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摘要：体育游戏能够使学生产生良好的兴趣，合理的运用体育游戏，寓教学内容于体育游戏中，能够有效提高教学效果，这种将游戏与体育教学融为一体的教学方式越来越被广大体育教育工作者所重视。为了扭转在体育教学中学生学习兴趣不浓和自觉性和积极性不高等现象，文章尝试在教学中加入一些体育游戏，甚至可以把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生完全自觉地投入到学习中去，这样就可以收到事半功倍的效果。另外，它对改变传统的教学模式与更新教学观念也有重大意义。
关键词：体育游戏 体育教学 中小学体育教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）03-0051-03
体育游戏是一种体育手段，它的方式是组织学生进行练习的体育教学方法之一，深受广大学生的欢迎。
1、研究方法
1.1 文献资料法
通过在图书馆和网上查阅与本论文相关的书籍文章和有关资料获得一定的信息来源，以充实研究课题的理论依据，为论文写作提供参考。
1.2 观察法
通过感官有目的地对学校上课中对体育游戏的运用进行系统考察。
1.3 逻辑分析法
对收集到的资料从各方面进行逻辑综合分析，从而得出结论。
2、体育游戏的分类及特点
2.1 体育游戏的分类
体育游戏的内容很丰富，体育游戏常用分类方法有：按人体基本活动能力分类，如：奔跑类、跳跃类等；按发展身体素质的任务分类，如：力量类、速度类、耐力类等；按运动项目分类，如田径类、篮球类、足球类等；按课的结构分类，如：准备部分的集中注意力类、基本部分的提高兴奋性类、结束部分的整理与放松等；按活动的形式分类，如：追拍类、接力类、角力类等。
2.2 体育游戏的特点
2.2.1 目的的明确性
体育游戏是一种有意识的活动行为，其主要目的是为了增强中小学生体质，而各自的侧重点又有所不同，有的重视提高某些素质掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重于调节情绪和休闲娱乐，此外体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动负荷。
2.2.2 活动内容有较强的教育性
活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，它有着极为丰富的教育内涵。按一定的规则进行活动，有利于培养学生机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。
2.2.3 活动方式的可变性
根据学生的具体情况和教学要求，游戏动作可进行相应的调整和变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。
3、体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏主要是为营造一种学习气氛和环境，从而激发学生的学习兴趣，体育游戏法是把学生这个教育对象，放在了教育主体地位，既把充分发展学生能力作为出发点，又以研究学生特点、需要和心理活动等规律作为理论基础。通过体育游戏还可以发展学生的自我，能够达到较好的状态。通过体育游戏在教学中不仅可以起到准备活动的作用，还可达到使身体放松、消除疲劳的目的，既可以起到诱导学生练习的作用，又能作为其发展身体素质的手段。
3.1 锻炼身体，增强体质
青少年正处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投等活动有利于身体的生长发育，体育游戏中有大量适合青少年学生的形式和内容，对于青少年身心健康有特殊的作用。因此在体育教学中，游戏是不可缺少的手段。青年的身体在形态上已趋于完成，是提高身体素质的大好时期，由于素质练习内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣，而体育游戏可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷，参加游戏是他们自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他的最大动能性，因此能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。
3.2 体育游戏能够提高学生的爱好和兴趣
兴趣，爱好对掌握技术技能有直接的影响，一个人若对某一运动项目有兴趣，则表现出他在这个项目的练习中比较自觉、积极，而当他对某一运动缺乏兴趣时，则往往在练习时表现情不自愿的消极态度。在体育教学中，用于打基础的基本功练习所占的比例大，而单纯的基本功练习又往往会显得较枯燥，学生对此不易提高兴趣，然而基本功练习又是体育教学所必不可少的。由于学生对基本功不感兴趣，在练习中没有积极性，教学效果也就会受到影响。根据这一问题，我们可以抓住学生喜爱活动和对游戏有兴奋性的特点，在体育教学中结合教材的需要，穿插进一些生动活泼的具有一定竞赛性的游戏，提高学生对体育运动的兴趣和兴奋性，从而实现教学目标，完成学习任务。
3.3 体育游戏能够培养学生的创造意识及竞争能力
苏霍姆林斯基指出“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。中小学时期是形成创新人才的重要时期，而游戏教学正是从激发学生学习兴趣人手，使学生在不断“探索”中提高技术才能，培养创新意识的。在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充当教师角色组织体育活动，不但培养了他们独立工作的能力，而且还从中发展了创新能力。体育游戏具有一定的竞争性，最终要有胜负之分，它的胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
3.4 体育游戏可以作为一种辅助教学的手段
在体育教学中运用游戏时，要遵循结合教材选择游戏，并且，安排游戏时要考虑课的目标与任务，不能为了游戏而游戏。在游戏中，通过相关的游戏联系，使这一辅助教学手段成为满足学生爱玩好动的心理，更为重要的是，也较好地使学生掌握和巩固基本技术及提高运动能力，这样不仅达到了练习的目的，又可以活跃课堂气氛，收到比单纯练习要好的效果。 3.5 体育游戏能够运用于学习体育运动技术和战术
体育游戏对学生学习运动技术有积极的作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、投、攀、爬、搬运等身体基本活动能力为基础的，体育游戏能够通过身体的基本活动能力为学习运动技术提供基础；其次，对技术动作反复的联系能够使学生建立巩固的动力定型，能够消除学生的枯燥感。如：篮球砸板接力，它就结合了篮球教学中行进间运球及三步上篮的技术进行的。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好，如：足球教学中的“遛猴”游戏。
4、体育游戏在体育教学中的运用
在体育课中要大量采用体育游戏，不仅可以起到热身活动的作用，也可以达到身体放松，消除疲劳的目的；既可起到诱导学生练习的作用，又可作为发展身体素质的手段，也可通过这样的体育游戏来活跃课堂气氛和调整学生的运动负荷。随着体育游戏教学的不断发展，它的作用将越来越突出，越来越重要。
4.1 在准备活动的运用
相对于枯燥乏味的慢跑等形式的准备活动，运用游戏做准备活动效果较好，因为体育游戏能够活动肢体，还能达到提高兴奋性，集中注意力的效果，对于组织教学来说，还能使学生较好地进入运动状态，便于组织教学，在实践中发现，对准备活动的游戏的选择，应考虑几个问题：一是学生参与的普遍性。应避免出现戏中的不同角色，活动量差别过大，而又难以做到机会均等、游戏的淘汰率高，被淘汰的学生长时间站在一边、少数人做，多数人看。故可选用“惊弓之鸟”，“踩影子”，“老鹰抓小鸡”之类的游戏；二是游戏内容的针对性。准备活动的游戏要考虑游戏时对实现预期目标的有效程度，针对课堂基本部分的教案内容，目的和要求来选定，如进行短跑教学时，可采用“高人矮人”的游戏，使腿部充分活动开，上篮球课时，可采用控制传球的游戏来增强学生传接球能力，提高传球的隐蔽性、准确性；三是器材利用的一致性。准备活动游戏使用的器材最好能与教学基本教材使用的器材一致，如基本部分教学内容是跳绳或用绳练投中的鞭打动作，就可用跳绳进行“双人跳绳跑”“踩龙尾”“夺尾巴”的游戏；上跨栏课就可用栏架做“钻跨栏架”的游戏；上跳高课，就可用跨越斜杆的方法做“钓鱼钩”的游戏。
4.2 在基本技术教学中的运用
经过准备活动后，学生们的兴奋度有所提高，如果在基本技术教学中教学气氛缺少时，学生的情绪很快又会抑制。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：篮球的运球技术教学，可选用“保护与破坏”、“运球接力”等游戏。在技术教学中要注意运用的时机，一般在动作掌握的开始阶段尽量避免使用，动作技能基本形成后的巩固、提高阶段可大量采用。
4.3 在教学结束部分的运用
通过体育游戏的调动，到课堂尾声时学生学习情绪一般都兴奋起来。这时以愉快轻松缓和的游戏，使大脑兴奋点转移，通过负诱导的作用，使原来体育课中各个强兴奋点得到抑制，从运动状态到安静状态的过渡，并在此过渡中补偿运动时缺少的氧气，消除疲劳。但在整理活动中，要突出趣味性，内容和形式上做到新颖、活泼、轻松。如做一些带有舞蹈动作的游戏、街舞等，这样可以使学生在情绪上得到调节，体力上得到更快恢复。
5、结语
体育教学是一个有机整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。在体育教学中安排体育游戏能够发展学生的学习兴趣和锻炼学生的积极性，从而达到增强学生身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，提高教学效果的目的，把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋势。
关键词：体育游戏 体育教学 中小学体育教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）03-0051-03
体育游戏是一种体育手段，它的方式是组织学生进行练习的体育教学方法之一，深受广大学生的欢迎。
1、研究方法
1.1 文献资料法
通过在图书馆和网上查阅与本论文相关的书籍文章和有关资料获得一定的信息来源，以充实研究课题的理论依据，为论文写作提供参考。
1.2 观察法
通过感官有目的地对学校上课中对体育游戏的运用进行系统考察。
1.3 逻辑分析法
对收集到的资料从各方面进行逻辑综合分析，从而得出结论。
2、体育游戏的分类及特点
2.1 体育游戏的分类
体育游戏的内容很丰富，体育游戏常用分类方法有：按人体基本活动能力分类，如：奔跑类、跳跃类等；按发展身体素质的任务分类，如：力量类、速度类、耐力类等；按运动项目分类，如田径类、篮球类、足球类等；按课的结构分类，如：准备部分的集中注意力类、基本部分的提高兴奋性类、结束部分的整理与放松等；按活动的形式分类，如：追拍类、接力类、角力类等。
2.2 体育游戏的特点
2.2.1 目的的明确性
体育游戏是一种有意识的活动行为，其主要目的是为了增强中小学生体质，而各自的侧重点又有所不同，有的重视提高某些素质掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重于调节情绪和休闲娱乐，此外体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动负荷。
2.2.2 活动内容有较强的教育性
活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，它有着极为丰富的教育内涵。按一定的规则进行活动，有利于培养学生机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。
2.2.3 活动方式的可变性
根据学生的具体情况和教学要求，游戏动作可进行相应的调整和变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。
3、体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏主要是为营造一种学习气氛和环境，从而激发学生的学习兴趣，体育游戏法是把学生这个教育对象，放在了教育主体地位，既把充分发展学生能力作为出发点，又以研究学生特点、需要和心理活动等规律作为理论基础。通过体育游戏还可以发展学生的自我，能够达到较好的状态。通过体育游戏在教学中不仅可以起到准备活动的作用，还可达到使身体放松、消除疲劳的目的，既可以起到诱导学生练习的作用，又能作为其发展身体素质的手段。
3.1 锻炼身体，增强体质
青少年正处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投等活动有利于身体的生长发育，体育游戏中有大量适合青少年学生的形式和内容，对于青少年身心健康有特殊的作用。因此在体育教学中，游戏是不可缺少的手段。青年的身体在形态上已趋于完成，是提高身体素质的大好时期，由于素质练习内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣，而体育游戏可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷，参加游戏是他们自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他的最大动能性，因此能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。
3.2 体育游戏能够提高学生的爱好和兴趣
兴趣，爱好对掌握技术技能有直接的影响，一个人若对某一运动项目有兴趣，则表现出他在这个项目的练习中比较自觉、积极，而当他对某一运动缺乏兴趣时，则往往在练习时表现情不自愿的消极态度。在体育教学中，用于打基础的基本功练习所占的比例大，而单纯的基本功练习又往往会显得较枯燥，学生对此不易提高兴趣，然而基本功练习又是体育教学所必不可少的。由于学生对基本功不感兴趣，在练习中没有积极性，教学效果也就会受到影响。根据这一问题，我们可以抓住学生喜爱活动和对游戏有兴奋性的特点，在体育教学中结合教材的需要，穿插进一些生动活泼的具有一定竞赛性的游戏，提高学生对体育运动的兴趣和兴奋性，从而实现教学目标，完成学习任务。
3.3 体育游戏能够培养学生的创造意识及竞争能力
苏霍姆林斯基指出“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。中小学时期是形成创新人才的重要时期，而游戏教学正是从激发学生学习兴趣人手，使学生在不断“探索”中提高技术才能，培养创新意识的。在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充当教师角色组织体育活动，不但培养了他们独立工作的能力，而且还从中发展了创新能力。体育游戏具有一定的竞争性，最终要有胜负之分，它的胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
3.4 体育游戏可以作为一种辅助教学的手段
在体育教学中运用游戏时，要遵循结合教材选择游戏，并且，安排游戏时要考虑课的目标与任务，不能为了游戏而游戏。在游戏中，通过相关的游戏联系，使这一辅助教学手段成为满足学生爱玩好动的心理，更为重要的是，也较好地使学生掌握和巩固基本技术及提高运动能力，这样不仅达到了练习的目的，又可以活跃课堂气氛，收到比单纯练习要好的效果。 3.5 体育游戏能够运用于学习体育运动技术和战术
体育游戏对学生学习运动技术有积极的作用。首先，运动技术是以走、跑、跳、投、攀、爬、搬运等身体基本活动能力为基础的，体育游戏能够通过身体的基本活动能力为学习运动技术提供基础；其次，对技术动作反复的联系能够使学生建立巩固的动力定型，能够消除学生的枯燥感。如：篮球砸板接力，它就结合了篮球教学中行进间运球及三步上篮的技术进行的。还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好，如：足球教学中的“遛猴”游戏。
4、体育游戏在体育教学中的运用
在体育课中要大量采用体育游戏，不仅可以起到热身活动的作用，也可以达到身体放松，消除疲劳的目的；既可起到诱导学生练习的作用，又可作为发展身体素质的手段，也可通过这样的体育游戏来活跃课堂气氛和调整学生的运动负荷。随着体育游戏教学的不断发展，它的作用将越来越突出，越来越重要。
4.1 在准备活动的运用
相对于枯燥乏味的慢跑等形式的准备活动，运用游戏做准备活动效果较好，因为体育游戏能够活动肢体，还能达到提高兴奋性，集中注意力的效果，对于组织教学来说，还能使学生较好地进入运动状态，便于组织教学，在实践中发现，对准备活动的游戏的选择，应考虑几个问题：一是学生参与的普遍性。应避免出现戏中的不同角色，活动量差别过大，而又难以做到机会均等、游戏的淘汰率高，被淘汰的学生长时间站在一边、少数人做，多数人看。故可选用“惊弓之鸟”，“踩影子”，“老鹰抓小鸡”之类的游戏；二是游戏内容的针对性。准备活动的游戏要考虑游戏时对实现预期目标的有效程度，针对课堂基本部分的教案内容，目的和要求来选定，如进行短跑教学时，可采用“高人矮人”的游戏，使腿部充分活动开，上篮球课时，可采用控制传球的游戏来增强学生传接球能力，提高传球的隐蔽性、准确性；三是器材利用的一致性。准备活动游戏使用的器材最好能与教学基本教材使用的器材一致，如基本部分教学内容是跳绳或用绳练投中的鞭打动作，就可用跳绳进行“双人跳绳跑”“踩龙尾”“夺尾巴”的游戏；上跨栏课就可用栏架做“钻跨栏架”的游戏；上跳高课，就可用跨越斜杆的方法做“钓鱼钩”的游戏。
4.2 在基本技术教学中的运用
经过准备活动后，学生们的兴奋度有所提高，如果在基本技术教学中教学气氛缺少时，学生的情绪很快又会抑制。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：篮球的运球技术教学，可选用“保护与破坏”、“运球接力”等游戏。在技术教学中要注意运用的时机，一般在动作掌握的开始阶段尽量避免使用，动作技能基本形成后的巩固、提高阶段可大量采用。
4.3 在教学结束部分的运用
通过体育游戏的调动，到课堂尾声时学生学习情绪一般都兴奋起来。这时以愉快轻松缓和的游戏，使大脑兴奋点转移，通过负诱导的作用，使原来体育课中各个强兴奋点得到抑制，从运动状态到安静状态的过渡，并在此过渡中补偿运动时缺少的氧气，消除疲劳。但在整理活动中，要突出趣味性，内容和形式上做到新颖、活泼、轻松。如做一些带有舞蹈动作的游戏、街舞等，这样可以使学生在情绪上得到调节，体力上得到更快恢复。
5、结语
体育教学是一个有机整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。在体育教学中安排体育游戏能够发展学生的学习兴趣和锻炼学生的积极性，从而达到增强学生身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，提高教学效果的目的，把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋势。