论文部分内容阅读
【内容摘要】在高中阶段语文教学中，我们不仅要让大家掌握书本中的知识，还应当进行有效的课外阅读拓展来丰富高中生的知识储备与文化修养，一定程度上也能够提升大家的写作水平。新课改理念融入教学的今天，自主学习能力越发受到重视，课外阅读就是自主学习的最基本方式，也是习惯养成的必备技能。怎样提升课外阅读的有效性与自主性，是我们要探讨的问题与方向。
【关键词】自主阅读 课外拓展 高中语文
高中阶段语文课外阅读一直都是重点部分，但由于高中生学业压力大学科众多，能够用来阅读拓展的时间并不多，一些任务很难落到实处。
一、明确阅读内容与目的
信息时代下，各类小说作品泛滥，充斥在大家视野当中，可以说电子书籍的兴起，使我们的阅读生活发生了翻天覆地的变化。相对于传统纸张书籍，阅读便利了当下年轻人的生活方式，电子载体体型小巧容量大，便于携带，例如：平板、智能手机等等。在联网状态下更是包罗万象，新闻、资讯、文学作品、时尚流行等等。借助检索功能，我们也可以进行高效便捷的内容检索，查阅自身所需的内容，不在局限于传统图书馆查找浪费时间精力。从阅读的传递性来说，信息的跟新速度确保我们随时随地接受最新的资讯，同时也可以快速进行传递，让阅读环境更为开放，为大家课外阅读，尤其是有效利用碎片化时间的最佳方式。
当然我们不得不承认大量庞杂的信息中质量参差不齐，我们虽无法进行屏蔽，但我们可以引导大家进行挑选性阅读，选择健康积极的读物。通过近几年的网络文学来看，《遮天》《大漠苍狼》《斗破苍穹》等玄幻小说深受青少年读者的青睐，《凡人修仙传》也进行着网剧的拍摄。我们不得不承认这些故事性强且天马行空的文字虚化世界，更容易让高中生沉迷其中，甚至不需要督促，自主阅读可谓是天生自带技能。我们作为老师家长，且不可强行制止，而应该协助引导，切莫打击大家的阅读积极性，而应当借助这些网络资源，来进行阅读教学，借助网络交流群，与大家进行有效沟通与互动，一同探讨阅读的感受，实现高效率的课外阅读，并且能够收获有价值的知识积累。
网络小说适合兴趣的培养休闲阅读，而我们要求大家课外阅读的目的是也为了提升自我水平，而非单纯的娱乐休闲。因此，我们应当让大家明确阅读的目标与目的，是否能通过阅读来提升自我的阅历，能够在写作中得到启发，能够收获知识内涵提升自我思想境界。我们也可以通过对大家喜欢的一些网文进行解读与点评，让大家意识到其中的不足与问题，并且向大家推荐一些精品读物做对比，让大家自行选择阅读来感受他们之间的差距与区分，比如《呐喊》《彷徨》《骆驼祥子》等等。也只有当高中生自己通过阅读对比，他们才能够通过对比自行分别好坏优劣，在我们的引导下明确阅读目标，自行挑选适合的读物作品。
二、课外阅读能力的提升措施
措施一，兴趣人手，引导高中生明确课外阅读的作用与价值。学习能否高效有效，取决于是否能够具备主动性，能否带着兴趣进行阅读。课外阅读是对语文学科的补充与延伸，其不仅能够增长大家的知识、开拓视野，同时也能够帮助大家从多个角度进行分析与理解，从初级的吸收过程向输出过程进行转变也就是写作表达能力的培育。同时也能够提升大家的阅历与情操的养成，形成更高的语文品味。因此我们在引导过程中应当给予高中生兴趣的启发，指引大家挑选自己感兴趣的阅读材料，在这一过程中，我们还应当传输给大家不同的阅读方式与方法，让大家的阅读过程更加轻松高效。
策略二，习惯养成明确阅读对象目标。对于大多数高中生来说，缺乏较高的阅读品位，也有许多高中生并不具备阅读的习惯。所以说，我们需要帮助这些大家确定阅读的目标，给予一定的阅读方向性选择。
教师根据不同层次学生的认知特点与喜好取向，介绍与之匹配的读物，应当具备开拓视野、体验人生、获取经验、获取知识这几个大方向。能否实现有效阅读，重在习惯的养成，比如说，养成每天至少阅读二十分钟，并且能够将所阅读的部分进行消化记录心得体会，当阅读量提升时，能够对所读过的文本进行比较，找出区别与自我的看法见解，探寻外来的阅读方向与计划，逐渐养成良好的阅读习惯。
举例：当我们课堂上教授了《林教头风雪山神庙》后，我们可以推理大家进行《水浒传》的原著阅读，当我们教授完《边城》一文后，也可以推荐作者的其他作品例如《月下小景》《石子船》等等。我们应该给予高中生可选择性，能够由浅入深步步推进，能够激发大家的阅读兴趣，从一些故事性强的小说作品开始，逐渐向具有深度的作品过度，切莫太过激进导致高中生产生反感厌烦的情绪。并且步拘泥与某一类题材，应该是全方位多角度的，这也符合满足高中生不同层次不同喜好，例如：初级的小说，到高级的诗歌、文言文、古诗词等等。当大家具备了一定阅读习惯后，我们也可以进行纵向拓展，推荐一些经典杂志，例如：《意林》《文苑》《读者》《时代周刊》等等。
总之，在新课改理念下，课外阅读的价值再次得到强调，并且将其列入了教学任务的范畴。因此，我们应当合理安排高中生的有限课余时间，挑选适合的精品读物，借助一些方法策略帮大家提升阅读的有效性与自主性。
【参考文献】
[1]钟远清，高中语文阅读教学有效性策略探究[J].考试周刊，2018（08）.
[2]吴聪苑，高中语文课堂阅读教学有效性策略研究[J].文理導航，2017（ 07）.
【课题项目：本文系2019年白银市教育科学规划课题《高中生课外阅读的有效性探讨》（课题立项号：BY[2019]G265）研究成果之一。】
【关键词】自主阅读 课外拓展 高中语文
高中阶段语文课外阅读一直都是重点部分，但由于高中生学业压力大学科众多，能够用来阅读拓展的时间并不多，一些任务很难落到实处。
一、明确阅读内容与目的
信息时代下，各类小说作品泛滥，充斥在大家视野当中，可以说电子书籍的兴起，使我们的阅读生活发生了翻天覆地的变化。相对于传统纸张书籍，阅读便利了当下年轻人的生活方式，电子载体体型小巧容量大，便于携带，例如：平板、智能手机等等。在联网状态下更是包罗万象，新闻、资讯、文学作品、时尚流行等等。借助检索功能，我们也可以进行高效便捷的内容检索，查阅自身所需的内容，不在局限于传统图书馆查找浪费时间精力。从阅读的传递性来说，信息的跟新速度确保我们随时随地接受最新的资讯，同时也可以快速进行传递，让阅读环境更为开放，为大家课外阅读，尤其是有效利用碎片化时间的最佳方式。
当然我们不得不承认大量庞杂的信息中质量参差不齐，我们虽无法进行屏蔽，但我们可以引导大家进行挑选性阅读，选择健康积极的读物。通过近几年的网络文学来看，《遮天》《大漠苍狼》《斗破苍穹》等玄幻小说深受青少年读者的青睐，《凡人修仙传》也进行着网剧的拍摄。我们不得不承认这些故事性强且天马行空的文字虚化世界，更容易让高中生沉迷其中，甚至不需要督促，自主阅读可谓是天生自带技能。我们作为老师家长，且不可强行制止，而应该协助引导，切莫打击大家的阅读积极性，而应当借助这些网络资源，来进行阅读教学，借助网络交流群，与大家进行有效沟通与互动，一同探讨阅读的感受，实现高效率的课外阅读，并且能够收获有价值的知识积累。
网络小说适合兴趣的培养休闲阅读，而我们要求大家课外阅读的目的是也为了提升自我水平，而非单纯的娱乐休闲。因此，我们应当让大家明确阅读的目标与目的，是否能通过阅读来提升自我的阅历，能够在写作中得到启发，能够收获知识内涵提升自我思想境界。我们也可以通过对大家喜欢的一些网文进行解读与点评，让大家意识到其中的不足与问题，并且向大家推荐一些精品读物做对比，让大家自行选择阅读来感受他们之间的差距与区分，比如《呐喊》《彷徨》《骆驼祥子》等等。也只有当高中生自己通过阅读对比，他们才能够通过对比自行分别好坏优劣，在我们的引导下明确阅读目标，自行挑选适合的读物作品。
二、课外阅读能力的提升措施
措施一，兴趣人手，引导高中生明确课外阅读的作用与价值。学习能否高效有效，取决于是否能够具备主动性，能否带着兴趣进行阅读。课外阅读是对语文学科的补充与延伸，其不仅能够增长大家的知识、开拓视野，同时也能够帮助大家从多个角度进行分析与理解，从初级的吸收过程向输出过程进行转变也就是写作表达能力的培育。同时也能够提升大家的阅历与情操的养成，形成更高的语文品味。因此我们在引导过程中应当给予高中生兴趣的启发，指引大家挑选自己感兴趣的阅读材料，在这一过程中，我们还应当传输给大家不同的阅读方式与方法，让大家的阅读过程更加轻松高效。
策略二，习惯养成明确阅读对象目标。对于大多数高中生来说，缺乏较高的阅读品位，也有许多高中生并不具备阅读的习惯。所以说，我们需要帮助这些大家确定阅读的目标，给予一定的阅读方向性选择。
教师根据不同层次学生的认知特点与喜好取向，介绍与之匹配的读物，应当具备开拓视野、体验人生、获取经验、获取知识这几个大方向。能否实现有效阅读，重在习惯的养成，比如说，养成每天至少阅读二十分钟，并且能够将所阅读的部分进行消化记录心得体会，当阅读量提升时，能够对所读过的文本进行比较，找出区别与自我的看法见解，探寻外来的阅读方向与计划，逐渐养成良好的阅读习惯。
举例：当我们课堂上教授了《林教头风雪山神庙》后，我们可以推理大家进行《水浒传》的原著阅读，当我们教授完《边城》一文后，也可以推荐作者的其他作品例如《月下小景》《石子船》等等。我们应该给予高中生可选择性，能够由浅入深步步推进，能够激发大家的阅读兴趣，从一些故事性强的小说作品开始，逐渐向具有深度的作品过度，切莫太过激进导致高中生产生反感厌烦的情绪。并且步拘泥与某一类题材，应该是全方位多角度的，这也符合满足高中生不同层次不同喜好，例如：初级的小说，到高级的诗歌、文言文、古诗词等等。当大家具备了一定阅读习惯后，我们也可以进行纵向拓展，推荐一些经典杂志，例如：《意林》《文苑》《读者》《时代周刊》等等。
总之，在新课改理念下，课外阅读的价值再次得到强调，并且将其列入了教学任务的范畴。因此，我们应当合理安排高中生的有限课余时间，挑选适合的精品读物，借助一些方法策略帮大家提升阅读的有效性与自主性。
【参考文献】
[1]钟远清，高中语文阅读教学有效性策略探究[J].考试周刊，2018（08）.
[2]吴聪苑，高中语文课堂阅读教学有效性策略研究[J].文理導航，2017（ 07）.
【课题项目：本文系2019年白银市教育科学规划课题《高中生课外阅读的有效性探讨》（课题立项号：BY[2019]G265）研究成果之一。】
- （作者单位：甘肃省会宁县第四中学）