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网络教研日益受到重视，但“深度对话”缺乏、止步于信息简单交流一直是研究者关注的热点问题。为解决此问题，该研究基于一项基于学习元的校际混合式网络教研案例，根据理论学习、案例研析、实践应用和反思小结这几个教研阶段，从促进教师自身、教师同伴之间以及教师和指导人员之间的对话维度出发，设计了相关教研阶段子问题和具体任务，并收集、统计分析了每个阶段不同维度对话的交互频次数据和交互内容数据，在分析每个阶段不同对话作用基础上，尝试勾勒了促进校际混合式教研的多维对话模型。