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小学语文教师面对识字教学，其实拥有着很大的压力，因为识字学习确实枯燥，而且孩子们处于小学朦胧阶段，天生爱玩，无法让他们集中注意力去认真识字，更无法调动孩子们的积极性，而本文所提到的趣味性可以很好的改善这一问题，丰富了孩子们的识字方法，调动学生的学习热情。
小学 趣味性 识字
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0124-01
识字是学习的基础，是每一位孩子必须经历的一个成长阶段，这个阶段虽说是重点，但是也是难点，识字会让学生和老师都感觉到这是一个大难题。但是，它确实是孩子们进入学习和生活必不可少的条件。但是，我国原先的识字教学模式，过程相当枯燥。所以，现在大多数小学都应该进行相应的改革，将趣味性融入到识字教学中去，这样更有利于小学教师的教学以及小学生们的学习。
1.将识字融入生活
识字这项学习，对于学生来说，特别是小学生，大都觉得枯燥。我们小时候也有过这样的经历，老师教学生们念字、读字、背字、再默字，每一篇课文，不停地重复着这些事，而往往教师们用尽全力教，学生们用尽全力学，效果也不尽人意。所以，教师应该教学生，将识字融入生活、将识字结合生活。比如在平时的阅读漫画和课外书中，让他们留意不认识的字，将陌生字进行汇总。这些记录下来的陌生字，可以带入课堂问老师，也可以问同学和家长，这样可以很好的将“识字”融入他们的生活。如果孩子喜欢看电视节目，比如动画片，也可以按照此方法来做。这样的结合生活，有利于激发孩子们的兴趣，让他们能边玩边思考，也能很大程度的提高学习效率。
2.采用趣味性识字法
教师不如利用孩子们的好奇心和求知欲，增加识字的趣味性，这样可以让孩子们乐于学习汉字，还可以感受学习中文字是有趣的。因为年纪小，小学生们的注意力是很难集中的，所以我们可以采用一些游戏的方式，来吸引他们的注意力，比如猜字迷、编顺口溜等，这样可以让学生的注意力一直处于高度集中状态，也可以让他们觉得很兴奋，调动了他们的积极性，增加了他们的记忆力。
另外，教师在游戏中还要设立一定的奖励机制，这样学生才能更积极的投入游戏中，在游戏过程中，如果成绩好的可以得到一些奖励，成绩达不到奖励的标准的，教师可以采取另一种方式进行鼓励，游戏的设立要让学生有一定的挑战性，但也不能太难，以至于完全磨灭他们的积极性。为了使小学生一直能够保持浓厚的兴趣，还要不断变化游戏的内容和形式，让学生感觉一直保持新鲜感和趣味性，由此产生喜爱之情。
小学生对字的细微差别，分别的不是很清楚，对只有一点区别的类似文字感到很难辨认，所以一定要让学生尝试运用所学文字，自由发挥，让学生根据最近所学的文字编一个小故事，上台演讲，并且奖励演讲效果较好的学生。教授也可以利用情景教学，培养学生们的辨字能力。教师们用容易认错的字编一个小故事，讲给学生们听，这样的效果也是比较好的。
随着科技水平的提高，也有利于现在的教学活动，教师在教学生们识字的时候，也可以利用多媒体教学，比如教师想教学生认识“熊”字，可以提前将小熊的照片找到，制作进PPT里，等到上课的时候，让学生看到这张熊的照片，来讲解熊这个字，这样以后再提到“熊”字，学生就会想到这张照片，也会认识这个字。
除此之外，还应该注重学生与老师之间的互动，学生与学生之间的互动，这样可以让整个班级更加团结，师生关系、同学关系更加融洽。教师还可以每隔一段时间，为所学的所有汉字，创造一个小故事，在班级里演讲，再配上相应的多媒体动画，这样可以帮助学生更好的认识生字，学习生字，记忆生字，掌握生字。
3.让学生自主学习
除了让学生将识字融入生活，以及采用趣味性的方法之外。教师们还需注重学生的自学能力，让学生自己结合生活，发现问题，学习知识，提升自己的学习能力和识字能力。让他们自己看字，看字的结构、形状、偏旁部首，查字的读音，自己找便于理解的方法记住这些生字。也可以让学生从一个字联想到另一个字，这样不仅可以多识字，还有利于学生们的思考能力。为了强化学生的识字能力，还可以让学生自己编一些顺口溜、小故事、儿歌等等。还可以让学生换偏旁部首，比如“跑、跳、跃”，可以换成“泡、眺、沃”。这样的独立识字，不仅能够加深学生的识字能力，还加深了他们对生字的印象，这样经过一段时间，学生可以认识很多字，还可以掌握很多新知识，更重要的是，他们能够有效的总结较好的识字方法。
为以后看到新字的举一反三，为以后认识新字做好准备。在孩子们自主学习到一定阶段，教师可以对所有的方法进行总结，告诉孩子们在识字过程中：其实最重要的是总结字的结构、特点、偏旁、部首。这样孩子们的印象就会更深刻，他们就会利用这些方法，留意字的结构，特点，关注相同的偏旁部首，關注字的上下结构、左右结构。这样做，不仅可以让学生掌握多种方法，提高自学能力，还可以让他们对识字这项学习产生兴趣，产生热情，让他们觉得这是一门很有趣的课。
生活离不开识字，而传统的认字、识字、读字、默字，是一种很枯燥的教学方法，而使用趣味性、自主性的教学法，将识字融入生活，再配以多媒体教学，将会更有利于学生的识字学习。趣味法的识字，可以很好的调动孩子们的积极性，帮助孩子们认识大量的中文字，为今后的学习做铺垫。所以各所小学应该推行此法
参考文献
[1]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]黑龙江科学，2017（7）.
[2]杨艳.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]速读旬刊，2017（9）.
小学 趣味性 识字
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0124-01
识字是学习的基础，是每一位孩子必须经历的一个成长阶段，这个阶段虽说是重点，但是也是难点，识字会让学生和老师都感觉到这是一个大难题。但是，它确实是孩子们进入学习和生活必不可少的条件。但是，我国原先的识字教学模式，过程相当枯燥。所以，现在大多数小学都应该进行相应的改革，将趣味性融入到识字教学中去，这样更有利于小学教师的教学以及小学生们的学习。
1.将识字融入生活
识字这项学习，对于学生来说，特别是小学生，大都觉得枯燥。我们小时候也有过这样的经历，老师教学生们念字、读字、背字、再默字，每一篇课文，不停地重复着这些事，而往往教师们用尽全力教，学生们用尽全力学，效果也不尽人意。所以，教师应该教学生，将识字融入生活、将识字结合生活。比如在平时的阅读漫画和课外书中，让他们留意不认识的字，将陌生字进行汇总。这些记录下来的陌生字，可以带入课堂问老师，也可以问同学和家长，这样可以很好的将“识字”融入他们的生活。如果孩子喜欢看电视节目，比如动画片，也可以按照此方法来做。这样的结合生活，有利于激发孩子们的兴趣，让他们能边玩边思考，也能很大程度的提高学习效率。
2.采用趣味性识字法
教师不如利用孩子们的好奇心和求知欲，增加识字的趣味性，这样可以让孩子们乐于学习汉字，还可以感受学习中文字是有趣的。因为年纪小，小学生们的注意力是很难集中的，所以我们可以采用一些游戏的方式，来吸引他们的注意力，比如猜字迷、编顺口溜等，这样可以让学生的注意力一直处于高度集中状态，也可以让他们觉得很兴奋，调动了他们的积极性，增加了他们的记忆力。
另外，教师在游戏中还要设立一定的奖励机制，这样学生才能更积极的投入游戏中，在游戏过程中，如果成绩好的可以得到一些奖励，成绩达不到奖励的标准的，教师可以采取另一种方式进行鼓励，游戏的设立要让学生有一定的挑战性，但也不能太难，以至于完全磨灭他们的积极性。为了使小学生一直能够保持浓厚的兴趣，还要不断变化游戏的内容和形式，让学生感觉一直保持新鲜感和趣味性，由此产生喜爱之情。
小学生对字的细微差别，分别的不是很清楚，对只有一点区别的类似文字感到很难辨认，所以一定要让学生尝试运用所学文字，自由发挥，让学生根据最近所学的文字编一个小故事，上台演讲，并且奖励演讲效果较好的学生。教授也可以利用情景教学，培养学生们的辨字能力。教师们用容易认错的字编一个小故事，讲给学生们听，这样的效果也是比较好的。
随着科技水平的提高，也有利于现在的教学活动，教师在教学生们识字的时候，也可以利用多媒体教学，比如教师想教学生认识“熊”字，可以提前将小熊的照片找到，制作进PPT里，等到上课的时候，让学生看到这张熊的照片，来讲解熊这个字，这样以后再提到“熊”字，学生就会想到这张照片，也会认识这个字。
除此之外，还应该注重学生与老师之间的互动，学生与学生之间的互动，这样可以让整个班级更加团结，师生关系、同学关系更加融洽。教师还可以每隔一段时间，为所学的所有汉字，创造一个小故事，在班级里演讲，再配上相应的多媒体动画，这样可以帮助学生更好的认识生字，学习生字，记忆生字，掌握生字。
3.让学生自主学习
除了让学生将识字融入生活，以及采用趣味性的方法之外。教师们还需注重学生的自学能力，让学生自己结合生活，发现问题，学习知识，提升自己的学习能力和识字能力。让他们自己看字，看字的结构、形状、偏旁部首，查字的读音，自己找便于理解的方法记住这些生字。也可以让学生从一个字联想到另一个字，这样不仅可以多识字，还有利于学生们的思考能力。为了强化学生的识字能力，还可以让学生自己编一些顺口溜、小故事、儿歌等等。还可以让学生换偏旁部首，比如“跑、跳、跃”，可以换成“泡、眺、沃”。这样的独立识字，不仅能够加深学生的识字能力，还加深了他们对生字的印象，这样经过一段时间，学生可以认识很多字，还可以掌握很多新知识，更重要的是，他们能够有效的总结较好的识字方法。
为以后看到新字的举一反三，为以后认识新字做好准备。在孩子们自主学习到一定阶段，教师可以对所有的方法进行总结，告诉孩子们在识字过程中：其实最重要的是总结字的结构、特点、偏旁、部首。这样孩子们的印象就会更深刻，他们就会利用这些方法，留意字的结构，特点，关注相同的偏旁部首，關注字的上下结构、左右结构。这样做，不仅可以让学生掌握多种方法，提高自学能力，还可以让他们对识字这项学习产生兴趣，产生热情，让他们觉得这是一门很有趣的课。
生活离不开识字，而传统的认字、识字、读字、默字，是一种很枯燥的教学方法，而使用趣味性、自主性的教学法，将识字融入生活，再配以多媒体教学，将会更有利于学生的识字学习。趣味法的识字，可以很好的调动孩子们的积极性，帮助孩子们认识大量的中文字，为今后的学习做铺垫。所以各所小学应该推行此法
参考文献
[1]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]黑龙江科学，2017（7）.
[2]杨艳.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]速读旬刊，2017（9）.