培养学生的实践能力是素质教育的核心内容之一,也是小学数学教学的任务之一。在小学数学教学中，应该从学生周围熟悉的事物入手，让学生体会数学就是解决日常生活中的实际问题，使学生感受到数学就在身边，学数学有用。使学生通过操作、画图、收集和整理数据、探索身边的实践问题等活动，促使实践能力的不断提高。
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是培养学生实践能力的主渠道。如何在课堂教学中最大限度地培养学生的实践能力呢？
　　1 感受生活处处是数学
　　数学是在生产生活中产生并发展的，生活处处是数学。“相互垂直”的例子在我们的生活非常普遍，如果在教学中只按书本上教，是远远不足的，学生不但会失去对数学的学习兴趣，而且也无法将数学与生活联系起来。所以，在教学活动中，总出课本，我让学生自主找生活中哪些地方两条线互相垂直。学生在教室中找到墙角热热，窗角等地方，而且加深了对相互垂直的认知。
　　2 创设“实践”的愿望情境
　　兴趣是最好的老师，教师应创造恰当的问题情境激起学生的探知愿望。心理学研究表明：恰当的问题情境能唤起学生的学习热情。把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与教学实践活动。例如在教学能被2、3、5整出数的特征时，教师让学生说数，教师猜能不能被2、3、5整除，学生验证的活动，然后提问：“老是猜的为什么这么准呢？”，创造问题情境，激发学生的炭之欲。
　　3 增强实践意识
　　著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的。切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”操作能够让学生充分发挥出学习的自觉能动性，把抽象的数学知识变为活生生的动作，使之在多种感官的参与活动中进行观察、分析、比较、抽象、概括等思维活动，在对未知世界的探索中找到规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。
　　4 培养实践能力
　　练习是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形成技能的基本活动方式，是培养学生实践能力的重要手段。因此，教师要紧扣教学目标，突出训练中心，精心设计练习。通过练习，培养学生主动运用数学知识的能力。教师可以针对学生看得见、用得到的实际问题，设计一些思考性、开放性的练习，引发学生去思考、去讨论。
　　5 设计活动情境，把数学知识应用到生活中去
　　有目的开展与生活联系的课内外活动，让学生探索生动的数学问题，通过操作、画图、搜集和整理数据等，培养学生实践能力与创新意识。通过设计生动有趣、贴近生活实际的问题情境，能激起学生探索问题的欲望，引导学生从不同角度去寻求不同答案，从中感受数学价值，领会数学思想和方法。
　　“教是为了不教”即学生自己会学，学了会用，会解决实际问题。要充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体现数学的应用价值，让学生学以致用。教者要为学生创设一个学习数学的良好氛围，学生的创新意识就可以得到增强，实践能力就可以得到提高，潜能就可以得到充分的展示。
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　　收稿日期：2012-03-26