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长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高，语文知识面狭窄。再加上现在的农村中学生读得少，不注重语文知识的积累，除了课本上要求背诵的诗文外，其他的便背不了几篇；除了课本上所提到的几位文学大师外，其他的人便陌生得很，以致于说话、写文章常常闹笑话。学生的眼界十分狭窄，知识贫乏得很，甚至有相当一部分学生没有看过“四大名著”。语文知识的贫乏苍白，又影响到了学生的语文能力，二者常常是恶性循环。学生在上课时表现胆小、羞怯，不敢说话，即使说了也是意思不明确，内容单薄、不具体，语言贫乏，口头禅比较多，方言比较普遍，结果让人啼笑皆非。写作文能力就更弱了，学生在校学习语文几年、十几年，在作文时却是腹中空空、言无珠玑，常常搜索枯肠、苦思冥想，仍然是无事可叙、无物可绘、无情可抒、无议可发、难以成篇，甚至不能用恰当的语言来阐明自己的观点、抒发自己内心的感受，作文读来索然无味。
造成中学生语文知识面狭窄的原因如下：
①学生被动学习，老师教什么学生就学什么，缺乏主动性。特别是一听到要求记忆、背诵的内容，就感到头疼，连课本上的一些名家名篇都被冷落在一旁，更不用说利用课余阅读古今中外名著、背诵千百年来被人们传诵的诗词名篇了。整天把自己浸泡在数理化的题海中，却忘了生我们的祖国的语言！
②应试教育使得老师们不得不大搞题海战术，学生忙得晕头转向，抽不出多少时间去阅读课本、阅读课外书。
③可供阅读的书籍匮乏。大多数农村的家长对于学生读书的重要性认识不足，不愿意给孩子提供读书方面的支持，家长的愚昧落后也对孩子语文方面的发展造成了一定的负面影响。
为了拓展孩子的知识面，提高他们语文方面的素质，进而提高他们的语文成绩，本人想出了一些办法：
1.我尽量地给家长做工作，发动家长给学生买书，并且带动学生给班里的图书角捐书，造好登记册，防止图书流失。还要做到图书角定时向学生开放，尽量地做到好书大家一起分享，并在读书中做好积累，摘录自己喜欢的句子或精彩段落进行背诵，并尽量不让一个学生错失一次看书背诵的机会。
2.早读时间我让学生自由地预习课文，提醒他们可以和同学一起读课文，提前背诵自己喜欢的词语、句子、段落，不懂的问题和同学一起想办法解决。当然背的效果如何你要能掌控，而不是流于形式。我就在上课时抽同学背，可以是一段，也可以是两段，并且在课中我还设置了“背诵明星”的评比，学生背，学生评，我在课堂上适当地加以调控。整个课堂背诵氛围浓厚，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的背诵能力。第二节课上，我还采用了“挑战明星”的方法进行背诵，并适当地提高背诵的要求，学生背完我及时进行表扬、鼓励。时间一长，学生的背诵兴趣就浓厚起来，长期下来，学生就会把背诵作为一种习惯。同时，我又让学生每天在读的基础上做好读书笔记，摘录自己喜欢的语句或段落进行背诵，同样在抽查的基础上进行比赛，如果时间不够的话，就让同学互相倾听。这样既节省了你和学生的时间，又调动了全部同学的积极性。
教育自古以来就重视熟读成诵、博闻强记。所以我们应鼓励学生趁精力充沛、记忆力强的时候多读多背，不但要背诵课本上的名篇名段，还应注意积累课外书中的精彩段落，充分占有典范的语言材料，这对以后的学习都是大有好处的。
我在重视积累课本中精华的同时尽量鼓励学生读课外书，读一些好的作品，当然在读的过程中仍然让学生做笔记，摘录最喜欢的句子或段落，进行背诵。我尽量在课前十分钟检查背诵，如果时间不够，我可以把课中的时间再挤出一些，让学生多一点展示自己的机会，多一点自信，多一点成就感。也许有同行认为，课堂上再挤时间给学生好像不合乎学校的要求，万一完不成课堂教学任务怎么办？所以他们循规蹈矩，墨守成规，丝毫不敢越雷池半步，只是埋头苦教书本知识。这样做既累了学生又累了自己，我们为什么不能给学生搭建一个平台，让他们自我完善、自我丰富，体验自己获得知识的快乐，同样也无声地把这种快乐带给他人，包括他的老师和他的同学。我就在体验着这样的快乐，每当学生有滋有味地背诵唐诗、宋词、名言、散文……我也沉浸在幸福和快乐中。当然我也有困惑的时候，有一次公开课上，有同事就提出了这样的建议，让学生背诵就应该有指导，我差点泄气了，因为提倡学生背的内容包罗万象，要指导那就需要时间，而属于我和学生的时间又是有限的，我既要保证学生的提高，又得完成课堂任务，谈何容易？之后我也对学生的背诵内容做过简单的指导，但更多的是让学生自己背诵、自己体悟。
我相信“书读百遍，其义自见”，我继续做了，且正在做着一个语文老师该做且必须做的事，那就是狠抓学生的背诵，因为我明白，语文缺少了背诵，缺少了积累，就像基本骨架缺少健美肌肉一样，一切都会显得苍白无力。经过了我和学生不懈的坚持和努力，学生在课堂上的语言表达能力有了很大的提高，学习语文的兴趣也日益浓厚，写作能力也有了很大的进步，在同年级的语文考试中一路领先，我在教学中也越来越轻松。所以我真心地希望农村课堂教学形式的规定不要成为束缚农村教师手脚的绳索，希望农村的语文教学能重归率真，让背诵为学生积累财富，使其真正成为为农村语文老师减负的必经之路。
造成中学生语文知识面狭窄的原因如下：
①学生被动学习，老师教什么学生就学什么，缺乏主动性。特别是一听到要求记忆、背诵的内容，就感到头疼，连课本上的一些名家名篇都被冷落在一旁，更不用说利用课余阅读古今中外名著、背诵千百年来被人们传诵的诗词名篇了。整天把自己浸泡在数理化的题海中，却忘了生我们的祖国的语言！
②应试教育使得老师们不得不大搞题海战术，学生忙得晕头转向，抽不出多少时间去阅读课本、阅读课外书。
③可供阅读的书籍匮乏。大多数农村的家长对于学生读书的重要性认识不足，不愿意给孩子提供读书方面的支持，家长的愚昧落后也对孩子语文方面的发展造成了一定的负面影响。
为了拓展孩子的知识面，提高他们语文方面的素质，进而提高他们的语文成绩，本人想出了一些办法：
1.我尽量地给家长做工作，发动家长给学生买书，并且带动学生给班里的图书角捐书，造好登记册，防止图书流失。还要做到图书角定时向学生开放，尽量地做到好书大家一起分享，并在读书中做好积累，摘录自己喜欢的句子或精彩段落进行背诵，并尽量不让一个学生错失一次看书背诵的机会。
2.早读时间我让学生自由地预习课文，提醒他们可以和同学一起读课文，提前背诵自己喜欢的词语、句子、段落，不懂的问题和同学一起想办法解决。当然背的效果如何你要能掌控，而不是流于形式。我就在上课时抽同学背，可以是一段，也可以是两段，并且在课中我还设置了“背诵明星”的评比，学生背，学生评，我在课堂上适当地加以调控。整个课堂背诵氛围浓厚，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的背诵能力。第二节课上，我还采用了“挑战明星”的方法进行背诵，并适当地提高背诵的要求，学生背完我及时进行表扬、鼓励。时间一长，学生的背诵兴趣就浓厚起来，长期下来，学生就会把背诵作为一种习惯。同时，我又让学生每天在读的基础上做好读书笔记，摘录自己喜欢的语句或段落进行背诵，同样在抽查的基础上进行比赛，如果时间不够的话，就让同学互相倾听。这样既节省了你和学生的时间，又调动了全部同学的积极性。
教育自古以来就重视熟读成诵、博闻强记。所以我们应鼓励学生趁精力充沛、记忆力强的时候多读多背，不但要背诵课本上的名篇名段，还应注意积累课外书中的精彩段落，充分占有典范的语言材料，这对以后的学习都是大有好处的。
我在重视积累课本中精华的同时尽量鼓励学生读课外书，读一些好的作品，当然在读的过程中仍然让学生做笔记，摘录最喜欢的句子或段落，进行背诵。我尽量在课前十分钟检查背诵，如果时间不够，我可以把课中的时间再挤出一些，让学生多一点展示自己的机会，多一点自信，多一点成就感。也许有同行认为，课堂上再挤时间给学生好像不合乎学校的要求，万一完不成课堂教学任务怎么办？所以他们循规蹈矩，墨守成规，丝毫不敢越雷池半步，只是埋头苦教书本知识。这样做既累了学生又累了自己，我们为什么不能给学生搭建一个平台，让他们自我完善、自我丰富，体验自己获得知识的快乐，同样也无声地把这种快乐带给他人，包括他的老师和他的同学。我就在体验着这样的快乐，每当学生有滋有味地背诵唐诗、宋词、名言、散文……我也沉浸在幸福和快乐中。当然我也有困惑的时候，有一次公开课上，有同事就提出了这样的建议，让学生背诵就应该有指导，我差点泄气了，因为提倡学生背的内容包罗万象，要指导那就需要时间，而属于我和学生的时间又是有限的，我既要保证学生的提高，又得完成课堂任务，谈何容易？之后我也对学生的背诵内容做过简单的指导，但更多的是让学生自己背诵、自己体悟。
我相信“书读百遍，其义自见”，我继续做了，且正在做着一个语文老师该做且必须做的事，那就是狠抓学生的背诵，因为我明白，语文缺少了背诵，缺少了积累，就像基本骨架缺少健美肌肉一样，一切都会显得苍白无力。经过了我和学生不懈的坚持和努力，学生在课堂上的语言表达能力有了很大的提高，学习语文的兴趣也日益浓厚，写作能力也有了很大的进步，在同年级的语文考试中一路领先，我在教学中也越来越轻松。所以我真心地希望农村课堂教学形式的规定不要成为束缚农村教师手脚的绳索，希望农村的语文教学能重归率真，让背诵为学生积累财富，使其真正成为为农村语文老师减负的必经之路。