2013年9月14日中午，江西抚州临川二中发生一起命案，高三学生雷某用尖刀割破了自己班主任的颈动脉，老师当场死亡。
　　江西抚州临川二中分为新老两个校区，事发校区为新校区。临川二中在新校区共有6幢教学楼，都侧对着正门，排成三排两列。高三学生共有2600多人，分为36个班。临川二中教师的办公室全都设在进入正门左侧的办公楼里。为了方便教学管理，学校在教学楼每层空出了一个教室用作老师的临时办公室。凶案就发生在中间一排靠校门教学楼的一层临时办公室里。周六，中午11时26分左右，平时教他们化学的孙老师倒在办公室的地上，手捂着脖子，全身浸透在血泊之中。随后知道行凶者就是高三（30）班的同学雷某，而孙老师正是雷某的班主任。
　　事件的直接导火索出现在案发前一天。9月13日晚自习的时候，雷某被孙老师叫到办公室，雷某上课玩手机，孙老师没收了他的手机。据了解，临川二中规定，学生不得将手机带进教室，否则将没收，并通知学生家长来领取手机，而雷某曾数次在课堂上玩手机被老师发现。
　　看到这一则新闻，我的心不由得纠了一下。我们学校对手机问题也做了相类似的规定。当年做班主任的时候，我遇到过类似的状况，没收了学生的手机。难道老师这样做，是错的吗？其实不然！老师之所以会这么做，是为了学生的好。花父母的钱来学校读书，却上课玩手机。这不仅不尊重父母的劳动成果，也不尊重老师的工作。
　　上述的案件中，雷某仅因一手机，惨忍杀害关心他的班主任。为了一时之快，做出了这样犯法的行为，其对生命的漠然真令我们震惊！进一步深究未成年人的内心，也许我们会有更深的认识。“生命诚可贵”，人的生命有且仅有一次，对生命的敬畏应是我们基本的道德素养。
　　当今社会上不乏这样的现象：有些老师和家长在教育孩子的过程中过分看重孩子的学习成绩，关注孩子在班上和年级上的排名，却忽视孩子的道德品质的教育。所以我们在日常生活中会看到孩子自私、怨天尤人，对父母、老师的付出毫无感恩之心。
　　一天课间，我从走廊经过，无意中听到俩男生在说话。从他们口中蹦出的那些话，我现在仍记忆犹新。一学生说：“老师站着上课，我们坐着听课，是理所当然的。他们是拿钱的，我们是交钱的！”另一学生应到：“就是！他们有什么辛苦的！我们比他们不知道辛苦多少倍！从早坐到晚，屁股都坐肿了！”听到这些话，作为一名教育工作者的我，不禁感慨万千。这就是我们要培养出来的学生吗？这完全违背了陶行知先生的教育理念。众所周知，学生的道德教育是素质教育的核心和灵魂，德育顾名思义就是思想道德教育。这样就要求我们的教学工作必须把培养学生良好的道德品质及健全的人格与学生学习科学文化知识有机地统一起来。中学生正处在一个身心成长发育的重要时期，是形成正确人生观和世界观的关键时期。而班主任是他们在日常生活中接触做多的一群体，是他们学习效仿的直接对象，班主任的言行举止，学生时刻都耳濡目染。因此，班主任对学生思想的形成，行为的产生起到非常重要的作用。
　　为了做好班主任工作，我努力完成上级下达的每一项任务，认真做好德育工作。因为，我知道德育工作是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。因此，我实际工作中，我这样做了。
　　一、以身作则，为人师表
　　中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以教师必须注重言傳身教，以身作责，为人师表。陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”“要学生做的是，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。”因此，身为班主任及一名教育工作者，我处处以身作则，力做学生典范。例如，我要求学生预习课文，我也要求我自己每节课都认认真真备课，多看些相关的书籍，恰当地拓展背景知识;我要求学生不懂就问，我自己在教学上有不懂的地方，也积极向同事请教;我要求同学按时到校到教室，我也早到等。
　　二、生活即教育，关爱学生
　　陶行知先生曾说过：“在我的世界里有两个最好的朋友，一个是老百姓，一个是小朋友。”陶先生爱生胜子，爱才如命，他提出了“爱满天下”的口号。这告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。主动在感情上接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。比如我班的一个学生，他在班内的纪律，学习方面都比较落后，面对这种情况，我们不能无端的去责怪他，而应该通过各种有效途径详细调查，找出落后的原因。原来他是因为贪玩缺乏学习兴趣。针对这种情况，我真诚地邀请他一起谈心，从心理上清除与老师之间那种无形的隔阂，并把老师当作真诚可信赖的朋友，讲出自己的心里话。这样，在经过一番启发后，他心中的困惑消除了，对学习也产生了兴趣，成绩逐渐上升，并对班集体的事也积极主动了。我也适时地给他提出不同的需求与期望，使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标。
　　三、挖掘教材中的德育因素
　　陶先生说：“时代是在继续不断地发展，做一个现代人，保证川流不息的现代化。教育应是动态的、接受熏陶的。人才不是教出来的，应是酿造出来的。潜移默化的，日新其德、日勤其业。 ”在备课时，仔细分析教材，敏锐扑捉其中的德育因素，把他们纳入教学中。我从尊重学生的兴趣情感、思维方式和价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课堂实践活动，让学生在接受知识的同时，也可以提高思想道德水平。例如，组织以“感恩”为主题的班会课;我还适时要求我班同学每周为父母至少做一件事，哪怕是盛饭，洗碗，晾衣服等琐事。
　　总之，德育工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在进步，学生的心理特点和问题也会发生变化。作为一名合格的教育工作者，必须以高度的敏锐性和自觉性，及时的发现问题、研究问题、解决问题，尽职尽责地做好每一项工作，使我们的学生的身心都得到健康的成长。