论文部分内容阅读
（河南艺术职业学院，河南 郑州 450002）
【摘要】：随着我国社会的发展，高校萨克斯教学模式也在不断创新。特别是进入了信息时代以后，一种通过互联网和新媒体技术实现的MOOC教学模式正在我国萨克斯教学领域得到发展与应用。这种教学模式很好的弥补了萨克斯管教学中存在的学习成本高，师资力量不足，基础阶段学生水平参差不齐等问题。本文对MOOC背景下高校萨克斯管教学模式进行了探讨，对教学方法进行了初步研究。
【关键词】：MOOC；萨克斯；教学；改革
萨克斯管是一种西洋乐器，发源于欧洲的比利时，随着美国爵士乐的兴起而开始受到人们的欢迎。在我国改革开放以后，萨克斯管在乐坛逐渐流行起来。由萨克斯管演奏的作品《回家》广受音乐爱好者欢迎，可以说几乎是家喻户晓。萨克斯管演奏的音乐既有金属质感，又充满阴柔之美[1]。在高校音乐课中，萨克斯管属于小乐种，除了专业院校以外，许多高校将其作为学生选修的一门课程。当前高校萨克斯管教学中，从成本考虑，一般会采用小班化的教学模式，而MOOC教学模式就很好的解决了这个问题。
一、当前高校萨克斯管教学现状
当前，我国高校开设音乐专业的学校分为音乐专业院校和综合性艺术类学校。两类学校在生源、师资力量、教学目标等方面都有侧重和区别，其教学方法也不一致。专业院校一般采用“一对一”的小班化教学模式[2]。在招生时，要求学生已经具有一定的音乐基础，可以演奏基本的萨克斯曲目，也就是说要有一定的基础的考生通过测试才能进入专业院校的萨克斯专业学习。而综合性艺术类学校开设的萨克斯专业，主要是为了有举趣爱好的同学选修设立的。在教学中，由于对学生的基础没有太多要求，所以一般教学会从音乐基础开始[3]。教学的目标也很简单，只要学生能够学会演奏萨克斯管的基本技能就可以了。虽然专业学校与综合性艺术类学校在萨克斯管教学中存在比较大的差别，但二者也有一些相同之处。如在教学中，都需要老师手把手引导和示范，都需要学生从指法练习开始，并需要持之以恒的练习等。
二、萨克斯管MOOC教学模式的特点
MOOC的本意是“大规模网络开放课程”，这种模式起源于美国，是近几年才传入我国的一种新颖的教学模式。它基于互联网和新媒体技术，通过专用的网络平台将相关学习内容上传至网络上，学生可以通过网络，随时随地在线与老师互动学习和交流。
1、教学信息量大，教学内容丰富
MOOC教学平台可以无限贮存教学视频，对教学视频文件的大小也没有限制，所以可以承载大量的学习资源和丰富的课程内容[2]。同时，由于网络可以允许许多人同时在线，因此上课人数理论上也可以无限扩大。
2、教学内容体系化、规范化
MOOC教学平台上的教学内容和课程都是按难易度由易到难来按排的，学生在学习中由浅入深的学习，并把练习的情况上传给老师，老师在线检查和批阅，待学生达到一定阶段的水平后才能进入到下一阶段学习，这样就不会存在越级学习的问题[1]。无论学生的基础高低和学习过程的快慢，都可以按教学课程体系化、规范化的学习，保证了萨克斯管教学课程的效果。
3、师生间互动增加，教学效果得到提升
MOOC教学平台上课程按排的每一个环节都需要老师与学生进行互动和交流。上课时，老师进行引导和示范[3]。练习时，学生提出问题，老师在线解答。一个阶段学习完成后，师生之间进行相互评价。这些互动都使师生间增进了了解，使学生成为学习的主体，使教学效果得到了保證。
4、学习没有时间和空间的限制
由于网络上的教学内容在时间和空间上没有限制，可以随时随地查询和观看到。所以，学生在学习时可以自由选择预约时间，在时间上非常灵活。同时，只要在有网络有电脑的地方，学生就可以方便的访问网站进行学习，不受地域限制例如：学生在旅游时或因事异地出差时，都可以在MOOC教学平台非常便利的学习。
三、MOOC教学模式在教学中运用的可能性
前文论述中提到，我国专业音乐高校在教学中多采用“一对一”模式，这种模式虽然可以保证学习效果，但其成本也较高，不适合人数较多的学生学习。而综合性艺术学校多采用集体授课模式来教学，这种模式又导致基础水平不同的学生在同一个课堂上学习，无法分层次教学[2]。要解决这种矛盾，MOOC模式就为我们提供了一种新的可能。MOOC教学模式可以让学生在学习之前观看萨克斯演奏视频，根据自身基础和水平自主选择不同等级的课程，把握不准时，还可以在线让老师进行评定[3]。在实际教学时，学生可以边学边练，老师在传授课程时可以随时进行指导和示范，使学生加深理解，不断提高演奏水平。MOOC教学模式是对传统教学模式的一种变革，改变了过去教学中老师占主角的情况，加强了学生在教学过程中的参与程度，使教学活动更加丰富多彩和灵活自由。
四、基于MOOC教学模式下的萨克斯管教学方法
MOOC教学模式的核心就是解放课堂，它把基础知识放置在教学前，让学生通过观看在线视频来完成自身评定，然后按实际情况来选择课程。在实际课程中，又可以调动学生的积极性，与老师紧密互动，使教学过程更加人性，真正做到了“以学生为本”。
1、在课堂上激发学生去寻找适合自己的曲目
由于学生在课前已在线学习了基础训练，并对自身演奏水平有了清楚的了解，因此，在课堂上，老师就可以指引学生挑选适合自身风格的曲目来进行练习，并通过向老师回课来不断提升演奏水平，并不断开发出适合自身演奏的曲目[3]。
2、在演奏训练中引导学生研究作品
随着在线学习的加深，学生的演奏水平会不断提高，演奏曲目也会不断的增多。为了让学生从简单的“会演奏”成长为“演奏好”，老师可以利用在线学习的时间来引导学生加深对作品创作情景、创作手法、音乐主题等了解，使学生在达到一定的演奏技巧的同时，可以结合了解的音乐内涵来演奏，把自身情感融入到演奏中，使演奏效果达到更高的层次[4]。例如：广受欢迎的《回家》，其创作背景据传说是由以下一个故事带来的。美国《纽约邮报》在1971年刊登了一个叫《GoingHome》（回家）的故事。故事内容描述了一个在长途车上，刚被刑满释的男人，全车的人只有他一声不语。在别人的一再询问下，他说释放前写信给妻子：如妻子已另有归宿，他不怪她。如妻子还爱他，就在村口的树上系上一根黄丝带；如果他没有看到黄丝带，他就会随车而去，也不会再去打扰她了。汽车快到时，车上的人都在往外看，这个男人非常紧张，他心里很害怕见不到黄丝带……突然，全车人都激动起来，远处村口旁挂了好多黄丝带。作者根据这个感人的故事创作了这首经世名曲《回家》。学生了解这首曲目的创作背景后，在演奏时就会把故事主人公紧盼回家但又害怕失去爱人的复杂心情融入到演奏中去，使演奏效果更加生动逼真。
3、在课堂上安排有创意的教学环节
在线学习与实际课堂教学相比，在时间上有非常大的自由度。老师可以充分安排和利用课堂时间来穿插给学生举办一系列的音乐讲座和小型音乐会等多种有创意的教学环节，即可以调动学生参与的积极性，又可以增加学生的音乐知识。如：在小型音乐会中，可以挑选优秀学生来当模拟评委，对每个学生演奏的曲目进行模拟打分[3]。这样，使学生在演奏时更加的投入和严肃，综合锻炼学生的音乐鉴赏水平和实战演奏水平。
综合上述，MOOC教学模式很好的为高校解决了基础训练阶段存在的一系列问题，并给萨克斯管教学带来的充足的教学时间和灵活多样的教学环节。这种教学模式打破了原有传统课堂教学中以教师为主的课堂模式，增加了师生互动和交流。使不同层次学生都能很好的进行学习。因此，这种教学模式值得肯定與支持，相信在不久的将来，这种教学模式一定会给高校的音乐教学工作带来质的变化和飞跃。
参考文献：
[1]冯正官.普通高校萨克斯管教学现状探究.[J].北方音乐.2016（10）
[2]孙四化.MOOC背景下高校萨克斯管教学改革的实践探索[N].黄山学院学报.2015.17（6）.
[3]潘露.MOOC对高校教学管理的影响研究[D].南京师范大学，2016.
[4]王涵.MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计[D].青海师范大学，2016.
【摘要】：随着我国社会的发展，高校萨克斯教学模式也在不断创新。特别是进入了信息时代以后，一种通过互联网和新媒体技术实现的MOOC教学模式正在我国萨克斯教学领域得到发展与应用。这种教学模式很好的弥补了萨克斯管教学中存在的学习成本高，师资力量不足，基础阶段学生水平参差不齐等问题。本文对MOOC背景下高校萨克斯管教学模式进行了探讨，对教学方法进行了初步研究。
【关键词】：MOOC；萨克斯；教学；改革
萨克斯管是一种西洋乐器，发源于欧洲的比利时，随着美国爵士乐的兴起而开始受到人们的欢迎。在我国改革开放以后，萨克斯管在乐坛逐渐流行起来。由萨克斯管演奏的作品《回家》广受音乐爱好者欢迎，可以说几乎是家喻户晓。萨克斯管演奏的音乐既有金属质感，又充满阴柔之美[1]。在高校音乐课中，萨克斯管属于小乐种，除了专业院校以外，许多高校将其作为学生选修的一门课程。当前高校萨克斯管教学中，从成本考虑，一般会采用小班化的教学模式，而MOOC教学模式就很好的解决了这个问题。
一、当前高校萨克斯管教学现状
当前，我国高校开设音乐专业的学校分为音乐专业院校和综合性艺术类学校。两类学校在生源、师资力量、教学目标等方面都有侧重和区别，其教学方法也不一致。专业院校一般采用“一对一”的小班化教学模式[2]。在招生时，要求学生已经具有一定的音乐基础，可以演奏基本的萨克斯曲目，也就是说要有一定的基础的考生通过测试才能进入专业院校的萨克斯专业学习。而综合性艺术类学校开设的萨克斯专业，主要是为了有举趣爱好的同学选修设立的。在教学中，由于对学生的基础没有太多要求，所以一般教学会从音乐基础开始[3]。教学的目标也很简单，只要学生能够学会演奏萨克斯管的基本技能就可以了。虽然专业学校与综合性艺术类学校在萨克斯管教学中存在比较大的差别，但二者也有一些相同之处。如在教学中，都需要老师手把手引导和示范，都需要学生从指法练习开始，并需要持之以恒的练习等。
二、萨克斯管MOOC教学模式的特点
MOOC的本意是“大规模网络开放课程”，这种模式起源于美国，是近几年才传入我国的一种新颖的教学模式。它基于互联网和新媒体技术，通过专用的网络平台将相关学习内容上传至网络上，学生可以通过网络，随时随地在线与老师互动学习和交流。
1、教学信息量大，教学内容丰富
MOOC教学平台可以无限贮存教学视频，对教学视频文件的大小也没有限制，所以可以承载大量的学习资源和丰富的课程内容[2]。同时，由于网络可以允许许多人同时在线，因此上课人数理论上也可以无限扩大。
2、教学内容体系化、规范化
MOOC教学平台上的教学内容和课程都是按难易度由易到难来按排的，学生在学习中由浅入深的学习，并把练习的情况上传给老师，老师在线检查和批阅，待学生达到一定阶段的水平后才能进入到下一阶段学习，这样就不会存在越级学习的问题[1]。无论学生的基础高低和学习过程的快慢，都可以按教学课程体系化、规范化的学习，保证了萨克斯管教学课程的效果。
3、师生间互动增加，教学效果得到提升
MOOC教学平台上课程按排的每一个环节都需要老师与学生进行互动和交流。上课时，老师进行引导和示范[3]。练习时，学生提出问题，老师在线解答。一个阶段学习完成后，师生之间进行相互评价。这些互动都使师生间增进了了解，使学生成为学习的主体，使教学效果得到了保證。
4、学习没有时间和空间的限制
由于网络上的教学内容在时间和空间上没有限制，可以随时随地查询和观看到。所以，学生在学习时可以自由选择预约时间，在时间上非常灵活。同时，只要在有网络有电脑的地方，学生就可以方便的访问网站进行学习，不受地域限制例如：学生在旅游时或因事异地出差时，都可以在MOOC教学平台非常便利的学习。
三、MOOC教学模式在教学中运用的可能性
前文论述中提到，我国专业音乐高校在教学中多采用“一对一”模式，这种模式虽然可以保证学习效果，但其成本也较高，不适合人数较多的学生学习。而综合性艺术学校多采用集体授课模式来教学，这种模式又导致基础水平不同的学生在同一个课堂上学习，无法分层次教学[2]。要解决这种矛盾，MOOC模式就为我们提供了一种新的可能。MOOC教学模式可以让学生在学习之前观看萨克斯演奏视频，根据自身基础和水平自主选择不同等级的课程，把握不准时，还可以在线让老师进行评定[3]。在实际教学时，学生可以边学边练，老师在传授课程时可以随时进行指导和示范，使学生加深理解，不断提高演奏水平。MOOC教学模式是对传统教学模式的一种变革，改变了过去教学中老师占主角的情况，加强了学生在教学过程中的参与程度，使教学活动更加丰富多彩和灵活自由。
四、基于MOOC教学模式下的萨克斯管教学方法
MOOC教学模式的核心就是解放课堂，它把基础知识放置在教学前，让学生通过观看在线视频来完成自身评定，然后按实际情况来选择课程。在实际课程中，又可以调动学生的积极性，与老师紧密互动，使教学过程更加人性，真正做到了“以学生为本”。
1、在课堂上激发学生去寻找适合自己的曲目
由于学生在课前已在线学习了基础训练，并对自身演奏水平有了清楚的了解，因此，在课堂上，老师就可以指引学生挑选适合自身风格的曲目来进行练习，并通过向老师回课来不断提升演奏水平，并不断开发出适合自身演奏的曲目[3]。
2、在演奏训练中引导学生研究作品
随着在线学习的加深，学生的演奏水平会不断提高，演奏曲目也会不断的增多。为了让学生从简单的“会演奏”成长为“演奏好”，老师可以利用在线学习的时间来引导学生加深对作品创作情景、创作手法、音乐主题等了解，使学生在达到一定的演奏技巧的同时，可以结合了解的音乐内涵来演奏，把自身情感融入到演奏中，使演奏效果达到更高的层次[4]。例如：广受欢迎的《回家》，其创作背景据传说是由以下一个故事带来的。美国《纽约邮报》在1971年刊登了一个叫《GoingHome》（回家）的故事。故事内容描述了一个在长途车上，刚被刑满释的男人，全车的人只有他一声不语。在别人的一再询问下，他说释放前写信给妻子：如妻子已另有归宿，他不怪她。如妻子还爱他，就在村口的树上系上一根黄丝带；如果他没有看到黄丝带，他就会随车而去，也不会再去打扰她了。汽车快到时，车上的人都在往外看，这个男人非常紧张，他心里很害怕见不到黄丝带……突然，全车人都激动起来，远处村口旁挂了好多黄丝带。作者根据这个感人的故事创作了这首经世名曲《回家》。学生了解这首曲目的创作背景后，在演奏时就会把故事主人公紧盼回家但又害怕失去爱人的复杂心情融入到演奏中去，使演奏效果更加生动逼真。
3、在课堂上安排有创意的教学环节
在线学习与实际课堂教学相比，在时间上有非常大的自由度。老师可以充分安排和利用课堂时间来穿插给学生举办一系列的音乐讲座和小型音乐会等多种有创意的教学环节，即可以调动学生参与的积极性，又可以增加学生的音乐知识。如：在小型音乐会中，可以挑选优秀学生来当模拟评委，对每个学生演奏的曲目进行模拟打分[3]。这样，使学生在演奏时更加的投入和严肃，综合锻炼学生的音乐鉴赏水平和实战演奏水平。
综合上述，MOOC教学模式很好的为高校解决了基础训练阶段存在的一系列问题，并给萨克斯管教学带来的充足的教学时间和灵活多样的教学环节。这种教学模式打破了原有传统课堂教学中以教师为主的课堂模式，增加了师生互动和交流。使不同层次学生都能很好的进行学习。因此，这种教学模式值得肯定與支持，相信在不久的将来，这种教学模式一定会给高校的音乐教学工作带来质的变化和飞跃。
参考文献：
[1]冯正官.普通高校萨克斯管教学现状探究.[J].北方音乐.2016（10）
[2]孙四化.MOOC背景下高校萨克斯管教学改革的实践探索[N].黄山学院学报.2015.17（6）.
[3]潘露.MOOC对高校教学管理的影响研究[D].南京师范大学，2016.
[4]王涵.MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计[D].青海师范大学，2016.