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【摘 要】 教育是推动人类社会发展的重要途径，同时也是提升国民素质和文化程度的主要方式。现阶段，在中职语文教学中，积极采取多元性评价教学方式，希望可以起到提升教学质量和效率的目的。
【关键词】 中职教育;语文教学;多元性评价
在新课改大力推行的背景下，各阶段教育逐渐形成了以提高学生的综合能力为基础的教学目标。其中，在中职语文教学中，为了使学生更好的掌握所学知识，以及促使学生学会如何运用知识解决实际问题，而采取了多元性评价教学的方式，这种教学方式不仅能够提升教学的质量，还可以推动中职教育的发展。
一、中职语文教学中的阅读评价
中职教育相对于普通教育而言，受到高考的影响较小，所以教育改革方面也较为容易，但是在长期的教学实践中仍然存在诸多问题，这也成为影响教学质量的重要原因。现阶段，对于中职语文教学而言，学生的学习热情不高，并且对知识的掌握能力不足，所以为了改变此种局面，教师积极的采用多元性评价教学方式。而基于语文知识的特点，多元性评价教学中的阅读评价极为关键。首先，语文知识阅读通常可以分为课外阅读和课内阅读，在课内阅读中，中职教学多要求学生能够了解文章的内容，并将重要内容背诵下来，从而达到掌握语文知识的目的。其次，为了提升学生的阅读能力，教师将以评分的方式对学生的阅读做出评价，从而使学生能够认识到自己在阅读时的不足之处，进而实现阅读能力的提升。
例如，教师在开展语文教学时，可以将学生分为若干个学习小组，同时在分组时教师应该将学优生和学困生混合分组，以此达到帮带学习的作用。而后，教师根据教学目标，向学生布置学习任务，如在教学《观沧海》诗词时，教师就可以要求学生背诵此篇诗文，并且掌握诗文所要表达的意思。然后，让学生以小组的形式开展学习，当遇到不能理解的地方时，可以采取各种方式寻找答案，在经过一段时间后，教师可以先让学生进行阅读，同时规定阅读时一定要融入感情，教师根据学生的阅读进行打分，同时还要标记出学生阅读时的不足之处。最后，教师要对所有学生做出阅读评价，需要注意的是在做評价时，教师可以为学生亲身示范，如在读“东临碣石，以观沧海”时，教师要告诉学生这首诗表达出了作者的胸怀大志，所以在读的时候应该融入气势磅礴的感情，从而加深对文章的理解。通过教师的讲解和评价，学生会发现自己阅读的不足之处，从而在后期的语文学习中加以改正。
二、中职语文教学中的社交口语评价
中职语文教学中的社交口语评价，主要是针对学生的介绍能力、交际能力、表达能力等展开的训练，这有助于中职学生后期步入社会后的发展，例如中职学生在毕业后会寻找工作，而为了能够找到与自己专业相符的合适工作，以及确保在工作中可以良好发展，就需要学生具备高超的交流能力。而社交口语评价，就可以有效地提升学生的语言表达能力，同时还可以使学生不再畏惧社交活动。
例如，在开展教学活动时，教师针对社交口语训练，应该为学生创设合理的教学情境，以此锻炼学生的语言表达能力，同时还有助于教师对学生的表现做出专业评价。如，为了使学生克服社交恐惧感，教师可以给学生创设大型演讲的教学情境，让学生在所有学生面前，进行随意演说，不限制主题内容和形式，唯一要求就是敢于表达和声音要大。并且在此过程中，教师要全程观察学生的表现，从而为学生做出客观评价。当学生站在讲台上时，教师带领其他学生给予掌声，并且鼓励学生已经成功的踏出了第一步，而后演讲学生随意发挥，大声地说出了自己儿时趣事，在结束演讲后教师要即可对学生进行评价。首先，教师应该肯定学生的勇敢行为。其次，教师应该指出学生在演讲时的毛病，如语速的把握和发音等问题。最后，教师还要对学生的演讲给予肯定，从而帮助学生建立自信心。
三、中职语文教学中的写作评价
写作是语文教学中的关键组成部分，同时也是检验语文学习效果的重要途径。而在中职语文教学中，对于学生的写作水平极为重视，这主要是由于写作关系到学生的未来发展。因此，在中职语文教学中，教师应该对学生的写作水平做出评价，并且要为学生指出改进的方向，从而达到提升学生写作水平的目的。
例如，教师在开展应用文写作教学时，就可以让学生以写“请假条”的方式进行应用文写作训练。如，教师将学生分为若干小组，而后为小组布置不同的请假条内容，如第一小组写因病请假、第二小组写因事请假等。随后，教师还要进一步讲解应用文中便条的格式，在讲解完成后就可以要求学生按照要求写作。最后，教师要对所有学生所写的便条，进行分析和评价，同时要指出学生写作中的不足之处。
综上所述，在中职语文教学中，开展多元性评价教学方式，可以提升教学的质量和效率，还能够激发学生的学习兴趣。此外，在采用多元性评价教学方式时，教师应该注重客观性和真实性，以此为学生指出学习中需要改进的地方，从而提升学生的学习能力。
【参考文献】
[1]袁延绪.中职学校语文课程教学改革研究[D].河北师范大学，2019.
[2]何可依.中职学校语文课现状分析与课堂教学创新体验[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：63-64.
【关键词】 中职教育;语文教学;多元性评价
在新课改大力推行的背景下，各阶段教育逐渐形成了以提高学生的综合能力为基础的教学目标。其中，在中职语文教学中，为了使学生更好的掌握所学知识，以及促使学生学会如何运用知识解决实际问题，而采取了多元性评价教学的方式，这种教学方式不仅能够提升教学的质量，还可以推动中职教育的发展。
一、中职语文教学中的阅读评价
中职教育相对于普通教育而言，受到高考的影响较小，所以教育改革方面也较为容易，但是在长期的教学实践中仍然存在诸多问题，这也成为影响教学质量的重要原因。现阶段，对于中职语文教学而言，学生的学习热情不高，并且对知识的掌握能力不足，所以为了改变此种局面，教师积极的采用多元性评价教学方式。而基于语文知识的特点，多元性评价教学中的阅读评价极为关键。首先，语文知识阅读通常可以分为课外阅读和课内阅读，在课内阅读中，中职教学多要求学生能够了解文章的内容，并将重要内容背诵下来，从而达到掌握语文知识的目的。其次，为了提升学生的阅读能力，教师将以评分的方式对学生的阅读做出评价，从而使学生能够认识到自己在阅读时的不足之处，进而实现阅读能力的提升。
例如，教师在开展语文教学时，可以将学生分为若干个学习小组，同时在分组时教师应该将学优生和学困生混合分组，以此达到帮带学习的作用。而后，教师根据教学目标，向学生布置学习任务，如在教学《观沧海》诗词时，教师就可以要求学生背诵此篇诗文，并且掌握诗文所要表达的意思。然后，让学生以小组的形式开展学习，当遇到不能理解的地方时，可以采取各种方式寻找答案，在经过一段时间后，教师可以先让学生进行阅读，同时规定阅读时一定要融入感情，教师根据学生的阅读进行打分，同时还要标记出学生阅读时的不足之处。最后，教师要对所有学生做出阅读评价，需要注意的是在做評价时，教师可以为学生亲身示范，如在读“东临碣石，以观沧海”时，教师要告诉学生这首诗表达出了作者的胸怀大志，所以在读的时候应该融入气势磅礴的感情，从而加深对文章的理解。通过教师的讲解和评价，学生会发现自己阅读的不足之处，从而在后期的语文学习中加以改正。
二、中职语文教学中的社交口语评价
中职语文教学中的社交口语评价，主要是针对学生的介绍能力、交际能力、表达能力等展开的训练，这有助于中职学生后期步入社会后的发展，例如中职学生在毕业后会寻找工作，而为了能够找到与自己专业相符的合适工作，以及确保在工作中可以良好发展，就需要学生具备高超的交流能力。而社交口语评价，就可以有效地提升学生的语言表达能力，同时还可以使学生不再畏惧社交活动。
例如，在开展教学活动时，教师针对社交口语训练，应该为学生创设合理的教学情境，以此锻炼学生的语言表达能力，同时还有助于教师对学生的表现做出专业评价。如，为了使学生克服社交恐惧感，教师可以给学生创设大型演讲的教学情境，让学生在所有学生面前，进行随意演说，不限制主题内容和形式，唯一要求就是敢于表达和声音要大。并且在此过程中，教师要全程观察学生的表现，从而为学生做出客观评价。当学生站在讲台上时，教师带领其他学生给予掌声，并且鼓励学生已经成功的踏出了第一步，而后演讲学生随意发挥，大声地说出了自己儿时趣事，在结束演讲后教师要即可对学生进行评价。首先，教师应该肯定学生的勇敢行为。其次，教师应该指出学生在演讲时的毛病，如语速的把握和发音等问题。最后，教师还要对学生的演讲给予肯定，从而帮助学生建立自信心。
三、中职语文教学中的写作评价
写作是语文教学中的关键组成部分，同时也是检验语文学习效果的重要途径。而在中职语文教学中，对于学生的写作水平极为重视，这主要是由于写作关系到学生的未来发展。因此，在中职语文教学中，教师应该对学生的写作水平做出评价，并且要为学生指出改进的方向，从而达到提升学生写作水平的目的。
例如，教师在开展应用文写作教学时，就可以让学生以写“请假条”的方式进行应用文写作训练。如，教师将学生分为若干小组，而后为小组布置不同的请假条内容，如第一小组写因病请假、第二小组写因事请假等。随后，教师还要进一步讲解应用文中便条的格式，在讲解完成后就可以要求学生按照要求写作。最后，教师要对所有学生所写的便条，进行分析和评价，同时要指出学生写作中的不足之处。
综上所述，在中职语文教学中，开展多元性评价教学方式，可以提升教学的质量和效率，还能够激发学生的学习兴趣。此外，在采用多元性评价教学方式时，教师应该注重客观性和真实性，以此为学生指出学习中需要改进的地方，从而提升学生的学习能力。
【参考文献】
[1]袁延绪.中职学校语文课程教学改革研究[D].河北师范大学，2019.
[2]何可依.中职学校语文课现状分析与课堂教学创新体验[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：63-64.