[摘要] 根据中职教师情况调查统计结果，分析了中职教师现有素质的基本情况；运用国务院、教育部、财政部有关职业教育的文件精神，对中职教师职业素质提出了总体希望。
　　[关键词] 中职教师；职业素质；调查分析；总体希望
　　
　　1.引言
　　为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于实施“职业院校教师素质提高计划”的精神，切实提高中等职业学校教师队伍的整体素质，优化教师队伍结构，完善教师队伍建设的有效机制，教育部财政部制定了“十一五”期间实施中等职业学校教师素质提高计划。为了提供中职教师现状的依据，我们对从事电子技术应用、通信两个专业的中职教师情况进行了调查。被调查总人数315人，分“基本情况”、“业务能力情况”、“学习提高情况”、“能力认识”四个大类53个小项目进行调查，现将调查情况分析如下。
　　2.调查情况分析
　　2.1基本情况
　　2.1.1学历、职称
　　研究生0人；本科生128人，占40.63％；专科生11人，占3.49％；其他学历176人，占55.9％。中级职称231人，占73.33％；高级职称44人，占13.97％；初称、无职称40人，占12.7％。学历结构不合理，职称结构基本合理，要逐步补充研究生学历的中职教师 ，努力提高中职教师学历层次。
　　2.1.2 双师型
　　是“双师”型的教师174人，占55.24％；不是“双师”型的教师133人，占42.22％。中等职业学校的教师，应尽力达到100％的“双师”型教师。
　　2.1.3获职业技能师资证书
　　无职业技能师资证书52人，占16.51％；获职业技能师资证书1-3年的12人，占3.81％；3-5年的25人，占7.94％；5-10年的14人，占4.44％；10年以上的19人，占6.03％。中职教师应持职业技能师资证书上岗。
　　2.1.4学校是否开展工学交替、工学教学大致比例
　　学校开展了工学交替的45人，占41.29％；没有开展的20人，占6.35％。工学教学大致比例为10％的20人，占6.35％；10-30％的14人，占4.44％；30-50％的12人，占3.81％；50％以上的5人，占1.59％。
　　2.2 业务能力情况
　　2.2.1 多媒体课件来源
　　直接下载的20人，占6.35％；下载修改的61人，占19.37％；自己制作的66人，占20.95％。自己制作课件的比例太低。教师应根据生产第一线的需要，结合课程特点自己制作有针对性和实用性的课件，才符合职教理念。
　　2.2.2 上专业理论课的方法
　　用传统讲授方法的170人，占53.97％；师生互动式的97人，占30.79％；案例式的18人，占5.71％；任务驱动式的75人，占23.81％；现场教学法的65人，占20.63％；其他方法的1人，占0.32％。使用传统讲授方法的人占53.97％太多，不适应中职教育的要求。职业教育，要注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学设计要重视学生在校学习与实践工作的一致性，积极开展行动导向教学模式的摸索；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能动。
　　2.2.3实践技能课的形式
　　用参观形式的14人，占4.44％；演示的55人，占17.46％；动手实践的67人，占21.27％；基于工作过程的教学17人，占5.40％。基于工作过程的实践教学仅占5.40％，太低。
　　2.2.4 近三年每年发表学术与教学研究论文
　　发表1篇的40人，占12.70%；发表2篇的26人，占8.25%；发表3篇的10人，占3.17%；发表4篇以上的2人，占0.63%。发表论文的总人数只有78人，占24.76%，这个比例太低，要求每位教师都积极参与教研和科研。
　　2.3 学习提高情况
　　这一个大项目工列出了22个小题进行调查，下面针对其中的几个小项进行分析。
　　2.3.1学习电脑操作时间
　　不会使用电脑的1人，占0.32%；1年前的1人，占0.32%；3年前的18人，占5.71%；5年前的75人，占23.81%。
　　2.3.2学校或教研组每学期开展教研活动
　　 这学期开展教研活动1次的3人，占0.95%；2次的3人，占0.95%；3次的7人，占2.22%；4次以上的79人，占25.08%。开展教研活动，不断提高青年教师教学育人水平，促进教师职业数值养成，形成良好的“传、帮、带”团队文化，这是提高教师队伍整体素质的有效方法。学校每学月一次，教研组间周一次的教研活动是较合理的。
　　2.3.3 是否参加过科研项目
　　参加过科研项目的73人，占23.17%；没有参加过的123人，占39.05%。没有参加科研的比参加了科研的人数多，这是不正常的。要力争人人参与科研，提高群体的科研能力。
　　2.3.4是否了解企业
　　从未去了解过企业的20人，占6.35%；参观过企业的52人，占16.51%；调研过企业的4人，占1.27%；到企业见习过的32人，占10.16%。
　　2.3.5是否参加与企业的合作的
　　参加与企业合作的26人，占8.25%；没有参加与企业合作的178人，占56.51%。
　　2.4 能力认识
　　2.4.1在电子技术应用专业知识方面，你认为中职教师应具备以下哪些专业知识
　　认为中职教师应具备电子技术知识的88人，占27.94%；应具备电子工艺技术知识的65人，占20.63%；应具备电子仪器使用知识的86人，占27.30%；应具备EDA知识的57人，占18.10%；应具备电子技术设计知识的62人，占19.68%；应具备电子技术文档查阅知识的52人，占14.51%；应具备电子技术撰写知识的42人，占133.33%。以上8方面的知识，都是从事电子技术应用专业教学的教师比备的知识。调查数据显示，具备各方面知识分布比较合理。
　　2.4.2 在电子技术应用专业技能方面，你认为中职教师应具备以下哪些专业技能
　　认为中职教师应具备电子产品生产基础技能的67人，占21.27%；应具备现代电子工艺技术技能的68人，占21.59%；应具备电子设备维修基本技能的90人，占28.57%；应具备电子仪器使用技能的25人，占23.81%；应具备PCB设计技能的39人，占12.38%；应具备电子设计及仿真测试基本能力的59人，占18.73%；应具备电子技术文档及论文撰写能力的57人，占18.10%。以上各项能力，都是从事电子技术应用专业教学的教师必备的能力。调查数据显示，具备各方面能力的分布比较合理。
　　2.4.3在电子技术应用专业教学方面，你认为中职教学中可采用下面哪些教学方法
　　认为中职教学中可采用讨论式教学法的64人，占20.32%；认为可采用多媒体教学法的75人，占23.81%；认为可采用理论与实验结合教学法的76人，占24.13%；认为可采用任务驱动型教学法的46人，占14.60%；认为可采用现场教学法的61人，占19.37%；认为可采用案例型驱动教学法的28人，占8.89%；其他方法的2人，占0.63%。以上各种教学方法都是中职教学中行之有效的方法。中职教师应根据具体教学内容和市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地采用行之有效的教学方法，以就业为导向，培养出社会需求的德智体美全面发展的合格的中职人才。
　　总之，要全面贯彻全国职业教育工作会议和《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神，适应职业教育扩大规模和提高质量的要求，着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，完善中职教师培养培训体系，创新中等职业学校用人机制，加大财政的支持引导力度，全面推动职教教师队伍建设工作，加快造就一支适应职业教育以就业为导向，满足技能性和实践性教学要求的教师队伍，为职业教育持续快速健康发展提供强有力的保障。