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中职教育的任务是培养高素质的劳动者。在信息社会，计算机作为一个高效信息管理工具已渗透到各行各业，每个劳动者都必须掌握计算机基本知识，并在工作中灵活运用知识技能解决问题。
随着科学技术和计算机的迅速发展，计算机人才的需求不断增加，这就对中职学校的计算机教学提出了更高的要求。而机房教学是计算机教学的重要组成部分，是培养学生实践能力、思考能力、创新能力的重要环节。
机房教学的优点
调动学生学习兴趣，真正发挥学生的主观能动性
在机房上课，老师举的例子以及学生自己的想法，在计算机上操作马上就能变成现实，学生会很有成就感，同时他们的好奇心与求知欲也很容易被调动起来。学生的主观能动性得到充分发挥，真正成为课堂上的主体。
讲学练结合，极大地提高了学生的学习效率
机房授课，老师能更好地组织课堂内容，并采取多样的教学方法。如讲练结合法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、问题牵引法等。如果能够实现机房教学一体化，在机房讲练结合，老师的讲解与学生的学习、练习真正融为一体，这将能更好地提高学生的学习效率。
促进教师综合能力的提高
在机房教学，不仅是上课的地点变化、授课方式的变化，同时对教师的计算机综合应用能力也提出了更高的要求。在教室上课，学生是跟随教师的内容听讲，在机房则不同，教师还要处理各种各样计算机问题，这些问题往往具有突发性、紧迫性的特点，问题不解决学生可能无法进行下一步的学习或练习。这就要求教师能够解决绝大部分计算机软硬件的问题，至少能迅速判断问题的性质，做出正确的应对。
中职计算机教学中机房应用的现状
教学设备落后，还不能普及机房教学
随着我国高等教育的发展与扩招，中职学生生源受到很大影响，教学经费也相对减少，实验设备投资力度变小，设备更新速度变慢，这直接影响着计算机教学的教学质量。学生的学习积极性降低，动手能力减弱，毕业后不能很好地适应社会，很有可能就进一步影响中职教育的生源，这将会形成一个恶性循环。
教学内容更新过慢
计算机学科更新换代比较快，而教材却几年甚至十几年也不变，其知识体系明显落后，实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整，这对学生实践能力的培养产生很大的影响。
实践课堂教学单一，缺乏启发性
计算机实训课还多属注入式教学，开发性、创新性实验较少。一般来说，在机房上课时，教师都事先准备有课件或讲解材料，讲完了，学生自己动手练习。教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表等操作，这种教学方法讲解和实际操作分离，降低了学生的主动性和独立性，并不能有效地提高学生主动思考问题和自我解决问题的能力。
师生互动性有待提高
在机房教学中，师生都较多观看屏幕，师生之间不再是直接的面对面关系。教师在教师机前讲课，学生在学生机前听课，学生的学习状态如何，很难直观感觉，缺少有效的监督，特别是对于学习自觉性差的学生而言，学习效率将会受到一定影响。
软件不能与各专业配套，影响学生就业
计算机技术正日益深入到各个不同的专业领域，特别强调培养学生利用计算机解决本专业领域中问题的能力。因而在很多专业及其课程教学中，已经大量涉及计算机知识与技术。而受资金、技术与教师教学水平的限制，在机房教学中，计算机教学软件还不能与各专业相匹配，影响了学生进行相关的学习与练习，以致学生欠缺该方面的就业技能。
机房利用率低
一般计算机教学是先讲授理论知识，然后安排上机实习。学生上课与上机之间可能会间隔几天时间，待上机时理论知识会产生一定遗忘，因而往往面对老师布置的上机任务感到无所适从。因此，这种次序安排效率不高，没有真正将学生掌握的理论转化为技能，机房的利用效率也大大的降低了。
针对以上问题和现状，可以从以下方面进行改善
更新教学观念，实行创新教育
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，实行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。教师在教学过程中应把学生作为主体，启发引导学生独立思考，培养学生的自主创新能力。
激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性
兴趣是一切动力的源泉，在实际教学中，要提高学生的学习兴趣，教师就要摸准学生的心理并进行正确的引导，比如可以给学生找一些很精美的动画案例，引起学生自己动手制作的兴趣，同时尽可能缩短理论学习与上机操作的时间间隔，会收到很好的效果。
注重学生操作技能的培养，强化实践操作
根据中职生的职业要求特点，教学应以职业技能培养为主，注重对学生实际操作与应用能力的培养。计算机是一门操作性很强的学科，要学好计算机，第一个环节就要加强技能的培训，加强学生的实践操作。同时，教师可以模拟不同专业计算机应用的真实环境，使用多种形式进行授课，增强学生对计算机应用性的实践锻炼。
提高教师自身素质
计算机教师作为学生的学习向导，在教学过程中决定着教学的过程与方向。首先，教师本身必须有过硬的专业知识，这不仅要求教师对自己所讲授的课程在内容和实践操作上非常熟练，而且要求教师对课程的关联知识都有所了解。再者，教师之间应当经常进行集体研讨，从中发现自身的不足与他人的长处，互相促进互帮互学，取长补短，大家共同进步，进而提高自身的教学水平。
总之，计算机课程是一门实践性很强的学科，要求学生既要掌握丰富的知识，更要有运用知识的实践能力和知识的创新能力。这些能力的形成，不是教师能够直接传授的，只有在机房中，学生通过自身的实践和体验才能培养起来。教师不断提高自身素质，了解学生们的需要，探询适合他们的教育教学方法，合理安排教学过程，提高学生的实际操作能力以及分析问题和解决实际问题的能力，帮助学生为以后的工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]李会芳.对中职计算机专业教学改革的几点思考[J].才智,2011(17):249.
[2]牛富霞.浅谈如何营造浓厚的计算机教学课堂氛围[J].新课程学习,2011(5):49.
[3]李红波.高校计算机基础教学的改革思路[J].高教论坛,2004(1):67-69.
（作者单位：山东省淄博市淄川区职业教育中心）
随着科学技术和计算机的迅速发展，计算机人才的需求不断增加，这就对中职学校的计算机教学提出了更高的要求。而机房教学是计算机教学的重要组成部分，是培养学生实践能力、思考能力、创新能力的重要环节。
机房教学的优点
调动学生学习兴趣，真正发挥学生的主观能动性
在机房上课，老师举的例子以及学生自己的想法，在计算机上操作马上就能变成现实，学生会很有成就感，同时他们的好奇心与求知欲也很容易被调动起来。学生的主观能动性得到充分发挥，真正成为课堂上的主体。
讲学练结合，极大地提高了学生的学习效率
机房授课，老师能更好地组织课堂内容，并采取多样的教学方法。如讲练结合法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、问题牵引法等。如果能够实现机房教学一体化，在机房讲练结合，老师的讲解与学生的学习、练习真正融为一体，这将能更好地提高学生的学习效率。
促进教师综合能力的提高
在机房教学，不仅是上课的地点变化、授课方式的变化，同时对教师的计算机综合应用能力也提出了更高的要求。在教室上课，学生是跟随教师的内容听讲，在机房则不同，教师还要处理各种各样计算机问题，这些问题往往具有突发性、紧迫性的特点，问题不解决学生可能无法进行下一步的学习或练习。这就要求教师能够解决绝大部分计算机软硬件的问题，至少能迅速判断问题的性质，做出正确的应对。
中职计算机教学中机房应用的现状
教学设备落后，还不能普及机房教学
随着我国高等教育的发展与扩招，中职学生生源受到很大影响，教学经费也相对减少，实验设备投资力度变小，设备更新速度变慢，这直接影响着计算机教学的教学质量。学生的学习积极性降低，动手能力减弱，毕业后不能很好地适应社会，很有可能就进一步影响中职教育的生源，这将会形成一个恶性循环。
教学内容更新过慢
计算机学科更新换代比较快，而教材却几年甚至十几年也不变，其知识体系明显落后，实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整，这对学生实践能力的培养产生很大的影响。
实践课堂教学单一，缺乏启发性
计算机实训课还多属注入式教学，开发性、创新性实验较少。一般来说，在机房上课时，教师都事先准备有课件或讲解材料，讲完了，学生自己动手练习。教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表等操作，这种教学方法讲解和实际操作分离，降低了学生的主动性和独立性，并不能有效地提高学生主动思考问题和自我解决问题的能力。
师生互动性有待提高
在机房教学中，师生都较多观看屏幕，师生之间不再是直接的面对面关系。教师在教师机前讲课，学生在学生机前听课，学生的学习状态如何，很难直观感觉，缺少有效的监督，特别是对于学习自觉性差的学生而言，学习效率将会受到一定影响。
软件不能与各专业配套，影响学生就业
计算机技术正日益深入到各个不同的专业领域，特别强调培养学生利用计算机解决本专业领域中问题的能力。因而在很多专业及其课程教学中，已经大量涉及计算机知识与技术。而受资金、技术与教师教学水平的限制，在机房教学中，计算机教学软件还不能与各专业相匹配，影响了学生进行相关的学习与练习，以致学生欠缺该方面的就业技能。
机房利用率低
一般计算机教学是先讲授理论知识，然后安排上机实习。学生上课与上机之间可能会间隔几天时间，待上机时理论知识会产生一定遗忘，因而往往面对老师布置的上机任务感到无所适从。因此，这种次序安排效率不高，没有真正将学生掌握的理论转化为技能，机房的利用效率也大大的降低了。
针对以上问题和现状，可以从以下方面进行改善
更新教学观念，实行创新教育
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，实行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。教师在教学过程中应把学生作为主体，启发引导学生独立思考，培养学生的自主创新能力。
激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性
兴趣是一切动力的源泉，在实际教学中，要提高学生的学习兴趣，教师就要摸准学生的心理并进行正确的引导，比如可以给学生找一些很精美的动画案例，引起学生自己动手制作的兴趣，同时尽可能缩短理论学习与上机操作的时间间隔，会收到很好的效果。
注重学生操作技能的培养，强化实践操作
根据中职生的职业要求特点，教学应以职业技能培养为主，注重对学生实际操作与应用能力的培养。计算机是一门操作性很强的学科，要学好计算机，第一个环节就要加强技能的培训，加强学生的实践操作。同时，教师可以模拟不同专业计算机应用的真实环境，使用多种形式进行授课，增强学生对计算机应用性的实践锻炼。
提高教师自身素质
计算机教师作为学生的学习向导，在教学过程中决定着教学的过程与方向。首先，教师本身必须有过硬的专业知识，这不仅要求教师对自己所讲授的课程在内容和实践操作上非常熟练，而且要求教师对课程的关联知识都有所了解。再者，教师之间应当经常进行集体研讨，从中发现自身的不足与他人的长处，互相促进互帮互学，取长补短，大家共同进步，进而提高自身的教学水平。
总之，计算机课程是一门实践性很强的学科，要求学生既要掌握丰富的知识，更要有运用知识的实践能力和知识的创新能力。这些能力的形成，不是教师能够直接传授的，只有在机房中，学生通过自身的实践和体验才能培养起来。教师不断提高自身素质，了解学生们的需要，探询适合他们的教育教学方法，合理安排教学过程，提高学生的实际操作能力以及分析问题和解决实际问题的能力，帮助学生为以后的工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]李会芳.对中职计算机专业教学改革的几点思考[J].才智,2011(17):249.
[2]牛富霞.浅谈如何营造浓厚的计算机教学课堂氛围[J].新课程学习,2011(5):49.
[3]李红波.高校计算机基础教学的改革思路[J].高教论坛,2004(1):67-69.
（作者单位：山东省淄博市淄川区职业教育中心）