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摘要：概述语篇与文本分析理论，结合教学实践，以新编人教版高中英语教材必修2 Unit 5 Music 阅读文本为例，以主题、内容、文本特征等方面研究如何从多个维度解读语篇，以提高文本阅读的深度与效度，逐步落实培养英语学科核心素养的教育目标。
关键词：文本解读;核心素养;阅读教学
一、文本解读的目的和意义
《普通高中英语课程标准（202修订版）》中指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”（教育部2020）。课程内容包含六要素，主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，这六个要素相互关联，相互作用，融为一体。语篇，即阅读文本，是高中英语教学的基础性资源。树立语篇意识，深入分析和解读文本对于阅读教学的意义重大。通过深入解读阅读文本，创设高效的课堂学习环境与活动，教师和学生能准确的把握语篇的主题与意义，挖掘其文化内涵与价值，分析文体结构特征与语言特点。
二、文本解读的文献综述
韩立德和哈桑（Halliday & Hasan）认为语篇是指任何口头或书面的、长短不限的、构成一个统一意义整体的文章和段落（胡曙中2005）。胡壮麟（1994）也指出语篇意义是一个具有文本意义的系统，语篇中的所有词汇、语法及语篇的结构等均是围绕语篇意义的具体表达而组织起来的，主张将语篇视为一个有意义的整体，通过对语篇分析来指导学生实现对语篇内容和意义的整体性深层理解。张献臣指出语篇分析可以从三个角度来进行：一是what，即作者写了什么，包括语篇的主题、内容、观点等;二是why，即作者为什么写，包括写作的目的、意图、价值观导向等;三是how，即作者是如何写的，包括语篇的体裁特征和语言修辞特征。
基于对语篇和文本分析的理论，在高中英语阅读教学中，教师应以语篇为载体，树立语篇意识，分析语篇的主题和意义，设计一系列有针对性的阅读教学任务，使学生的语言基础知识、语言表达技能、文化意识、思维品质和学习策略得到整体发展，从而落实英语学科核心素养的培养目标。
三、高中英语阅读文本解读的维度
阅读文本选自新人教版高中英语教材必修2 Unit5 Music中的课文The Virtual Choir。
（一）从文本主题的角度解读文本
解读阅读文本的主题有助于教师和学生更好地掌握文本的脉络、基调，对学生进行情感、态度和价值观的正确引导与熏陶。新人教版高中英语教材必修2 Unit 5 的单元话题是Music，主题语境是音乐是人类的广泛语言。Listening and Speaking部分讨论音乐的不同表现形式与偏好，让学生感受各种音乐带来的魅力。Reading and Thinking 部分的阅读文本The Virtual Choir是一篇介绍网络虚拟合唱团的说明文。主人公埃里克·惠特克（Eric Whitacre）通过自己的音乐学习经验与表演经历创立了虚拟合唱团。本片文章的主题是音乐可以使人们团聚起来，鼓励在困难中的人们从而使世界变得更好。通过文本的学习，学生可以初步了解虚拟合唱团从开始到发展的过程，同时体会感受音乐家埃里克坚持音乐梦想，最终取得成功。Discovering and Useful Structure 主要使學生阅读文本后了解掌握过去分词作状语的用法。Listening and Talking 通过活动设计一场音乐节，锻炼学生的听说技能。Reading and Writing 中有本单元的第二篇阅读文本，文章通过介绍Sarah的故事，说明音乐可以鼓励人并对人产生积极的影响。通过阅读本篇文章，学生可以写一篇关于音乐改变人生的演讲。项目式学习Project主要用来培养学生的思维品质，通过阅读贝多芬的生平，结合本单元学习的内容，在班级进行presentation。本单元最后的部分Video Time，通过观看视频World Music拓展学生视野，培养学生的音乐素养，陶冶情操。
（二）从文本内容的角度解读文本
围绕“虚拟乐团”这一主题，文章共分为四个自然段。第一自然段和第三自然段以过程分析为主介绍了什么是虚拟乐团以及它的创办和发展过程;第二自然段概括讲述了“音乐英雄”埃里克的职业生涯;第四自然段揭示了虚拟乐团的积极影响;其中，每一段又有多个下级信息支撑：
第一自然段介绍了虚拟乐团的成员（anyone），使用工具（video camera and an Internet connection），制作过程（record when perform alone→upload onto the Internet→put together into one video）以及虚拟乐团的作用（connect ordinary people together， enables…， proved to be a positive influences…）。第二自然段以时间为主线介绍了主人公埃里克的音乐生涯，学生通过阅读此段可以感受主人公对音乐的热爱以及坚持不懈追求梦想的精神;第三自然段通过一系列数字记录虚拟乐团的发展（2 performances，92 countries and 2477singers）;最后自然段用一句简洁的话概括总结升华文章。
在明确文本主题的基础上，分析和解读文本的主要内容，梳理文本的内在逻辑关系，提取文本细节要点，形成文本大纲。关键词在文章中起着重要作用，教师可以有效引导学生抓住每个段落的关键词，再根据段落内容进而总结段落大意。思维导图的模式有利于使文本内容结构可视化，同时也有利于提高学生提取文本信息的能力，培养他们分析、概括、归纳文本信息的逻辑关系的综合能力。
（三）从文本文体特征的角度解读文本 《课程标准》将文本分成不同的类型，其中四种常见的语篇结构类型为：记叙文（narration）、描写文（description）、议论文（argument）和说明文（exposition）。本文本是一篇介绍虚拟乐团的说明文。学生在阅读文本的过程中，应抓住说明对象及其特征，准确把握中心思想，同时弄清各种说明方法的联系和作用。本文第二三自然段以时间为顺序，通过时间点（2 January 1970，1988-1995，1997，2009，23 July 2014）串联了埃里克学习音乐的时间与虚拟乐团的创立过程。阅读第一自然段，学生通过使用过程分析法分析得出虚拟乐团的使用步骤（steps）、与优点（influence）。
学生通过了解说明文的结构特点及说明方式，有助于提高对说明文体裁语篇的直观理解和逻辑分析能力。在教学过程中，教师要引导学生依托文本标题预测语篇类型。
（四）从文本语言的角度解读文本
说明文的语言简洁明确，条理分明。该阅读文本客觀的说明了虚拟乐团的产生和发展过程，出现了许多能够体现说明文体裁特点的词汇如，enable，proved，lead to，phenomenon，thus等。同时文本还涉及了关于主人公埃里克的品质描述如，award-winning，moved，origin，effort等，能准确说明音乐家埃里克坚持音乐梦想。
结语
阅读文本在英语教学中发挥着重要作用。本课案例基于高中英语学科核心素养，以解读新人教版高中英语阅读文本为例，从主题、内容、语篇结构和语言多个角度进行分析并列举课堂学习活动及涉及的核心素养目标。在高中英语阅读教学中，教师要抓单元主题，阅读文本主题、段落大意，借助图形、思维导图等帮助学生梳理文章结构，理清文章脉络，帮助学生掌握作者的写作意图和文章暗含的情感态度价值观，从而从不同角度回答“what，why，how”问题，逐步落实英语学科核心素养培养目标。
参考文献
胡曙中.2005.英语语篇语言学研究[M].上海：上海外语教育出版社.
胡壮麟.1994.语篇的衔接与连贯[M]上海：上海外语教育出版社.
教育部.2020.普通高中英语课程标准（2020修订版）[S].北京：人民教育出版社.
王蔷.2015.从综合语言运用能力到英语学科核心素养一高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，（16）：7.
（河北师范大学教师教育学院 河北省石家庄市 050000）
关键词：文本解读;核心素养;阅读教学
一、文本解读的目的和意义
《普通高中英语课程标准（202修订版）》中指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”（教育部2020）。课程内容包含六要素，主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，这六个要素相互关联，相互作用，融为一体。语篇，即阅读文本，是高中英语教学的基础性资源。树立语篇意识，深入分析和解读文本对于阅读教学的意义重大。通过深入解读阅读文本，创设高效的课堂学习环境与活动，教师和学生能准确的把握语篇的主题与意义，挖掘其文化内涵与价值，分析文体结构特征与语言特点。
二、文本解读的文献综述
韩立德和哈桑（Halliday & Hasan）认为语篇是指任何口头或书面的、长短不限的、构成一个统一意义整体的文章和段落（胡曙中2005）。胡壮麟（1994）也指出语篇意义是一个具有文本意义的系统，语篇中的所有词汇、语法及语篇的结构等均是围绕语篇意义的具体表达而组织起来的，主张将语篇视为一个有意义的整体，通过对语篇分析来指导学生实现对语篇内容和意义的整体性深层理解。张献臣指出语篇分析可以从三个角度来进行：一是what，即作者写了什么，包括语篇的主题、内容、观点等;二是why，即作者为什么写，包括写作的目的、意图、价值观导向等;三是how，即作者是如何写的，包括语篇的体裁特征和语言修辞特征。
基于对语篇和文本分析的理论，在高中英语阅读教学中，教师应以语篇为载体，树立语篇意识，分析语篇的主题和意义，设计一系列有针对性的阅读教学任务，使学生的语言基础知识、语言表达技能、文化意识、思维品质和学习策略得到整体发展，从而落实英语学科核心素养的培养目标。
三、高中英语阅读文本解读的维度
阅读文本选自新人教版高中英语教材必修2 Unit5 Music中的课文The Virtual Choir。
（一）从文本主题的角度解读文本
解读阅读文本的主题有助于教师和学生更好地掌握文本的脉络、基调，对学生进行情感、态度和价值观的正确引导与熏陶。新人教版高中英语教材必修2 Unit 5 的单元话题是Music，主题语境是音乐是人类的广泛语言。Listening and Speaking部分讨论音乐的不同表现形式与偏好，让学生感受各种音乐带来的魅力。Reading and Thinking 部分的阅读文本The Virtual Choir是一篇介绍网络虚拟合唱团的说明文。主人公埃里克·惠特克（Eric Whitacre）通过自己的音乐学习经验与表演经历创立了虚拟合唱团。本片文章的主题是音乐可以使人们团聚起来，鼓励在困难中的人们从而使世界变得更好。通过文本的学习，学生可以初步了解虚拟合唱团从开始到发展的过程，同时体会感受音乐家埃里克坚持音乐梦想，最终取得成功。Discovering and Useful Structure 主要使學生阅读文本后了解掌握过去分词作状语的用法。Listening and Talking 通过活动设计一场音乐节，锻炼学生的听说技能。Reading and Writing 中有本单元的第二篇阅读文本，文章通过介绍Sarah的故事，说明音乐可以鼓励人并对人产生积极的影响。通过阅读本篇文章，学生可以写一篇关于音乐改变人生的演讲。项目式学习Project主要用来培养学生的思维品质，通过阅读贝多芬的生平，结合本单元学习的内容，在班级进行presentation。本单元最后的部分Video Time，通过观看视频World Music拓展学生视野，培养学生的音乐素养，陶冶情操。
（二）从文本内容的角度解读文本
围绕“虚拟乐团”这一主题，文章共分为四个自然段。第一自然段和第三自然段以过程分析为主介绍了什么是虚拟乐团以及它的创办和发展过程;第二自然段概括讲述了“音乐英雄”埃里克的职业生涯;第四自然段揭示了虚拟乐团的积极影响;其中，每一段又有多个下级信息支撑：
第一自然段介绍了虚拟乐团的成员（anyone），使用工具（video camera and an Internet connection），制作过程（record when perform alone→upload onto the Internet→put together into one video）以及虚拟乐团的作用（connect ordinary people together， enables…， proved to be a positive influences…）。第二自然段以时间为主线介绍了主人公埃里克的音乐生涯，学生通过阅读此段可以感受主人公对音乐的热爱以及坚持不懈追求梦想的精神;第三自然段通过一系列数字记录虚拟乐团的发展（2 performances，92 countries and 2477singers）;最后自然段用一句简洁的话概括总结升华文章。
在明确文本主题的基础上，分析和解读文本的主要内容，梳理文本的内在逻辑关系，提取文本细节要点，形成文本大纲。关键词在文章中起着重要作用，教师可以有效引导学生抓住每个段落的关键词，再根据段落内容进而总结段落大意。思维导图的模式有利于使文本内容结构可视化，同时也有利于提高学生提取文本信息的能力，培养他们分析、概括、归纳文本信息的逻辑关系的综合能力。
（三）从文本文体特征的角度解读文本 《课程标准》将文本分成不同的类型，其中四种常见的语篇结构类型为：记叙文（narration）、描写文（description）、议论文（argument）和说明文（exposition）。本文本是一篇介绍虚拟乐团的说明文。学生在阅读文本的过程中，应抓住说明对象及其特征，准确把握中心思想，同时弄清各种说明方法的联系和作用。本文第二三自然段以时间为顺序，通过时间点（2 January 1970，1988-1995，1997，2009，23 July 2014）串联了埃里克学习音乐的时间与虚拟乐团的创立过程。阅读第一自然段，学生通过使用过程分析法分析得出虚拟乐团的使用步骤（steps）、与优点（influence）。
学生通过了解说明文的结构特点及说明方式，有助于提高对说明文体裁语篇的直观理解和逻辑分析能力。在教学过程中，教师要引导学生依托文本标题预测语篇类型。
（四）从文本语言的角度解读文本
说明文的语言简洁明确，条理分明。该阅读文本客觀的说明了虚拟乐团的产生和发展过程，出现了许多能够体现说明文体裁特点的词汇如，enable，proved，lead to，phenomenon，thus等。同时文本还涉及了关于主人公埃里克的品质描述如，award-winning，moved，origin，effort等，能准确说明音乐家埃里克坚持音乐梦想。
结语
阅读文本在英语教学中发挥着重要作用。本课案例基于高中英语学科核心素养，以解读新人教版高中英语阅读文本为例，从主题、内容、语篇结构和语言多个角度进行分析并列举课堂学习活动及涉及的核心素养目标。在高中英语阅读教学中，教师要抓单元主题，阅读文本主题、段落大意，借助图形、思维导图等帮助学生梳理文章结构，理清文章脉络，帮助学生掌握作者的写作意图和文章暗含的情感态度价值观，从而从不同角度回答“what，why，how”问题，逐步落实英语学科核心素养培养目标。
参考文献
胡曙中.2005.英语语篇语言学研究[M].上海：上海外语教育出版社.
胡壮麟.1994.语篇的衔接与连贯[M]上海：上海外语教育出版社.
教育部.2020.普通高中英语课程标准（2020修订版）[S].北京：人民教育出版社.
王蔷.2015.从综合语言运用能力到英语学科核心素养一高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，（16）：7.
（河北师范大学教师教育学院 河北省石家庄市 050000）