写字是一项重要的语文基本功。写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。通常到了高年级，教学的重点转移到文本阅读和理解，对字的书写不在像中低年级那样严格要求，认课老师反映很多学生的书写潦草，有时写的看不明白。在写字教学中，不断思考的如何让高年级写一手字。下面是我在进行本班写字教学中的尝试与体会。
　　一、树立写好字的信心?? 书法是汉字的书写艺术，是中华民族独特的文化瑰宝，承载着中华文化的深厚内蕴。教师偶尔给学生欣赏一些书法名家的字画，学生看了，“哇”声不断！有学生不由自主的说“字真漂亮！”在学生张大嘴巴的同时，热爱书法和祖国文化的种子也就播进孩子的心田。名家的字固然赏心悦目,留给学生的只是赞叹.经常展示他们同龄人的优秀作品。让他们感觉到写好一幅漂亮的字对自己和别人都是一种美的享受。学生们看了都跃跃欲试，一种书写的欲望被激发！每个孩子都有攀比心理:你能写好,我也能写好。这时,做教师的就要趁热打铁,帮孩子树立信心:你能写好。其时,教师的范写也很重要.教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“打铁尚需自身硬”。教师写的一手好字其实也是给孩子一种信心,有时我就和班级的孩子们说:"你可以和我写的一样好."学生的目标有了,他们愿意去练.及时的表扬,经常的表扬,恰当的批评有时也很必要.教师的要求不能太高,能写一手好字就可以,不一定人人都是书法家.这对学生很重要。在教学时，教师的语言风趣幽默，减轻孩子写字的负担，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，享受写字的快乐。
　　二、写好字贯穿学习的整个过程
　　《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”随着年级的升高，教学任务的变化，学习任务的增加，很多老师便不自觉地把注意力转移了，只看字的正误。导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象，影响了写字效果。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。高年级课程较多，作业量大，写字机会较多，从写字教学角度看，应该是练字机会增多，写字水平提高才对。而现实中却往往出现写字课时，学生认真书写，写字课外，无论是记笔记，亦或是做作业，学生写字马虎，胡乱写字，书写水平停滞不前。要真正地提高学生的写字水平，教者首先要改变错误观念，不能以为指导书写是写字课的任务，阅读课仅仅就是字词句篇的练习。阅读课中，渗透写字教学，让学生勤动手，树立“练”的意识，有目的地创造机会让学生多动笔，写课题、写难写的字、写段意、写中心思想，把写字教学渗透在字词句篇的训练中，这样做既给学生提供了练字的机会，又巩固了听说读写训练的效果，为切实提高学生语文综合水平提供了保证。无论是课内还是课外,拿起笔即是练字,作业量要适当,随写随查.教师抽查,安排写字好的同学经常查,随时帮他校正.并且和其他老师一起帮孩子把字写好.冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。????三、平时注意写字方法的指导
　　汉字的数量很多,再优秀的老师也不可能把所有的字教一遍,学生也不可能把所有的汉字都练完,但是一个字有几部分组成，各部分的大小、高矮、胖瘦、斜正等形体特点，以及向背、穿插、避让、呼应等组合规则。就汉字的结构，上下、上中下、左右、左中右、半包围，全包围、品字形等几大类型。因此，教师应“授之以渔”，尽快引导学生自学.高年级学生已有学习写字的方法，看，即观察字的结构。看“字”由哪几个部件组成，让“字”在学生脑海中留下完整、鲜明的形象。析，即分析独体字笔画的安排，合体字各部分的大、小、高、矮、宽、窄。记，即引导学生记准笔画或部件，确定关键笔画在田字格上的位置。如教学“恩”，先引导学生观察，知道“恩”是上下结构的字，是由“因”、“心”两个部分组成；教师要善于引导学生将自己所写的字和字帖的字进行比较，和其他同学所写的字进行比较，将自己所写的字与字进行比较。穿插之中的是自评，师评，互评等，让自己去“悟”出字的运笔方法，结构特点，布局安排等等。通常说：“字如其人”，字亦像人，匀称的人漂亮，匀称的字亦漂亮。中國的汉字方正有型。在写字时，只要细心，坚持描红、仿影、临帖，人人都可以写一手好字，记住：一看二写三对照。平时教学写字时，教师选择最具有代表性的生字进行书写指导，达到训练一个带动一组的效果。这些老方法对好学生来说可以,对一些悟性不好的孩子来说有困难.最近一段时间我们在尝试一种新的写字方法,用尺子去量.举一例子,平时写横一般有些偏上,很多的学生有时会写不好,这时用尺子去量,大约偏上多少,自己尝试去写,左右结构的字左右去量,例如"法"左边三点水最上边的那一点和右边的竖在写的时候哪个笔画要出来一些,学生通过量就可以知道了,用这个方法很多同学字写字进步很快。
　　作为语文教师，教好学生写字是我们义不容辞的职责。写字教学时，依照正确的写字思路组织教学，做到循序渐进，逐步提高明确重点，抓住字的关键，才能走出写字教学效率低下的怪圈。