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摘 要 古诗词是初中语文教学的重要组成部分，也是困扰广大教师的教学难题。当前的初中语文古诗词教学效果不佳，影响着语文教学质量的提升。在本文中，笔者将详细分析初中语文古诗词教学现状，以现存问题为切入点，探寻解决对策，提升古诗词教学质量。
关键词 初中语文;古诗词;教学现状;教学效果;提升途径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0179-01
众所周知，古诗词是中华民族宝贵的精神财富，是中华民族传统文化的高度凝练。同时也是学生们积累文学常识，丰富文化储备，形成语文素养的主要方式。长期以来，古诗词教学困扰着广大的语文教师。受古诗词教学能力的限制，初中语文教师在组织教学活动的时候，出现了诸多的问题，影响古诗词教学质量的提升，限制着初中语文有效课堂的建构。要想有效地实施古诗词教学，教师需要发现问题、解决问题。
一、初中语文古诗词教学现状
尽管在新课改背景下，一些初中语文教师对如何实施古诗词教学进行了探究，但是在教学实践过程中，仍存在着一些问题。
（一）重字词讲解，轻情感教育。语文课程标准中明确指出，教师在组织语文教学活動的时候，要发挥语文学科的人文价值，着力培养学生积极的情感态度和价值观。古诗词作为语文教学的主要内容，同时也是培养学生情感态度的主要内容。但是，受应试教育的影响，部分教师在组织古诗词教学的时候，仍以考试为依据，将考查的字词作为教学重点，大量地解读字词内容，故事古诗词中蕴含的情感内容，导致语文教学目标无法实现，古诗词教学质量也不尽如人意。
（二）重背诵识记，轻朗读鉴赏。朗读是学生学习古诗词最常使用到的一种方式，在反复的朗读过程中，学生们不仅可以更加熟悉古诗词内容，形成语感，还可以潜移默化地实现深刻记忆，提高古诗词学习效率。但实际教学中却事与愿违，在当前的古诗词教学活动实施过程中，教师仍在掌控课堂，由始至终地向学生们讲解基础内容，很少给予学生朗读的机会。为了完成学习任务，学生们不得不在课下死记硬背，如此不仅加重了学生们的语文学习负担，还限制了学生们的朗读能力，尤其是审美鉴赏能力的发展，有违古诗词教学要求。
（三）重应试提分，轻兴趣培养。在应试教育的大背景下，尽管一些教师受到了新课改的影响，但还是过度地注重学生们的学习成绩。同时，为了提升学生们的学习成绩，在实施课堂教学的过程中，采取灌输知识和题海战术的方式，机械地引导学生们识记知识。如此方式，可以在短时间内提升学生们的学习成绩，但长此以往，大部分学生会失去古诗词学习兴趣，而且，古诗词学习效果不佳。
二、初中语文古诗词教学对策
为了解决以上存在的问题，笔者尝试采取以下方式组织古诗词教学。
（一）转变教学的方式，点燃学生们学习兴趣。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，在组织教学活动的时候，教师要保证自己的课程具有吸引力，采取多样的手段点燃学生们的学习兴趣。立足当前大部分初中生对古诗词学习兴趣不浓厚的现实情况，笔者在组织教学活动的时候，尝试从激发兴趣入手，提升学生们学习的内驱力，驱动学生们有效发展。以《天净沙·秋思》为例，这首诗词中利用枯藤、老树、乌鸦、小桥、流水、人家、老马、夕阳等意象，为我们勾勒出了一幅凄凉动人的秋郊夕照图。在组织教学活动的时候，立足古诗词的内容，笔者尝试转变机械讲解的方式，鼓励学生们自读古诗词，并根据所展现的意象，利用手中的笔将画面具体地刻画下来。在绘画的过程中，学生们不仅可以实现自主性的充分发挥，还可以发挥想象力，透过文字语言建立对文本的整体认知，为加深对文本内涵的理解和体验打下坚实的基础。
（二）善用科技，创设古诗词教学氛围。在“互联网 ”教育背景下，多种多样的信息技术手段在课堂教学活动开展中实现了灵活地运用，且在一定程度上优化了课堂教学，提升了课堂教学质量。要想在古诗词教学活动实施过程中，打破教师讲解字词、机械练习的限制，教师需要立足信息技术的优势，对其进行灵活地运用，创设适宜的教学氛围，驱动学生自主体验和理解，提升学生的古诗词学习质量。以《望岳》为例，在组织教学活动的时候，笔者利用多媒体向学生们直观地展现了泰山景色，吸引学生们的注意力。伴随着美丽的景色，笔者鼓励学生们反复朗读文本，在咬准字音、表达情感的过程中，深入体验文本内涵，自主地建立对文本的感知。接下来，笔者采取小组合作的方式，驱动学生们发挥自主性，结合对文本内容的理解，畅所欲言，在互动交流中，碰撞思维，发现问题、分析问题、解决问题，并在笔者的指导下，深度地理解文本，实现有效学习。
三、结语
总之，在初中语文语文古诗词教学活动实施过程中，教师要立足当前教学存在的问题，探寻原因，结合新课改的要求，从多方面入手，改变传统的教学方式，激发学生们的学习兴趣;使用现代信息技术，驱动学生们理解古诗词，从而改善教学模式，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]余俊.古诗词教学中的语文立场——以初中古诗词课标指定篇目教学为例[J].课程教学研究，2018（01）：63-66.
关键词 初中语文;古诗词;教学现状;教学效果;提升途径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0179-01
众所周知，古诗词是中华民族宝贵的精神财富，是中华民族传统文化的高度凝练。同时也是学生们积累文学常识，丰富文化储备，形成语文素养的主要方式。长期以来，古诗词教学困扰着广大的语文教师。受古诗词教学能力的限制，初中语文教师在组织教学活动的时候，出现了诸多的问题，影响古诗词教学质量的提升，限制着初中语文有效课堂的建构。要想有效地实施古诗词教学，教师需要发现问题、解决问题。
一、初中语文古诗词教学现状
尽管在新课改背景下，一些初中语文教师对如何实施古诗词教学进行了探究，但是在教学实践过程中，仍存在着一些问题。
（一）重字词讲解，轻情感教育。语文课程标准中明确指出，教师在组织语文教学活動的时候，要发挥语文学科的人文价值，着力培养学生积极的情感态度和价值观。古诗词作为语文教学的主要内容，同时也是培养学生情感态度的主要内容。但是，受应试教育的影响，部分教师在组织古诗词教学的时候，仍以考试为依据，将考查的字词作为教学重点，大量地解读字词内容，故事古诗词中蕴含的情感内容，导致语文教学目标无法实现，古诗词教学质量也不尽如人意。
（二）重背诵识记，轻朗读鉴赏。朗读是学生学习古诗词最常使用到的一种方式，在反复的朗读过程中，学生们不仅可以更加熟悉古诗词内容，形成语感，还可以潜移默化地实现深刻记忆，提高古诗词学习效率。但实际教学中却事与愿违，在当前的古诗词教学活动实施过程中，教师仍在掌控课堂，由始至终地向学生们讲解基础内容，很少给予学生朗读的机会。为了完成学习任务，学生们不得不在课下死记硬背，如此不仅加重了学生们的语文学习负担，还限制了学生们的朗读能力，尤其是审美鉴赏能力的发展，有违古诗词教学要求。
（三）重应试提分，轻兴趣培养。在应试教育的大背景下，尽管一些教师受到了新课改的影响，但还是过度地注重学生们的学习成绩。同时，为了提升学生们的学习成绩，在实施课堂教学的过程中，采取灌输知识和题海战术的方式，机械地引导学生们识记知识。如此方式，可以在短时间内提升学生们的学习成绩，但长此以往，大部分学生会失去古诗词学习兴趣，而且，古诗词学习效果不佳。
二、初中语文古诗词教学对策
为了解决以上存在的问题，笔者尝试采取以下方式组织古诗词教学。
（一）转变教学的方式，点燃学生们学习兴趣。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，在组织教学活动的时候，教师要保证自己的课程具有吸引力，采取多样的手段点燃学生们的学习兴趣。立足当前大部分初中生对古诗词学习兴趣不浓厚的现实情况，笔者在组织教学活动的时候，尝试从激发兴趣入手，提升学生们学习的内驱力，驱动学生们有效发展。以《天净沙·秋思》为例，这首诗词中利用枯藤、老树、乌鸦、小桥、流水、人家、老马、夕阳等意象，为我们勾勒出了一幅凄凉动人的秋郊夕照图。在组织教学活动的时候，立足古诗词的内容，笔者尝试转变机械讲解的方式，鼓励学生们自读古诗词，并根据所展现的意象，利用手中的笔将画面具体地刻画下来。在绘画的过程中，学生们不仅可以实现自主性的充分发挥，还可以发挥想象力，透过文字语言建立对文本的整体认知，为加深对文本内涵的理解和体验打下坚实的基础。
（二）善用科技，创设古诗词教学氛围。在“互联网 ”教育背景下，多种多样的信息技术手段在课堂教学活动开展中实现了灵活地运用，且在一定程度上优化了课堂教学，提升了课堂教学质量。要想在古诗词教学活动实施过程中，打破教师讲解字词、机械练习的限制，教师需要立足信息技术的优势，对其进行灵活地运用，创设适宜的教学氛围，驱动学生自主体验和理解，提升学生的古诗词学习质量。以《望岳》为例，在组织教学活动的时候，笔者利用多媒体向学生们直观地展现了泰山景色，吸引学生们的注意力。伴随着美丽的景色，笔者鼓励学生们反复朗读文本，在咬准字音、表达情感的过程中，深入体验文本内涵，自主地建立对文本的感知。接下来，笔者采取小组合作的方式，驱动学生们发挥自主性，结合对文本内容的理解，畅所欲言，在互动交流中，碰撞思维，发现问题、分析问题、解决问题，并在笔者的指导下，深度地理解文本，实现有效学习。
三、结语
总之，在初中语文语文古诗词教学活动实施过程中，教师要立足当前教学存在的问题，探寻原因，结合新课改的要求，从多方面入手，改变传统的教学方式，激发学生们的学习兴趣;使用现代信息技术，驱动学生们理解古诗词，从而改善教学模式，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]余俊.古诗词教学中的语文立场——以初中古诗词课标指定篇目教学为例[J].课程教学研究，2018（01）：63-66.