在历史课堂教学中,“总结 ”是必不可少的一个重要环节,它可以帮助学生把零散孤立的知识贯串起来,形成完整的知识结构。它是整节授课内容的高度概括,是教学总体思路最明确、最深刻、最集中的阐述,即整节课教学的精华所在,所以总结是十分重要的。下面是我在初中历史课堂教学中总结出来的几种课堂小结方法。
　　1.自我回忆式小结
　　由艾宾浩斯遗忘曲线可知,遗忘的过程是不均衡的,如能及时让学生回忆,使刚学过的知识再现,则能增强记忆,减少遗忘,达到巩固知识,强化知识之目的。新课结束之后,可让学生互相组成小组讲本课的主要内容,然后让小组代表向全班汇报,其他学生补充。实践证明,这种小结方法比教师总结效果好得多,它有利于激发学生学习的热情和主动性,发挥了学生的主体作用,有利于提高学生的表达能力和自我获取知识的能力。
　　2.比喻性小结
　　教师通过比喻,将抽象的理论变成生动形象的语言和事例。如“战国七雄”的小结语:“纵观战国时期250多年的历史发展脉络,如果把它比作一次长跑比赛,起跑最快的是魏国,结果李悝变法,魏国一马当先称雄中原。一直到马陵之战之后,齐国赶了上来。超到了魏国前面。秦国经过商鞅变法,也超了过去。齐秦两国你追我赶,难分先后的跑了一段,终于秦国愈跑愈快,在七个比赛中遥遥领先。比赛最后的结果是,秦国一统天下。不过,临近终点的这最后一圈,秦国是怎样奋力冲刺,怎样实现他灭六国一统天下的,这是最精彩最紧张的一幕,我们今后再学”。贴切的比喻,生动的语言,既整理了前课,又引导了后一课,起到了承上启下的作用,使学生在轻松愉快的氛围中接受知识,并主动积极地探求新知识。
　　3.练习式小结
　　一堂课结束,学生学得怎样,是否真正掌握,可以通过练习来测试,来证实。教师从学生练习中能及时查漏补缺,圆满完成教学任务。练习一般有两种:口头练习和书面练习。有时我结合练习开展竞赛,更活跃了课堂气氛。提高了学生学习的积极性。一般在讲完一个子目或一课之后,都可以采用这种形式作为课堂小结。练习时要注意:一是明确目的;二是适当要求;三是循序渐进,由浅入深,由单一到综合;四是要培养学生思维的灵活性。
　　4.串联式小结
　　在一课或几课基础知识、几个历史时期学完之后,常常可以把一些相关的知识内容重新整合,前后贯穿,有机的融合在一起。这种小结能使学生在头脑中形成一个系统的知识网络,有利于学生对知识的掌握和运用。常用的方法有串讲、列表、画图等。如讲完“郑成功收复台湾”这一内容之后。我挂出了自制图表由学生讨论、填空和小结:
　　台湾自古以来就是中国的领土:
　　三国:吴国卫温到台湾
　　元朝:设澎湖巡检司对台湾澎湖进行管理
　　清朝:1662年郑成功收复台湾,1684年设台湾府
　　这种小结方式,使学生对旧知识温故知新,对新知识又有新的认识,提高了教学效果。
　　5.探索性小结
　　一堂课的教学内容和教学时间是有一定限度的,不可能解决教科书中所有的问题。对于那些需让学生仔细领悟,或者是把知识引向深入,而难度超过大多数学生知识水平,暂时不宜讲授的内容,或者是为了顺利进行下一堂课而铺设的承前启后的伏笔,教师可精心设计一个或一系列问题,在一节课结束时留赠给学生在课余时间去探索,去解决。如“国民党右派叛变革命”的小结我总结如下:“轰轰烈烈的第一次国内革命战争失败了,中国革命面临着严峻的形势,中国共产党是怎样来迎接这一考验的?她是怎样对待自己内部的右倾投降主义的?又是怎样对待国民党反动派的高压政策?这是我们下面将学的内容。我们将会看到:在中国古老的土地上,此次出现了一条崭新的革命道路。中国共产党将沿着这条道路前进,去迎接胜利的曙光!”这样的小结,设置悬念,在学生心灵深处埋下了一根无形的线,牵动着学生的心,给学生留下广阔的想象空间,激发兴趣,催人思考,给人再学习的动力。
　　6.强化记忆性小结
　　对于一些重要的历史年代、地名、事件,为达到当堂掌握巩固的效果,并为以后学习打下扎实的基础。新课结束后,常常要抽出几分钟时间,让学生熟读几遍,或让学生进行联想和对比,也可让学生编成口诀,进行强化记忆。这对于学生以后提取、运用这些知识和信息有着十分重要的意义,如“第一次世界大战”的小结:“这节课的内容简单说可以小结为一、二、三、四、五。一个原因:帝国主义重新瓜分世界,争夺霸权的斗争。二个侵略集团:三国同盟和三国协约。三条战线:西线、东线、南线。四大战役:马恩和、凡尔登、索姆河和日德兰海战。五个年代:从1914到1918年。这段小结语奇妙地利用数字进行归纳,寥寥数语,却如收网,提纲挈领。学生在饶有趣味的活动中巩固了知识,在头脑中留下了清晰,整体的印象。
　　7.趣味性小结
　　在人类历史的长河中,有许多生动形象的历史典故,趣闻、轶事。在新课结束后,结合教学把这些丰富多彩的内容介绍给学生,不仅能活跃气氛,激发学生的学习兴趣,而且对于学生理解知识,巩固知识有立竿见影的奇效。如“南
　　宋军民的抗金斗争“,我是这样设计结束语的:“岳飞虽然死了,但他的斗争精神永远活在人间。杭州西子湖畔的岳飞墓,是几百年来人们一直敬仰的地方,面对跪在墓旁的秦桧夫妇铁铸像,人们无不报以蔑视的嘲弄。这真是:青山有幸埋忠骨,历史无情斥奸佞。几百年来歌颂岳飞的小说、戏剧、评说、弹词,多的不可胜数,它反映了广大人民对岳飞的怀念和崇敬。”这段小结语用了西湖景点,不仅使学生对岳飞抗金符合当时绝大多数人民利益的正义行为和秦桧投降卖国的丑恶嘴脸有了鲜明深刻的印象,而且给学生以深刻的启示和教育,应该做一个顺应历史潮流,对民族,对国家有贡献的人。
　　8.激励性小结
　　在作业讲评课或试卷分析课结束时,教师应以真挚的感情,用充满期望和信任的语言激励学生。对成绩较差的学生,要肯定他们的成绩,激发他们学习历史的兴趣,指导他们改进学习的方法,激励他们奋起直追,对于成绩较好的学生,要让他们发现自己的不足,戒骄戒躁。百尺竿头更进一步。这样就可以激励学生的外部动机,发挥他们学习的积极性,使每个学生都能在原有的基础上得到不同程度的发展。
　　9.设置情境性小结
　　情景小结法是教师借助录音、录像等电化教学手段巧设教学氛围和情景的小结方法。例如,在结束“中华人民共和国成立”一课时播放《没有共产党就没有新中国》的歌曲,从歌曲中,学生充分理解了新民主主义的含义,更加体会了“没有共产党就没有新中国”的这一真理。介绍社会主义成立后,一曲《歌唱祖国》点燃了学生心灵的火花,激发了学生对社会主义的热爱。从歌曲中学生学会了为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪,还会鼓励他们为祖国的四化建设作出贡献。这样把音乐引进历史教学的课堂,不仅活跃了课堂气氛,而且还充分挖掘了教材中蕴含的德育因素对学生进行爱国主义教育,强化了主题,使学生在教师设置的轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
　　总的来说,好的课堂小结不仅在于承前启后巩固新知识,强化新知识,形成完整的知识结构,而且能大大激发学生求知的欲望和兴趣,开拓学生的思维,活跃课堂气氛,创设教学佳境,培养学生能力,使课堂教学受到事半功倍的效果。