淑君.优质护理岗位绩效考核与分配的设计与实施[J].中国卫生事业管理，2014，04：262-263.