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摘要：要想提高小学藏语文教学的有效性，就必须摒弃传统的教学观念，从教师的灌输指导变成学生的自主学习，同时运用现代化的教学方式，深入挖掘学生的内在潜能，打开他们的智慧之门，促使小学生真正爱上藏语文知识的学习，学科成绩也有更大的进步空间。微课的教学优势巨大，通过优化微课的设计，有效开展形式多样的教学指导，得以满足不同学生的认知需求，突显藏语文的教学特色，各项育人计划的具体执行可以变得异常顺利。
关键词：小学藏语文;微课教学;设计分析;应用研究
引言：
藏语文是藏族文化的重要标志，也是藏族人民通用的语言文字，更是藏族小学生必须学好及熟练掌握的一门基础语言。优化小学藏语文的课堂教学效果非常必要且关键，可从不同角度、新的层面出发，更好地传承藏族文化，实现素质教育理念的全面渗透。微课在小学藏语文教学中有着极高的应用价值，充分发挥微课的教学优势，即可活跃学生的语文思维，提高他们的学习效率，培养他们的综合素养，使其在后续的学习活动中有更加出色的表现。
1、小学藏语文教学中微课的设计原则
小学藏语文教师应该摒弃传统的、固化额教学观念，在微课教学的优化设计上下足功夫，借此培养学生的主动学习兴趣，调动他们的自主探究积极性，最终取得良好的教学效果。小学藏语文教学中微课的设计原则主要包括：第一，精炼原则。“微”既要体现在微课视频的时长上，也应体现在教学内容的提炼上。藏语文教师选择的教学知识点必须“短小”、“精炼”，能够吸引所有学生的注意力，突出教材中的重点、难点和关键点，避免引发小学生的抵触情绪或是厌学心理。一般而言，微课的教学时间控制在5-10分钟内最佳，频率调整为每周2-3次最佳[1]。第二，情感原则。微课作为一种特色的教学资源，在某种程度上，也可以看成一种特色的教育产品。它能面向所有学生，并且丰富他们的情感体验，配以情境的有效创设，游戏活动的有序开展，多种手段增强了小学生的学习体验，提升了他们的认知水平，藏语文教学即可取得事半功倍的理想成效。第三，趣味原则。根据皮亚杰关于儿童认知发展的观点，9-12歲的儿童具有注意力保持短暂、喜好具体形象、充满童趣的事物。因此，在小学藏语文微课设计过程中，首先要了解这一阶段学生的心理、生理和审美性，尊重这一阶段学生特有的欣赏需要，将童趣这一原则在微课中充分体现出来。如在微课中采用他们喜欢的动物形象，且造型要有亲和力、有生命力，色彩鲜艳，以此来吸引班级学生的注意力，提高微课的学习效果。第四，实用原则。实用性原则是要从学生们的实际出发，最主要的是要让小学生觉得值得学、想去学、容易学。微课教学内容对于一般学生来说应该是“有用”的，即值得他们付出时间来点击，付出努力去学习，期间积累下丰富的知识经验，从而顺利地实现个性化发展目标。
2、小学藏语文教学中微课的优化设计和应用策略
微课是一种新的教学手段，一种全新的教育模式，同时也是我国教育改革的新产物，不仅满足了新时期教育的发展需求，同时也实现了传统教育模式的创新，将这种教学手段应用到小学藏语文教学中，对提升小学藏语文教学质量有很大的意义。
2.1提升学生的学习兴趣
微课作为一种信息化教学方式，能够通过声音，影像，解说等多种因素的融合带领学生进入藏语文世界中，感受藏语文的精彩魅力，进而获得丰富的情感体验[2]。作为小学藏语文教师，要在微课制作、剪辑以及后期处理阶段，结合学生的认知基础，深入发掘和突出藏语文的教学特点。如用鲜艳的色彩表达藏语文字的风格，背景音乐设置成藏族学生熟悉的民族歌曲，图片或者动画融入藏族学生熟悉的生活场景等，给学生营造一种别开生面的学习环境，赋予画面强烈的视觉冲击力。
2.2提高学生的文化基础
藏语文在藏民族地区也是一门基础性的文化学习科目，其中充分的展示了藏民族的文化和精神文明，小学阶段的藏语文教学中蕴含着传统的藏民族文化，也融入了当地的地方特色，二者相得益彰。所以在微课设计和应用中，教师务必要以提升学生的综合文化基础为任务，让学生借助于微课爱上中华和藏区文化。拿诗词教学来说，教师可以把汉语诗词和藏区诗词的艺术特点和思想主旨等作为对比，融入到微课视频之中，使学生在创作背景，诗人经历，艺术韵味等方面的对比中感受两种文化的精彩和魅力，在提升学生的文化素养的同时，也加强了学生的审美鉴赏能力。
2.3创新作业的设计理念
随着信息技术在藏区民族中的应用推广，手机等移动互联网成为藏区人民重要的沟通工具，这为微课教学魅力的彰显创造了重要的条件[3]。如教师可以成立微信群，把作业以微课的形式发到微信群中，让学生们下载观看，然后学生把自己的作业发到微信群中，这种方法既有助于教师掌握学生的作业完成情况，也能够促进学生和学生之间的交流，教师可以在第一时间阅读学生们的作品，对学生们的作品进行打分，然后给最优秀作者发一个小红包，这种作业设计方式不受时间和空间的限制，对于学生综合藏语文修养的培育是潜移默化的。
结束语
总而言之，微课这一特色的教学形式在小学藏语文课堂教学中的合理运用、广泛推广，将揭开现代素质教育的崭新篇章，值得藏语文教师为此付出更多的努力。藏语文课堂微课教学实践环节，教师根据小学生的实际发展需求，耐心指导他们学习语文知识、学以致用所学知识，实现学科成绩的不断进步具有非常重要的现实意义。学会利用丰富的微课资源，打开小学生的智慧之门，帮助他们熟练掌握不同的学习方法，进一步提高学习质量，藏语文教学独具以生为本、因材施教、寓教于乐的特色，藏族文化的传承及发展前景将一片大好，培育出大批高素质、高水平的优秀人才，对于民族教育的长远规划、整个社会的和谐发展而言大有助益，尽请期待！
参考文献
[1]张秋月，徐洪涛，王兰.微课在小学藏语文阅读模块教学中的应用研究[J].收藏界：名师探索，2019，23（10）：279-280.
[2]贾廷跃，刘春梅，梁丽华.微课在中小学藏语文高效课堂中的构建与思考[J].宿州教育学院学报，2020，06（05）：147-148.
[3]张欣欣，黄海波，李晓磊.谈微课和信息技术的有效结合——以小学藏语文的课堂教学为例[J]. 散文选刊旬刊：电子版，2019，07（01）：233-234.
关键词：小学藏语文;微课教学;设计分析;应用研究
引言：
藏语文是藏族文化的重要标志，也是藏族人民通用的语言文字，更是藏族小学生必须学好及熟练掌握的一门基础语言。优化小学藏语文的课堂教学效果非常必要且关键，可从不同角度、新的层面出发，更好地传承藏族文化，实现素质教育理念的全面渗透。微课在小学藏语文教学中有着极高的应用价值，充分发挥微课的教学优势，即可活跃学生的语文思维，提高他们的学习效率，培养他们的综合素养，使其在后续的学习活动中有更加出色的表现。
1、小学藏语文教学中微课的设计原则
小学藏语文教师应该摒弃传统的、固化额教学观念，在微课教学的优化设计上下足功夫，借此培养学生的主动学习兴趣，调动他们的自主探究积极性，最终取得良好的教学效果。小学藏语文教学中微课的设计原则主要包括：第一，精炼原则。“微”既要体现在微课视频的时长上，也应体现在教学内容的提炼上。藏语文教师选择的教学知识点必须“短小”、“精炼”，能够吸引所有学生的注意力，突出教材中的重点、难点和关键点，避免引发小学生的抵触情绪或是厌学心理。一般而言，微课的教学时间控制在5-10分钟内最佳，频率调整为每周2-3次最佳[1]。第二，情感原则。微课作为一种特色的教学资源，在某种程度上，也可以看成一种特色的教育产品。它能面向所有学生，并且丰富他们的情感体验，配以情境的有效创设，游戏活动的有序开展，多种手段增强了小学生的学习体验，提升了他们的认知水平，藏语文教学即可取得事半功倍的理想成效。第三，趣味原则。根据皮亚杰关于儿童认知发展的观点，9-12歲的儿童具有注意力保持短暂、喜好具体形象、充满童趣的事物。因此，在小学藏语文微课设计过程中，首先要了解这一阶段学生的心理、生理和审美性，尊重这一阶段学生特有的欣赏需要，将童趣这一原则在微课中充分体现出来。如在微课中采用他们喜欢的动物形象，且造型要有亲和力、有生命力，色彩鲜艳，以此来吸引班级学生的注意力，提高微课的学习效果。第四，实用原则。实用性原则是要从学生们的实际出发，最主要的是要让小学生觉得值得学、想去学、容易学。微课教学内容对于一般学生来说应该是“有用”的，即值得他们付出时间来点击，付出努力去学习，期间积累下丰富的知识经验，从而顺利地实现个性化发展目标。
2、小学藏语文教学中微课的优化设计和应用策略
微课是一种新的教学手段，一种全新的教育模式，同时也是我国教育改革的新产物，不仅满足了新时期教育的发展需求，同时也实现了传统教育模式的创新，将这种教学手段应用到小学藏语文教学中，对提升小学藏语文教学质量有很大的意义。
2.1提升学生的学习兴趣
微课作为一种信息化教学方式，能够通过声音，影像，解说等多种因素的融合带领学生进入藏语文世界中，感受藏语文的精彩魅力，进而获得丰富的情感体验[2]。作为小学藏语文教师，要在微课制作、剪辑以及后期处理阶段，结合学生的认知基础，深入发掘和突出藏语文的教学特点。如用鲜艳的色彩表达藏语文字的风格，背景音乐设置成藏族学生熟悉的民族歌曲，图片或者动画融入藏族学生熟悉的生活场景等，给学生营造一种别开生面的学习环境，赋予画面强烈的视觉冲击力。
2.2提高学生的文化基础
藏语文在藏民族地区也是一门基础性的文化学习科目，其中充分的展示了藏民族的文化和精神文明，小学阶段的藏语文教学中蕴含着传统的藏民族文化，也融入了当地的地方特色，二者相得益彰。所以在微课设计和应用中，教师务必要以提升学生的综合文化基础为任务，让学生借助于微课爱上中华和藏区文化。拿诗词教学来说，教师可以把汉语诗词和藏区诗词的艺术特点和思想主旨等作为对比，融入到微课视频之中，使学生在创作背景，诗人经历，艺术韵味等方面的对比中感受两种文化的精彩和魅力，在提升学生的文化素养的同时，也加强了学生的审美鉴赏能力。
2.3创新作业的设计理念
随着信息技术在藏区民族中的应用推广，手机等移动互联网成为藏区人民重要的沟通工具，这为微课教学魅力的彰显创造了重要的条件[3]。如教师可以成立微信群，把作业以微课的形式发到微信群中，让学生们下载观看，然后学生把自己的作业发到微信群中，这种方法既有助于教师掌握学生的作业完成情况，也能够促进学生和学生之间的交流，教师可以在第一时间阅读学生们的作品，对学生们的作品进行打分，然后给最优秀作者发一个小红包，这种作业设计方式不受时间和空间的限制，对于学生综合藏语文修养的培育是潜移默化的。
结束语
总而言之，微课这一特色的教学形式在小学藏语文课堂教学中的合理运用、广泛推广，将揭开现代素质教育的崭新篇章，值得藏语文教师为此付出更多的努力。藏语文课堂微课教学实践环节，教师根据小学生的实际发展需求，耐心指导他们学习语文知识、学以致用所学知识，实现学科成绩的不断进步具有非常重要的现实意义。学会利用丰富的微课资源，打开小学生的智慧之门，帮助他们熟练掌握不同的学习方法，进一步提高学习质量，藏语文教学独具以生为本、因材施教、寓教于乐的特色，藏族文化的传承及发展前景将一片大好，培育出大批高素质、高水平的优秀人才，对于民族教育的长远规划、整个社会的和谐发展而言大有助益，尽请期待！
参考文献
[1]张秋月，徐洪涛，王兰.微课在小学藏语文阅读模块教学中的应用研究[J].收藏界：名师探索，2019，23（10）：279-280.
[2]贾廷跃，刘春梅，梁丽华.微课在中小学藏语文高效课堂中的构建与思考[J].宿州教育学院学报，2020，06（05）：147-148.
[3]张欣欣，黄海波，李晓磊.谈微课和信息技术的有效结合——以小学藏语文的课堂教学为例[J]. 散文选刊旬刊：电子版，2019，07（01）：233-234.