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随着教育水平的提升，教育相关部门开始对小学生的阅读能力的提升越来越关注。新課标准中对小学生阅读量做了明确规定，所以，在当今小学阶段的语文阅读教学中，群文阅读这一教学方式是最科学合理的阅读教学方式，这样的阅读方式能够有效的提升小学生自身的语文水平。本文对小学语文的群文阅读现状和重要作用做了深入的分析，并同时提出相应的教学策略。
小学语文 群文阅读 教学策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0138-01
群文阅读确切的说便是教师与学生共同以一个或是多个讨论话题来进行分析，明确讨论话题以后，便可以以这一话题为中心实施具体的阅读活动。然而，群文阅读还是把语文课本内容同课外阅读有效的相互融合，由此让群文阅读教学变得更具生动性。利用群文阅读教学，充分的提升学生阅读能力，强化小学生对阅读学习的兴趣。
1.小学语文教学中群文阅读现状
因为群文阅读形式的教学具备以往阅读教学中没有的优点，所以受到很多教育人员的关注和重视。现时期，群文阅读教学已被很多语文教师所了解，同时，通过这种方法可以不断创新语文课堂教学。然而，由于群文阅读教学的大量应用，也随之形成了很多问题，由此，对小学语文教学中的群文教学效果形成影响。特别是现时期有很多语文教师对群文阅读这种教学方式并没有深层的理解，仅把几篇文章合在一起来开展群文阅读教学，然而，如此操作并不能让学生对文章所隐含的主旨有一个深入充分的了解和掌握。由此根本无法提升学生阅读能力和语文素养，并且还会浪费很多教学时间和学生的学习时间。长期如此，不但对小学生发展没有任何促进性作用，同时，还会使教学发展路线出现错误。
2.群文阅读教学重要作用
（1）丰富阅读量
小学语文教学中，学生在进行阅读的时候对于片段的理解会产生误差，会让学生感觉无头绪，所以，一定要增大学生阅读量。实施群文阅读教学，会培养学生长期阅读的好习惯，长期如此，学生便能够积累大量知识。群文阅读主要是以课本内容为基础来扩大学生阅读，在丰富阅读量以后，还需提升学生对课本文章的理解和掌握，利用课外阅读来拓展学生视野，促进学生语文素养的不断提升。
（2）提升学生的阅读水平和能力
在实施群文阅读教学的过程中，教师可把相同类型的文章汇总在一起，利用对文章进行对比，来实施群文阅读教学，例如可以让学生对比同类型文章中存在的不同和相同之处，了解文章不同点的特点，这样可以让学生学会阅读的正确方法，由此提升学生阅读能力和语文素养。
3.小学语文教学中实施群文阅读的策略
（1）选用与教学主题相符的群文阅读材料
群文阅读教学的主要目的是以结合教材内课文来选择适合阅读的内容，以教材为基础来选择供课外阅读的优质好文。如小学教材中的课文大多数都属于节选自经典作品中的某个片段，所选片段其在文采、语言、结构等方面的描述都比较完美，然而，片段所描述的故事情节并不完整，因此，学生对于课本核心意思的理解并不清晰，在理解上存在困难，这时，教师便可选择教材课文的完整文章来进行阅读教学，由此辅助学生理解和掌握完整文章中的故事情节，通过阅读和分析课外阅读文章，能够有效的提升学生本身阅读能力及语文素养。
（2）结合文章内容来构建阅读任务和设置问题
群文阅读是在进行阅读以前，首先需布置好阅读任务和问题，之后，让学生结合问题及任务，来实施阅读活动，阅读任务与问题的确定，主要目的是为了辅助学生可以对文章充分的了解和掌握，结合问题来对文章的内容实施整体的汇总和分析，由此，可以有效提升学生阅读水平和能力。教师需结合文章内容来科学性的设置阅读任务和问题，重点包含冲突性和比较性类的问题，这种类型的问题能够激发学生进行不断思考，同时还可调动学生对问题探究的主动性。如，在寓言《陶罐和铁罐》的学习中，主要目的是为了让学生可以通过这一寓言，了解和掌握对比写作手法，利用让学生大量阅读寓言故事，来设计问题，如故事具有什么样的特点，故事主要人物是谁，结局如何，故事中进行对比的是什么，等等具备比较性的一些问题，由此，可以让学生更细致的进行阅读，让学生清楚故事所要表达的主旨意思。
（3）结合朗读来实施群文阅读教学
在实施群文阅读教学时，语文教师不可以仅采用默读的阅读方式，需把阅读同朗读两种方式相互结合。对文章进行朗读能够使小学生更加深入的理解文章所表述的情感，学生通过对文章带有感情色彩的朗读以后，会切实的体会到文章的精彩和生动，同时还可让学生更有效的了解和把控文章的情感，培养学生口头表述能力。还可选择让学生聆听文章的方式来对文章进行阅读，语文教师可在正式教课以前准备音频，或是教师亲自朗读文章，也可以采用学生每人读一段内容的接力形式来进行阅读学习，由此，提升群文阅读教学成效，并且同时还可提升小学生语文能力和学习效果。
总之，要提升小学生阅读能力和语文素养，需要通过群文阅读的方式来进行教学，由此才可以有效提升学生阅读能力和阅读效果，是扩大学生阅读量的最佳途径。群文阅读教学能够激发学生的阅读学习兴趣，调动学生语文学习积极性，由此大力提升教师教学成效和质量。
参考文献
[1]陈丽芬.浅析小学语文群文阅读的教学价值及策略[J]中小学教学研究，2016（4）：16-18.
[2]曹莉梅.浅谈群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略[J]教育，2016（6）：50-50.
小学语文 群文阅读 教学策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0138-01
群文阅读确切的说便是教师与学生共同以一个或是多个讨论话题来进行分析，明确讨论话题以后，便可以以这一话题为中心实施具体的阅读活动。然而，群文阅读还是把语文课本内容同课外阅读有效的相互融合，由此让群文阅读教学变得更具生动性。利用群文阅读教学，充分的提升学生阅读能力，强化小学生对阅读学习的兴趣。
1.小学语文教学中群文阅读现状
因为群文阅读形式的教学具备以往阅读教学中没有的优点，所以受到很多教育人员的关注和重视。现时期，群文阅读教学已被很多语文教师所了解，同时，通过这种方法可以不断创新语文课堂教学。然而，由于群文阅读教学的大量应用，也随之形成了很多问题，由此，对小学语文教学中的群文教学效果形成影响。特别是现时期有很多语文教师对群文阅读这种教学方式并没有深层的理解，仅把几篇文章合在一起来开展群文阅读教学，然而，如此操作并不能让学生对文章所隐含的主旨有一个深入充分的了解和掌握。由此根本无法提升学生阅读能力和语文素养，并且还会浪费很多教学时间和学生的学习时间。长期如此，不但对小学生发展没有任何促进性作用，同时，还会使教学发展路线出现错误。
2.群文阅读教学重要作用
（1）丰富阅读量
小学语文教学中，学生在进行阅读的时候对于片段的理解会产生误差，会让学生感觉无头绪，所以，一定要增大学生阅读量。实施群文阅读教学，会培养学生长期阅读的好习惯，长期如此，学生便能够积累大量知识。群文阅读主要是以课本内容为基础来扩大学生阅读，在丰富阅读量以后，还需提升学生对课本文章的理解和掌握，利用课外阅读来拓展学生视野，促进学生语文素养的不断提升。
（2）提升学生的阅读水平和能力
在实施群文阅读教学的过程中，教师可把相同类型的文章汇总在一起，利用对文章进行对比，来实施群文阅读教学，例如可以让学生对比同类型文章中存在的不同和相同之处，了解文章不同点的特点，这样可以让学生学会阅读的正确方法，由此提升学生阅读能力和语文素养。
3.小学语文教学中实施群文阅读的策略
（1）选用与教学主题相符的群文阅读材料
群文阅读教学的主要目的是以结合教材内课文来选择适合阅读的内容，以教材为基础来选择供课外阅读的优质好文。如小学教材中的课文大多数都属于节选自经典作品中的某个片段，所选片段其在文采、语言、结构等方面的描述都比较完美，然而，片段所描述的故事情节并不完整，因此，学生对于课本核心意思的理解并不清晰，在理解上存在困难，这时，教师便可选择教材课文的完整文章来进行阅读教学，由此辅助学生理解和掌握完整文章中的故事情节，通过阅读和分析课外阅读文章，能够有效的提升学生本身阅读能力及语文素养。
（2）结合文章内容来构建阅读任务和设置问题
群文阅读是在进行阅读以前，首先需布置好阅读任务和问题，之后，让学生结合问题及任务，来实施阅读活动，阅读任务与问题的确定，主要目的是为了辅助学生可以对文章充分的了解和掌握，结合问题来对文章的内容实施整体的汇总和分析，由此，可以有效提升学生阅读水平和能力。教师需结合文章内容来科学性的设置阅读任务和问题，重点包含冲突性和比较性类的问题，这种类型的问题能够激发学生进行不断思考，同时还可调动学生对问题探究的主动性。如，在寓言《陶罐和铁罐》的学习中，主要目的是为了让学生可以通过这一寓言，了解和掌握对比写作手法，利用让学生大量阅读寓言故事，来设计问题，如故事具有什么样的特点，故事主要人物是谁，结局如何，故事中进行对比的是什么，等等具备比较性的一些问题，由此，可以让学生更细致的进行阅读，让学生清楚故事所要表达的主旨意思。
（3）结合朗读来实施群文阅读教学
在实施群文阅读教学时，语文教师不可以仅采用默读的阅读方式，需把阅读同朗读两种方式相互结合。对文章进行朗读能够使小学生更加深入的理解文章所表述的情感，学生通过对文章带有感情色彩的朗读以后，会切实的体会到文章的精彩和生动，同时还可让学生更有效的了解和把控文章的情感，培养学生口头表述能力。还可选择让学生聆听文章的方式来对文章进行阅读，语文教师可在正式教课以前准备音频，或是教师亲自朗读文章，也可以采用学生每人读一段内容的接力形式来进行阅读学习，由此，提升群文阅读教学成效，并且同时还可提升小学生语文能力和学习效果。
总之，要提升小学生阅读能力和语文素养，需要通过群文阅读的方式来进行教学，由此才可以有效提升学生阅读能力和阅读效果，是扩大学生阅读量的最佳途径。群文阅读教学能够激发学生的阅读学习兴趣，调动学生语文学习积极性，由此大力提升教师教学成效和质量。
参考文献
[1]陈丽芬.浅析小学语文群文阅读的教学价值及策略[J]中小学教学研究，2016（4）：16-18.
[2]曹莉梅.浅谈群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略[J]教育，2016（6）：50-50.