论文部分内容阅读
教育口述史是教育史与历史学结盟的产物,其作为一项学术实践的兴起与当代哲学的实践转向有关。教育口述史是运用质性研究方法,以教育实践活动中的人的记忆为主要对象,具有保存与解释教育史、形成参与教育史学、构建公共教育史学的学术功能。教育口述史在实践中饱受叙事真实性、可靠性的质疑,从虚假记忆与不可靠的叙述两方面来分析其效度问题,有助于更好地理解教育口述史作为一种研究方法的可行性。