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摘要：随着我国教育体制改革的深入发展，培养高素质的创新型人才成为高校教育改革的重点。教师不再是教学的权威、知识的灌输者而是学习过程中的引导者，评价者，教师必须实施多维度的教学评价方法，要有意引导学生思索、探讨，培养学生积极创新的习惯。本文通过对文献资料的搜集整理和对教学的观察就高校健美操教学中学生创新能力的培养进行了综合性的探讨，旨在为高校教育教学提供理论及实践的依据。
关键词：健美操教学 创新思维 创新能力 教学内容 教学方法
一 实施创新教育的重要性
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面担负着特殊使命，”而创新能力是根据一定的目的或任务，运用已知的信息，开发能动性思维活动，产生某种新颖、独特、有价值的智力品质。在培养学生创新能力时，不能忽略心理的培养，自信心不足，想法就不能成为行动，行动便不能得到坚持。
创新教育是多方面的，其中创新观念就是一个重要组成部分。许多教师认为创新是人的高级智慧，并非学生所能拥有，其实，创新是人的本性，每个人都具有创新的能力，创新是人类更好生活的需要，有许多教师以为，课堂教学的任务就是教授知识，实际上，这是人为地割裂了教授与创新之间的内在联系。它应贯穿于课堂教学和日常生活等各个方面，局部性的教育创新不是真正意义上的创新教育。所以，创新教育应具有全体性，应面向每一个学生。
二 健美操教学中开展创新教育的举措
(一)教师必须树立全新的教学理念即创新观念
在教学实施中要培养学生创新意识，首先教师必须成为富有创新精神的人，只有自身成为具有创新精神和富有创造力的人才能培养出具有创新能力的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、以苦为乐的精神，着力建立民主、平等、和谐的师生关系，变传统的“师道尊严”为现代型的“良师益友”，给学生营造出一个既宽松又和谐的学习、教学环境。教师也必须坦诚自己对某些问题的认知匮乏，应尊重学生，让学生敢于异想天开，善于发散性思维，尽情地表达自己的观点，并与学生一起讨论、探索切忌居高临下，解除学生心理上的紧张，以利于学生的思想解放和创新思维的发展。
(二)高度重视发挥学生的主观能动性
教师要选取或编排时尚的组合动作，启发引导学生切身体会到健美操运动的健、力、美的特征，更要从学生感兴趣的动作中找突破口，不循规蹈矩，主动突破教学定势与习惯性框架，在教学内容上以执行和完成《大纲》为基础，补充具有时代特色、时尚动感的健美操动作组合。学生个体只有在自身需求的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新意识的升华。
健美操动作的创新是需要打破传统的编排格局，在运动中，学生的种种创造性的表现常常与错误、缺陷、失误等联系，学生在不断“犯错”的过程中，其实是不断改正错误、完善的过程。假如不给予这种机会，轻易否定，不但剥夺了学生探索的乐趣，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试，以至于失去学习兴趣。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”和分歧，多给学生创造“犯错”的机会，大胆求真、求实、求新。
(三)适时激励，激活学生创新思维。
在健美操教学中，适时进行语言激励，有利于激发学生的创造性思维，促进创新能力的形成。在健美操教学中一般可采用以下几种激励措施：(1)期望值激励法。在教学中常以“我希望你……”、“我相信你一定可以……”的语气表现出对学生的期望，使其受到鼓舞。(2)成功激励法。努力制造机会，将学生的想法和创造融入健美操教学过程中去，适时的激励和鼓励，使学生在健美操学习中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，使学生的创新思维得以激发，创新能力得以提高。(3)赞扬激励法。多赞扬，少批评，这就需要教师应对那些自身条件不足的学生多加关注和鼓励，使这些学生在健美操学习中产生“别人能为，亦可为”的积极向上的思想。
(四)多元化教学评价，促进学生不断创新
在多元化的教学下，更注重启发创新教育，而不再是填鸭式的教育，传统的健美操课程评价是以单纯的分数为标准，这种评价看似公平，却忽略了每个学生的个体差异性，挫伤了许多学生对健美操课程的积极性，也阻碍了学生勇于创新的积极性，因此教师可采用多元和细化的评价方法，调动学生学习的积极性并促进学生个体的发展。
1、分小组为单位进行评价。
为锻炼学生的团队合作意识，教师可运用以小组为单位进行评价、评比的方法。在健美操教学过程中，一部分学生可能会在学习较复杂的组合动作时由于自身条件的限制，做起动作来较吃力，但可能对各种舞步兴趣浓烈，此时教师可安排学生自由结合，编排适合自己的舞步展示给其他同学，并让小组之间互相评比，达到团队合作与学习的目的。
2、以个人为单位进行评价
一般情况下教学是按统一的评价标准来衡量每位学生，所谓统一的评价标准即是每位学生在相同的健美操动作、在同一音乐的伴奏下是否可以顺利完成所有动作，这种评价方法其实是不公平的。学生存在个体差异性，而评价同样因人而宜，评价机制对于培养学生的创新能力有着举足轻重的作用。
三 结论
在健美操教学领域中，强调重视学生身心发展的特点、发挥学生积极性、促进主观能动性已成为健美操课程的发展方向。因此，在健美操教学过程中，教师要不断更新自己的知识储备和思想观念，改革教法，确立创新教育理念，尊重和发展学生个性，开发和挖掘学生的创新潜能，使学生的个性得到发展，潜能得到发挥，只有这样，才能有效的培养学生的创新思维和能力。
未来的健美操教育的魅力不仅在于培养人体的外在姿态之美，更重要的是培养健美操练习者有个性、有创新意识和丰富的艺术表现力，对促进我国健美操运动的教学与训练等方面具有重要意义。
关键词：健美操教学 创新思维 创新能力 教学内容 教学方法
一 实施创新教育的重要性
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面担负着特殊使命，”而创新能力是根据一定的目的或任务，运用已知的信息，开发能动性思维活动，产生某种新颖、独特、有价值的智力品质。在培养学生创新能力时，不能忽略心理的培养，自信心不足，想法就不能成为行动，行动便不能得到坚持。
创新教育是多方面的，其中创新观念就是一个重要组成部分。许多教师认为创新是人的高级智慧，并非学生所能拥有，其实，创新是人的本性，每个人都具有创新的能力，创新是人类更好生活的需要，有许多教师以为，课堂教学的任务就是教授知识，实际上，这是人为地割裂了教授与创新之间的内在联系。它应贯穿于课堂教学和日常生活等各个方面，局部性的教育创新不是真正意义上的创新教育。所以，创新教育应具有全体性，应面向每一个学生。
二 健美操教学中开展创新教育的举措
(一)教师必须树立全新的教学理念即创新观念
在教学实施中要培养学生创新意识，首先教师必须成为富有创新精神的人，只有自身成为具有创新精神和富有创造力的人才能培养出具有创新能力的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、以苦为乐的精神，着力建立民主、平等、和谐的师生关系，变传统的“师道尊严”为现代型的“良师益友”，给学生营造出一个既宽松又和谐的学习、教学环境。教师也必须坦诚自己对某些问题的认知匮乏，应尊重学生，让学生敢于异想天开，善于发散性思维，尽情地表达自己的观点，并与学生一起讨论、探索切忌居高临下，解除学生心理上的紧张，以利于学生的思想解放和创新思维的发展。
(二)高度重视发挥学生的主观能动性
教师要选取或编排时尚的组合动作，启发引导学生切身体会到健美操运动的健、力、美的特征，更要从学生感兴趣的动作中找突破口，不循规蹈矩，主动突破教学定势与习惯性框架，在教学内容上以执行和完成《大纲》为基础，补充具有时代特色、时尚动感的健美操动作组合。学生个体只有在自身需求的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新意识的升华。
健美操动作的创新是需要打破传统的编排格局，在运动中，学生的种种创造性的表现常常与错误、缺陷、失误等联系，学生在不断“犯错”的过程中，其实是不断改正错误、完善的过程。假如不给予这种机会，轻易否定，不但剥夺了学生探索的乐趣，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试，以至于失去学习兴趣。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”和分歧，多给学生创造“犯错”的机会，大胆求真、求实、求新。
(三)适时激励，激活学生创新思维。
在健美操教学中，适时进行语言激励，有利于激发学生的创造性思维，促进创新能力的形成。在健美操教学中一般可采用以下几种激励措施：(1)期望值激励法。在教学中常以“我希望你……”、“我相信你一定可以……”的语气表现出对学生的期望，使其受到鼓舞。(2)成功激励法。努力制造机会，将学生的想法和创造融入健美操教学过程中去，适时的激励和鼓励，使学生在健美操学习中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，使学生的创新思维得以激发，创新能力得以提高。(3)赞扬激励法。多赞扬，少批评，这就需要教师应对那些自身条件不足的学生多加关注和鼓励，使这些学生在健美操学习中产生“别人能为，亦可为”的积极向上的思想。
(四)多元化教学评价，促进学生不断创新
在多元化的教学下，更注重启发创新教育，而不再是填鸭式的教育，传统的健美操课程评价是以单纯的分数为标准，这种评价看似公平，却忽略了每个学生的个体差异性，挫伤了许多学生对健美操课程的积极性，也阻碍了学生勇于创新的积极性，因此教师可采用多元和细化的评价方法，调动学生学习的积极性并促进学生个体的发展。
1、分小组为单位进行评价。
为锻炼学生的团队合作意识，教师可运用以小组为单位进行评价、评比的方法。在健美操教学过程中，一部分学生可能会在学习较复杂的组合动作时由于自身条件的限制，做起动作来较吃力，但可能对各种舞步兴趣浓烈，此时教师可安排学生自由结合，编排适合自己的舞步展示给其他同学，并让小组之间互相评比，达到团队合作与学习的目的。
2、以个人为单位进行评价
一般情况下教学是按统一的评价标准来衡量每位学生，所谓统一的评价标准即是每位学生在相同的健美操动作、在同一音乐的伴奏下是否可以顺利完成所有动作，这种评价方法其实是不公平的。学生存在个体差异性，而评价同样因人而宜，评价机制对于培养学生的创新能力有着举足轻重的作用。
三 结论
在健美操教学领域中，强调重视学生身心发展的特点、发挥学生积极性、促进主观能动性已成为健美操课程的发展方向。因此，在健美操教学过程中，教师要不断更新自己的知识储备和思想观念，改革教法，确立创新教育理念，尊重和发展学生个性，开发和挖掘学生的创新潜能，使学生的个性得到发展，潜能得到发挥，只有这样，才能有效的培养学生的创新思维和能力。
未来的健美操教育的魅力不仅在于培养人体的外在姿态之美，更重要的是培养健美操练习者有个性、有创新意识和丰富的艺术表现力，对促进我国健美操运动的教学与训练等方面具有重要意义。