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【摘要】英语作为一种世界性语言不断受到人们的重视，在经济全球化的今天，社会对人们的英语素养提出更高的要求。听力属于大学英语教学的重要内容，也是大学生全面提升英语综合素质的基础，由于传统听力教学内在的枯燥性等因素影响，造成大学生缺乏学习英语听力的兴趣，听力教学效率低下。在不断倡导混合式学习的新时代，大学英语教师需要提高自身信息化教学的素养，借助慕课开展听力教学，从而在提升大学生学习兴趣的基础上实现他们英语素养的进步，满足社会对高素养人才的需求。
【关键词】混合式学习;慕课;大学英语;听力教学;应用策略
【作者简介】赵红（1976.10-），女，山东济宁人，山东理工大学，讲师，本科，研究方向：大学英语听说教学。
一、混合式学习背景下大学英语听力教学的现状及原因
听力是学习英语的基础，听力也是较为实用的英语技能，大学生只有具备良好的听力基础才能够听懂英语进而流利地与人交流。听力一直是大学英语教学的重难点，在听力教学中，一些学生学习动力不足，而教师花费大量时间讲解效果却仍旧不理想，从而造成大学生学习英语方面的失衡，英语综合素养无法满足时代要求。具体来看，造成上述问题的原因主要体现在以下几个方面。
一方面，从大学生自身方面进行分析。部分大学生在进入大学之前的英语基础就较为薄弱，他们缺乏学习英语听力的良好习惯和技巧，在日常的生活中，这部分学生也没有根据自己的听力问题查漏补缺，造成他们在大学阶段的听力教学中信心缺失，不愿配合英语教师积极学习英语听力。另外，还存在少部分大学生存在错误的听力学习观念，在他们看来，学习包括听力在内的英语知识没有多少价值，即使自身的英语素养不高对今后的生活也没有多大影响，从而导致他们在这种错误的认知下失去学习英语的动力，态度不端正，影响了其英语听力能力的提升。
另一方面，从大学英语教师的角度进行探讨。一些大学英语教师在混合式学习背景下仍旧不善于转变自己的教学理念，在听力教学中也通常仅使用单一的教学方法。教师作为课堂的主导角色传授和指导学生学习听力，大学生只能机械式地被动接收听力信息，久而久之，在如此枯燥的教学环境下，学生学习兴趣不断下降，听力学习能力缺失，阻碍了听力教学目标的实现，听力教学的效果不尽人意。上述大学英语听力教学中存在的问题都可以借助慕课进行不同程度的解决。慕课可以营造活跃的学习气氛，还可以提高听力教学的讲解质量，加深大学生的学习印象，使他们在慕课的辅助下实现英语听力水平的进步。
二、混合式学习背景下慕课在大学英语听力教学中的应用
听力作为英语教学的基础和重点，大学英语教师必须对其引起足够的重视。英语教师为了充分发挥慕课在听力教学的优势，必须提高自身的现代化教学能力，将传统的听力教学内容与慕课合理的融合起来。在此，笔者根据对此问题的研究与思考提出几点建议。
1.慕课在预习阶段的应用。大学生的身心发展渐趋成熟，已经具备较强的自我约束能力。大学英语教师借助慕课指导学生独立进行听力预习，可以为正式的听力教学奠定基础，提高听力教学的效率。
大学英语教师需要对听力教学的内容进行细致的分析与整合，根据教学的具体内容以及其中的重难点等选择慕课视频。之后，英语教师将慕课视频发布到大学生手中，使他们结合慕课完成课前的准备工作。学生借助慕课可以深入了解将要学习的听力内容，提高知识点的梳理与理解速度，在慕课的辅助下他们可以尽可能地独立学习新知识，将不懂的难点部分留置在课堂有所侧重的予以解决，提高了大学生的听力学习质量，也使他们逐渐养成独立学习听力知识的良好习惯。
2.慕课在正式教学阶段的应用。慕课作为一种辅助式教学工具，其既可以活跃教学课堂的氛围，还可以帮助教师深化知识点的讲解，从而實现高效听力教学课堂的构建。
一方面，大学英语教师可以借助慕课提高学生的学习动力。良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣的有效手段，英语教师使用慕课为大学生播放一首歌词难度适中的英文歌曲，引发学生的思考，促使他们在倾听该歌曲时试图了解其中的歌词大意，渴望掌握听懂英文歌曲的手段，从而为教师讲解听力技巧铺设道路，促使大学生能够在积极的学习态度下配合英语教师的教学工作，提高教学效率。
3.慕课在拓展教学阶段的应用。大学英语听力教学不应该仅仅局限在教材之中，教师需要借助慕课拓展听力教学的内容，从而提高大学生的英语综合素养，使其听力水平不断提高。
对此，英语教师可以注重搜集一些包含丰富听力教学信息的慕课，使大学生在观看这些慕课中掌握各种听力问题的解决方法和许多提高听力水平的途径。除此之外，英语教师还应该为学生提供一些优质的慕课网站，引导他们自主登录网站使用这些慕课学习工具提高自己的听力水平。
综上所述，混合式学习背景下，大学英语教师需要具备与时俱进的教学思想，提高使用慕课教学的能力，从而借助慕课为大学生学习听力营造良好的环境，使他们在听力学习的各个环节得到进步与提升，满足新时代对大学生英语素养的要求。
参考文献：
[1]李贵君.慕课与翻转课堂相结合的混合式教学模式在大学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（07）.
【关键词】混合式学习;慕课;大学英语;听力教学;应用策略
【作者简介】赵红（1976.10-），女，山东济宁人，山东理工大学，讲师，本科，研究方向：大学英语听说教学。
一、混合式学习背景下大学英语听力教学的现状及原因
听力是学习英语的基础，听力也是较为实用的英语技能，大学生只有具备良好的听力基础才能够听懂英语进而流利地与人交流。听力一直是大学英语教学的重难点，在听力教学中，一些学生学习动力不足，而教师花费大量时间讲解效果却仍旧不理想，从而造成大学生学习英语方面的失衡，英语综合素养无法满足时代要求。具体来看，造成上述问题的原因主要体现在以下几个方面。
一方面，从大学生自身方面进行分析。部分大学生在进入大学之前的英语基础就较为薄弱，他们缺乏学习英语听力的良好习惯和技巧，在日常的生活中，这部分学生也没有根据自己的听力问题查漏补缺，造成他们在大学阶段的听力教学中信心缺失，不愿配合英语教师积极学习英语听力。另外，还存在少部分大学生存在错误的听力学习观念，在他们看来，学习包括听力在内的英语知识没有多少价值，即使自身的英语素养不高对今后的生活也没有多大影响，从而导致他们在这种错误的认知下失去学习英语的动力，态度不端正，影响了其英语听力能力的提升。
另一方面，从大学英语教师的角度进行探讨。一些大学英语教师在混合式学习背景下仍旧不善于转变自己的教学理念，在听力教学中也通常仅使用单一的教学方法。教师作为课堂的主导角色传授和指导学生学习听力，大学生只能机械式地被动接收听力信息，久而久之，在如此枯燥的教学环境下，学生学习兴趣不断下降，听力学习能力缺失，阻碍了听力教学目标的实现，听力教学的效果不尽人意。上述大学英语听力教学中存在的问题都可以借助慕课进行不同程度的解决。慕课可以营造活跃的学习气氛，还可以提高听力教学的讲解质量，加深大学生的学习印象，使他们在慕课的辅助下实现英语听力水平的进步。
二、混合式学习背景下慕课在大学英语听力教学中的应用
听力作为英语教学的基础和重点，大学英语教师必须对其引起足够的重视。英语教师为了充分发挥慕课在听力教学的优势，必须提高自身的现代化教学能力，将传统的听力教学内容与慕课合理的融合起来。在此，笔者根据对此问题的研究与思考提出几点建议。
1.慕课在预习阶段的应用。大学生的身心发展渐趋成熟，已经具备较强的自我约束能力。大学英语教师借助慕课指导学生独立进行听力预习，可以为正式的听力教学奠定基础，提高听力教学的效率。
大学英语教师需要对听力教学的内容进行细致的分析与整合，根据教学的具体内容以及其中的重难点等选择慕课视频。之后，英语教师将慕课视频发布到大学生手中，使他们结合慕课完成课前的准备工作。学生借助慕课可以深入了解将要学习的听力内容，提高知识点的梳理与理解速度，在慕课的辅助下他们可以尽可能地独立学习新知识，将不懂的难点部分留置在课堂有所侧重的予以解决，提高了大学生的听力学习质量，也使他们逐渐养成独立学习听力知识的良好习惯。
2.慕课在正式教学阶段的应用。慕课作为一种辅助式教学工具，其既可以活跃教学课堂的氛围，还可以帮助教师深化知识点的讲解，从而實现高效听力教学课堂的构建。
一方面，大学英语教师可以借助慕课提高学生的学习动力。良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣的有效手段，英语教师使用慕课为大学生播放一首歌词难度适中的英文歌曲，引发学生的思考，促使他们在倾听该歌曲时试图了解其中的歌词大意，渴望掌握听懂英文歌曲的手段，从而为教师讲解听力技巧铺设道路，促使大学生能够在积极的学习态度下配合英语教师的教学工作，提高教学效率。
3.慕课在拓展教学阶段的应用。大学英语听力教学不应该仅仅局限在教材之中，教师需要借助慕课拓展听力教学的内容，从而提高大学生的英语综合素养，使其听力水平不断提高。
对此，英语教师可以注重搜集一些包含丰富听力教学信息的慕课，使大学生在观看这些慕课中掌握各种听力问题的解决方法和许多提高听力水平的途径。除此之外，英语教师还应该为学生提供一些优质的慕课网站，引导他们自主登录网站使用这些慕课学习工具提高自己的听力水平。
综上所述，混合式学习背景下，大学英语教师需要具备与时俱进的教学思想，提高使用慕课教学的能力，从而借助慕课为大学生学习听力营造良好的环境，使他们在听力学习的各个环节得到进步与提升，满足新时代对大学生英语素养的要求。
参考文献：
[1]李贵君.慕课与翻转课堂相结合的混合式教学模式在大学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（07）.