摘要：道德与法治在整个课程体系中起着政治引领和价值引导的作用，重在塑造学生的价值观、世界观、人生观教育，道德与法治课结合具体的教学内容，不断引导学生坚定理想信念，弘扬民族精神，培养爱国情怀，能帮助学生形成正确的价值观念，逐渐养成健康的行为方式等，做好这门学科教学工作尤为重要。但是，在道德与法治课程中，如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，一直是很多道德与法治教师备受关注的问题，笔者对在初中道德与法治课中如何培养学生学习兴趣和自主学习能力进行了探讨，并提出一系列适宜的优化策略。
关键词：初中道德与法治;自主学习;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中道德与法治教学过程中，应根据教学内容，结合学生实际需求，构建高效课堂教学模式，激发学生学习兴趣，使学生能全身心投入课堂教学中，从而达到高效教学的目的。
一、活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣
教师可以为学生创设教学情境，使道德与法治课堂变得更加生动、有趣，以此提高学生学习的积极性与主动性，激发学生学习兴趣。
例如，在教授“增强生命的韧性”这课时，教师用“清华学子刘媛媛演讲”这个视频导入，让同学们思考：“我们看到了怎样的生命力量，生活中遇到困难与挫折应如何面对？”从而引发学生思考，既能激发学生学习兴趣，也能使学生结合自己的实际，思考怎样面对挫折，从而使学生懂得：面对挫折，我们需要及时调整自己，正确对待挫折，生活中的挫折是我们生命成长的一部分。教师再通过“尼克胡哲改变你一生”的视频感悟升华，被称为“命运弃儿”的著名演讲家尼克胡哲没有双脚、没有双腿却创造了人生的奇迹，引发学生思考：我们应该如何战胜挫折，激发生命的韧性？组织学生进行讨论，讨论结束后，教师让学生发表自己的看法，教师再进行适当的归纳，总结本课的知识点。通过真实案例的引入，可以很直观地让学生认识到如何正確认识挫折、战胜挫折，两则视频感染力强，再加上教师为学生创造自由讨论的氛围，学生的学习积极性都很高，使课堂教学取得良好的效果。
二、采用适宜的教学方式，提高课堂教学效果
初中道德与法治中考总分虽然只有60分，看似简单，实则需要学生深刻把握教材内容。因此在课堂教学过程中，教师应采取适宜的教学方式，以提高课堂教学效率。
例如，在教授“维护祖国的安全与利益”时，为了让学生更好地理解知识点，教师可以为学生讲述抗日战争期间日本法西斯侵略中国的罪行，激发学生的爱国情感。然后教师再结合当下的时政热点，结合本课的教学内容，提出问题让学生进行讨论，这样可以培养学生的分析能力以及解题能力。又如在教授“师生交往”这课时，教师可以事先准备几段场景，并组织几名学生在课堂上表演出来，让学生进行观看，然后提问学生：“1.你曾经受过什么样的批评和表扬？原因是什么？对你有什么影响？2.我们应如何对待老师的批评和表扬？”为了渲染氛围，教师可以让学生直接表演出来，并让其他同学进行评价，这样的做法是正确的吗？通过这种方式，可以有效增强师生之间的互动，增强学生的参与感，还可以提升学生的实践能力。在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应结合教学内容，采取适宜的教学方式，提高学生的实践能力，提高教学效果。
三、帮助学生不断增强自信，积极地进行自主探究学习
在以往的初中道德与法治课堂教学中，学生往往是被动地接受知识，他们并没有对所学内容产生自我认知，对知识的理解停只留在表层，不仅影响整体学习效果，自主探究学习的积极性也是日益下降。要想有效实施自主探究教学，初中道德与法治教师在课堂上应当帮助学生不断增强自信，选择一些符合初中生身心特点的学习方式，及学生喜闻乐见的学习素材，使其充分展现个人能力和发挥特长，让他们慢慢了解与相信自己，从而积极地进行自主探究学习。
例如，在讲授“做更好的自己”过程中，教师先在课件中出示《自己与别人》的漫画故事，搭配问题：根据漫画故事试猜想自己和别人之间发生了什么？你有过类似的经历吗？该如何处理？指导学生阅读漫画故事，结合教材及个人经验自主思考、探究和回答问题。接着，教师讲述：在成长中每个人都会或多或少受到他人的影响，这些影响可能会帮助你更好地认识自己，但也可能会给你带来烦恼，大家应该怎样对待他人的评价？怎么接纳和欣赏自己，做更好的自己？然后组织学生学习“接纳自己”“欣赏自己”等模块的内容，呈现 80 后知名作家兼赛车手韩寒的成名故事，使其理解“做更好的自己，就要扬长避短”的道理。从而使学生认识到自己的优点，不断激发自己的潜能，从而不断增强自信。
四、给学生更多自主学习机会
现代教育更重视学生的自主学习能力，鼓励学生通过自己的努力和自律开展学习活动。因此，道德与法治教师要将教学的重点放在培养学生的自主学习能力上，让学生学会学习远比让学生学会知识更有价值，也更能促进学生长远发展。对于初中生而言，只有在轻松的课堂氛围中才能获得更多的独立学习机会，从而有更多的独立思考空间和时间，只有学会自主学习，变“被动”为“主动”，才是真正促进了学生的发展，各方面能力也得到了锻炼和提升。同时，对于通过独立思考和探究习得的知识和答案，学生的印象也会更加深刻，对于知识和问题的领悟能力也会更加透彻深入。
例如，以初中道德与法治课程中的“促进民族团结”这一课为例，教师可以提前布置预习任务，让学生在上课前就先进行课前预习，通过查阅书籍或者上网查看相关资料自主了解我国少数民族的相关知识。如名称、聚居地和风俗习惯等相关特点，自己先对这些方面知识进行一个前期的了解和准备，之后再对于搜集到的知识进行系统的整理与归纳。教师在课堂上可以让学生充当小老师，把课堂交给他们，给他们一个表达自我与展示自我的平台。让全班学生都能见证他们通过努力预习学到的知识，在自我表现的同时学生也会树立自信心，还能理清思考整个问题的思路，让他们体会到自主学习和合作探究带来不一样的乐趣和体验。
总之，结合初中道德与法治教学内容以及学生的实际情况，采用趣味化教学手段，创造良好的课堂氛围，为学生创造更多自主学习的机会，使其全身心地参与到自主学习中，能激发学生学习兴趣，高效完成学习任务。
参考文献
[1]王燕尔.初中道德与法治教学中的兴趣教学法探究[J].科教导刊（上旬刊），2020（16）：134-135.
[2]包雅玲.初中道德与法治课堂学生自主学习能力培养策略[J].亚太教育，2019（11）：99.