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小组合作学习是新课程标准下课堂教学中应用最多的学习方式，并得到了广大英语教师的青睐。然而，好的教学方法也要讲究合理的运用才能达到预期的效果，反之就会仅仅停留在形式上，得不到应有的成效。合作学习的最大好处就是使每个学生都有平等参与学习的机会，并在学习过程中有参与发言和表现自己的机会，鼓励学生产生主动思考和主动探究的意识，培养学生的创造意识、进取意识和竞争意识，真正使学生的主体地位和主体人格受到尊重。在学习中，学生积极地互相支持、配合、互动、积极承担共同任务中的个人任务，互相进行有效的沟通，建立小组成员间的相互信任，对共同活动成效进行评价。
一、对学生科学合理的分组是小组合作学习取得成功的前提
教师为了进行成功的小组合作学习使每个学生都有不同程度的进步，首先必须根据经验，充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再对学生进行合理的分組。分组一般遵循“组内异质、组间同质”的原则，即小组内各组员的性别、性格、学习成绩和活跃程度等都存在一定的差异。由于每个小组的成员各方面的差异性，这样全班各小组之间就有一定的共同性，为组员间互相帮助、互相合作提供了可能；而组间的共同性，为公平竞争打下了基础。分组应由老师与学生共同商讨决定，但在教师的引导下，学生应该学会与不同的组员进行协作，尤其要关心那些交际能力弱、英语基础薄弱、学习成绩不够理想的学生，引导优秀学生多对这些学生进行关心和鼓励，争取组内同学的共同进步和提高。此外，在语言学习中，每组学习人数不宜过多，大约3~6人为一组，否则会降低每位学生的参与度，降低学生的学习效率。在分组时，还可以将学生的座位做适当调动，然后按座次就近组合，使小组成员相对固定下来，并让小组成员共同为本组取名，确定各小组组长，为公平起见，组长最好由组员轮流担任。为保持小组合作学习的"新鲜"度，教师还需要对成员进行经常性的重新分组。
二、小组合作学习的教学策略
合作学习倡导学生在学习过程中的交互作用。合作教学首先是师生之间的教与学的合作，其次是让学生处于一个合作的集体中，互相学习，互相沟通。这样可以减少学生的压力和心理的紧张，激发学生学英语的兴趣，提高英语交际能力。
第一步：教师导学，学生个别自学。教师用精练的语言扼要介绍所要学习的内容及所要达到的小组目标，让学生根据教师提出的自学方法和要求，各自认真自学，找出不理解的问题、知识，准备小组讨论时提出讨论。这样通过自学，成绩较好的同学能初步理解本课内容；中等的学生对一些内容不太理解，激发了他们不达目的不罢休的学习责任感；成绩不理想的则明白自身存在的问题，促使他们在小组讨论、全班交流时集中精力去学习、去攻克。在这个过程中，教师要有重点地帮助、指导、启发少数学生，引导他们寻求答案。
第二步：学生小组讨论，教师导议。小组讨论时由组内任一组员对将要学的知识进行讲解，其他组员进行补充，提出疑异。而后把各自在自学过程中遇到的疑难问题提出，全组共同讨论，对已经达成共识的和不能解决的问题归类、整理、记录以备全班讨论。这样通过相互交流、互相帮助、共同讨论，不但加深了对所学知识的掌握，而且增强了学生间的团结协作、表达能力和探究能力。在讨论时，要多让基础不太好的同学发言。另外，教师要有意识地参加其中一两个小组的活动，及时解决小组中不能解决的问题，以便及时点拨关键，起到水到渠成的功效。
第三步：全班交流，教师点拨。全班交流就是大讨论，是合作学习的关键，主要是解决大多数学生自学时不能解决的问题。讨论时由一个小组抢先发言，汇报本组对所学知识的理解掌握程度，其他小组认真听，仔细思考，以便提出疑异，进行补充。在此过程中，对重点、难点内容教师要启发、点拨学生内化。
第四步：练习评定，教师检测。通过三个环节的训练，学生已基本掌握所学知识。为了了解学生对所学知识的掌握情况，可进行课堂检测来检查评出各组学习情况。具体做法是：教师将课前准备的材料发给学生，完成后组间互批，把完成的情况记入小组考核。教师拟订题目时应紧扣重点、难点、易错问题，形式力求多样，不宜太多或太难。如发现问题，不要急于讲解，可指导学生再进行一次大辩论，讨论后教师再精讲强化。这样，正确的结论就能铭记于心了。
三、实施小组合作学习应注意的问题
1、关于分组，合理分组是小组合作学习成功的前提。教师在分组时要考虑到教室里座位的安排，分组时不要让学生调动太多，以免耽误学习时间，要设计较为合理的空间安排，使学生能在宽松的环境中交流讨论。
2、把握任务难度，任务要根据学生的认知水平、语言能力进行设置。
3、给予足够的合作时间，合作中教师可适时参与，辅导部分有困难的学习小组。
4、建立合理的评价机制，科学的评价机制是小组合作学习成功的保障。
5、教师对课堂“收”和“放”的度的把握。
6、教师要努力提高个人素质，担当好学生学习促进者的角色。
7、教师要及时点评在检查各小组的任务完成情况时，教师要给予及时的点评，让同学们知道自己的收获是什么，不足在哪里，在今后的小组合作学习中应如何避免再犯类似的错误。尤其对学生的口语表达中出现的错误，要在他们表演后及时给予纠正。
总之，小组合作学习的方式是为了培养学生的团队意识和竞争意识，让学生共同学习、共同成长。当然，我们也不能为了合作而合作，而是要让学生在一个轻松、愉快、真实地环境中快乐的学习,追求最大的发展。
一、对学生科学合理的分组是小组合作学习取得成功的前提
教师为了进行成功的小组合作学习使每个学生都有不同程度的进步，首先必须根据经验，充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再对学生进行合理的分組。分组一般遵循“组内异质、组间同质”的原则，即小组内各组员的性别、性格、学习成绩和活跃程度等都存在一定的差异。由于每个小组的成员各方面的差异性，这样全班各小组之间就有一定的共同性，为组员间互相帮助、互相合作提供了可能；而组间的共同性，为公平竞争打下了基础。分组应由老师与学生共同商讨决定，但在教师的引导下，学生应该学会与不同的组员进行协作，尤其要关心那些交际能力弱、英语基础薄弱、学习成绩不够理想的学生，引导优秀学生多对这些学生进行关心和鼓励，争取组内同学的共同进步和提高。此外，在语言学习中，每组学习人数不宜过多，大约3~6人为一组，否则会降低每位学生的参与度，降低学生的学习效率。在分组时，还可以将学生的座位做适当调动，然后按座次就近组合，使小组成员相对固定下来，并让小组成员共同为本组取名，确定各小组组长，为公平起见，组长最好由组员轮流担任。为保持小组合作学习的"新鲜"度，教师还需要对成员进行经常性的重新分组。
二、小组合作学习的教学策略
合作学习倡导学生在学习过程中的交互作用。合作教学首先是师生之间的教与学的合作，其次是让学生处于一个合作的集体中，互相学习，互相沟通。这样可以减少学生的压力和心理的紧张，激发学生学英语的兴趣，提高英语交际能力。
第一步：教师导学，学生个别自学。教师用精练的语言扼要介绍所要学习的内容及所要达到的小组目标，让学生根据教师提出的自学方法和要求，各自认真自学，找出不理解的问题、知识，准备小组讨论时提出讨论。这样通过自学，成绩较好的同学能初步理解本课内容；中等的学生对一些内容不太理解，激发了他们不达目的不罢休的学习责任感；成绩不理想的则明白自身存在的问题，促使他们在小组讨论、全班交流时集中精力去学习、去攻克。在这个过程中，教师要有重点地帮助、指导、启发少数学生，引导他们寻求答案。
第二步：学生小组讨论，教师导议。小组讨论时由组内任一组员对将要学的知识进行讲解，其他组员进行补充，提出疑异。而后把各自在自学过程中遇到的疑难问题提出，全组共同讨论，对已经达成共识的和不能解决的问题归类、整理、记录以备全班讨论。这样通过相互交流、互相帮助、共同讨论，不但加深了对所学知识的掌握，而且增强了学生间的团结协作、表达能力和探究能力。在讨论时，要多让基础不太好的同学发言。另外，教师要有意识地参加其中一两个小组的活动，及时解决小组中不能解决的问题，以便及时点拨关键，起到水到渠成的功效。
第三步：全班交流，教师点拨。全班交流就是大讨论，是合作学习的关键，主要是解决大多数学生自学时不能解决的问题。讨论时由一个小组抢先发言，汇报本组对所学知识的理解掌握程度，其他小组认真听，仔细思考，以便提出疑异，进行补充。在此过程中，对重点、难点内容教师要启发、点拨学生内化。
第四步：练习评定，教师检测。通过三个环节的训练，学生已基本掌握所学知识。为了了解学生对所学知识的掌握情况，可进行课堂检测来检查评出各组学习情况。具体做法是：教师将课前准备的材料发给学生，完成后组间互批，把完成的情况记入小组考核。教师拟订题目时应紧扣重点、难点、易错问题，形式力求多样，不宜太多或太难。如发现问题，不要急于讲解，可指导学生再进行一次大辩论，讨论后教师再精讲强化。这样，正确的结论就能铭记于心了。
三、实施小组合作学习应注意的问题
1、关于分组，合理分组是小组合作学习成功的前提。教师在分组时要考虑到教室里座位的安排，分组时不要让学生调动太多，以免耽误学习时间，要设计较为合理的空间安排，使学生能在宽松的环境中交流讨论。
2、把握任务难度，任务要根据学生的认知水平、语言能力进行设置。
3、给予足够的合作时间，合作中教师可适时参与，辅导部分有困难的学习小组。
4、建立合理的评价机制，科学的评价机制是小组合作学习成功的保障。
5、教师对课堂“收”和“放”的度的把握。
6、教师要努力提高个人素质，担当好学生学习促进者的角色。
7、教师要及时点评在检查各小组的任务完成情况时，教师要给予及时的点评，让同学们知道自己的收获是什么，不足在哪里，在今后的小组合作学习中应如何避免再犯类似的错误。尤其对学生的口语表达中出现的错误，要在他们表演后及时给予纠正。
总之，小组合作学习的方式是为了培养学生的团队意识和竞争意识，让学生共同学习、共同成长。当然，我们也不能为了合作而合作，而是要让学生在一个轻松、愉快、真实地环境中快乐的学习,追求最大的发展。