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摘 要：通过讨论了校园景观的发展趋势和新兴理念，分析了高校景观建设中出现的问题与浙江工业大学发展生产性景观的优势与劣势，通过结合原行政楼地块的改造方案，运用新兴的景观理念作指导，基于传统的景观设计原则，设计出富有创新性、独特性的高校特色景观。
关键词：校园；生产性景观；乡土植物
0 引言
随着中国高校的飞速发展，校园景观建设也有明显发展，而且日趋成为特色校园的重要组成部分，但在实际校园景观建设中，雷同或者照搬的现象严重，体现不出不同地域、不同文化的高校特色。随着近年来出现的一些新兴理念，如生产性景观、景观生态性等，在国内外已有一定的发展，这些新兴理念将会开辟一个全新的校园特色景观时代。“生产性景观作为一种新兴的城市景观型态，不仅是一门艺术，更是一门值得研究的科学。把生产性景观的设计理念与思想应用到高校校园景观设计中，不仅可以使在校师生切身感受到生态自然的力量、四季的变化和自身存在的价值，还能增强老师与学生之间的凝聚力，也展现了一种特殊的高校校园景观文化。[1]”
1 高校景观建设中优劣问题的分析
“校园环境是一个功能复杂的综合体，负担者积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任。[2]” 因此，根据校园性质的不同，其设计上也应因地制宜，做到校园规划的多元化，发展的多元化。但在实际建设中却出现了以下问题：
（1）创新性不强。校园景观设计中没有透彻全面的了解校园特色文化、历史，将其孤立，化为单独的领域，没有融会贯通到校园景观的设计中，更没做到独树一帜，开拓创新，这也影响了满足设计的实用性、适宜性和符合满足人们要求的舒适性的原则。
（2）优秀案例的带头作用。虽然高校景观有较多负面现象，但也不乏有好的校园景观设计，如沈阳建筑大学的稻田校园景观，就较好的解决了上述两点校园景观的不足。“如今，人们已经认识到农业环境作为一个整体提供给社会的独一无二的非物质的利益，认识到乡村和农业景观所具有的独特的审美体验的价值。农业不仅作为生产的对象，而且作为审美的对象，作为景观呈现在人们眼前。[3]”沈阳建筑大学稻田校园中使用“生产性景观”这一新型设计理念，为高校景观建设提出了一条探索之路。
2 浙江工业大学发展生产性景观的优势
（1）首选与优势。浙江工业大学图书馆与体育场之间有27620m2的原行政楼空闲地块，地块大小适中，种植作物的位置也较为集中，对于后期的管理和维护提供了先天性的便利条件。
（2）效益与成本。杭州有着得天独厚的水土、气候等自然条件，有水稻、油菜、枇杷、橘树等乡土作物、果树，选用这些乡土植物作为景观的苗木，可以减少成本造价和后期的维护费用，同时作物的果实等副产品可以加工为食物或工艺纪念品，带来较好的经济价值。
（3）生态与自然。野草、经济作物、果树的种植是对生态环境的一种改善，相对于大量的铺装、构筑物、建筑的建造，前者的大量运用会形成一个优良的小气候，同时有利于水土的保持。这种景观模式不会破坏自然生态链，使得从微生物、昆虫到鸟类和人形成一个完整的有机体。
（4）参与与交流。随着信息化的发展，人们生活水平也很快提高，大学生中有较多沉迷于网络，不经常参加集体活动，与同学、师生的交流也越来越少。我校这种情况也是普遍存在的，但学校有着悠久的历史，有着良好的氛围，并且学校注重高质量的景观的营造，原行政楼地块中现有的向日葵、油菜花、蔬菜田等为师生提供了一个很好的交流场所，通过组织师生对地块的耕种、养护、收获，组织班级、社团等团体来此拍摄照片、举行植物科普活动等，对师生对集体活动的参与性大大提高。
3 生产性景观在实际建设中遇到的问题与解决方案
3.1 项目陈述
“浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，学校积极推进校办产业规范化建设，坚持走产学研结合、协同创新的发展道路。[4]”在这种方向的指引下，结合现有地块，进行原行政楼的生产性景观设计，是一次大胆创新，为后续的方案改造实施提供一次可行的理论探索。经过探究得出初步成果，将地块进行系统的改造。
3.2 问题与解决方案
设计中如何利用乡土植物和农作物代替常规的景观植物，同时营造一种不失于常规景观植物的景观效果，这是我们这个课题首先遇到的问题。对于这个问题我们从植物细胞的形态中得到启发，如下图，把植物细胞的细胞壁看做设计红线，而其中的细胞核、细胞质、液泡等都是看似无序实际是有美感的存在。把液泡的形态演化组合为农作物的种植形态，其中细胞核、叶绿体等演化为硬质与构筑物形态，利用大片的统一机理为合成具有不同功能的空间。
同时，设计理念“细胞”的加入，象征着欣欣向荣、活力四射的校园师生的面貌。见图2
原有地块景观手法单一，单纯的利用香樟、草地、向日葵等单一植物营造，没有其他构筑物来丰富场地，使人不能有图2演变过程图，更多的视觉享受，达不到场地功能多元化、游赏鲜明化。
因此，在设计中以细胞、花瓣、常用颜色中的大红色为设计元素，设计出不同的广场、铺装纹理、景观雕塑小品等。在此之前通过对场地的分析，将地块分为五大区块，运动区、景观游赏区、广场集散区、阅读区、滨水景观区。
这样的分区是以便捷和统一的原则划分的，各个区块与周边的教学区、体育场、图书馆等相结合，形成完整的景观群落。规划后的地块，可以满足师生对游赏、展示、集散等需求。
生产性景观存在一个较为明显的问题，在作物收获后需要以哪种植物作为轮歇的作物，若只是单纯的种植一种作物或者同季的作物，在收获后地块露出翻耕的土地便使观赏性大打折扣，基于对植物景观学的学习和调研乡土植物，我们利用向日葵、油菜花等低矮作物与桃树、橘树等果树结合的手法，丰富场地观赏视觉要求，同时种植不同季节作物，达到景观设计中“四季常绿，三季有花”的需求。
生产性景观带来一个较为明显的问题是，收获的果实、种子或作物秸秆如何处理，对此我们的设计中也进行了处理，我们将作物的果实、种子秸秆等，加工成纪念品，在场地设计的地下购物展示中心出售，购物展示中心即提供休憩场地又带来经济效益，把纪念品赠与或出售来校的游人与访客，这样还能带来更好的宣传效益，同时有助于提高学校的知名度。
原有场地中空间交流的场所较少，因此在设计中更多的营造便于不同人群交流互动的场所，经济型作物所围和的空间是一个很好的交流场所，同时设置的阅读、集散区也起到了便于交流的作用。
4 基本结论
高校景观的发展必将依靠于特色景观的成熟，在对校园景观的设计中，要充分考虑各种影响因素，不能片面的对其提出个人的主观改造方案，同时景观设计是一个较为复杂的综合性的学科，这也是生产性景观能运用于高校景观的重要因素，“以人为本”的人性化设计也逐渐成为景观设计中的重要理念，因此在设计中，要以人为中心，同时在景观营造中不违背基本的景观设计原则，加以全面系统的对当地自然、文化等信息的消化吸收，这样，才能设计出更好的校园景观。
注释：文中图片均摘自本人毕业设计。
参考文献：
[1] 赵雯婷，王科奇.浅说高校校园生产性景观[J].科技信息，2011（35）：687.
[2] 陈尚玲，陈科东，徐敏.校园景观与文化共融——桂林旅专新校区景观设计构思[J].中国农学通报，2010，23（26）.
[3] 张敏.农业景观中生产性与审美性的统一[J].湖南社会科学，2004（03）：1.
[4] 浙江工业大学校网学校学校概况中的学校简介.
作者简介：王建（1990—），男，山东莱芜人，09级环境艺术设计，研究方向：景观园林设计研究。
关键词：校园；生产性景观；乡土植物
0 引言
随着中国高校的飞速发展，校园景观建设也有明显发展，而且日趋成为特色校园的重要组成部分，但在实际校园景观建设中，雷同或者照搬的现象严重，体现不出不同地域、不同文化的高校特色。随着近年来出现的一些新兴理念，如生产性景观、景观生态性等，在国内外已有一定的发展，这些新兴理念将会开辟一个全新的校园特色景观时代。“生产性景观作为一种新兴的城市景观型态，不仅是一门艺术，更是一门值得研究的科学。把生产性景观的设计理念与思想应用到高校校园景观设计中，不仅可以使在校师生切身感受到生态自然的力量、四季的变化和自身存在的价值，还能增强老师与学生之间的凝聚力，也展现了一种特殊的高校校园景观文化。[1]”
1 高校景观建设中优劣问题的分析
“校园环境是一个功能复杂的综合体，负担者积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任。[2]” 因此，根据校园性质的不同，其设计上也应因地制宜，做到校园规划的多元化，发展的多元化。但在实际建设中却出现了以下问题：
（1）创新性不强。校园景观设计中没有透彻全面的了解校园特色文化、历史，将其孤立，化为单独的领域，没有融会贯通到校园景观的设计中，更没做到独树一帜，开拓创新，这也影响了满足设计的实用性、适宜性和符合满足人们要求的舒适性的原则。
（2）优秀案例的带头作用。虽然高校景观有较多负面现象，但也不乏有好的校园景观设计，如沈阳建筑大学的稻田校园景观，就较好的解决了上述两点校园景观的不足。“如今，人们已经认识到农业环境作为一个整体提供给社会的独一无二的非物质的利益，认识到乡村和农业景观所具有的独特的审美体验的价值。农业不仅作为生产的对象，而且作为审美的对象，作为景观呈现在人们眼前。[3]”沈阳建筑大学稻田校园中使用“生产性景观”这一新型设计理念，为高校景观建设提出了一条探索之路。
2 浙江工业大学发展生产性景观的优势
（1）首选与优势。浙江工业大学图书馆与体育场之间有27620m2的原行政楼空闲地块，地块大小适中，种植作物的位置也较为集中，对于后期的管理和维护提供了先天性的便利条件。
（2）效益与成本。杭州有着得天独厚的水土、气候等自然条件，有水稻、油菜、枇杷、橘树等乡土作物、果树，选用这些乡土植物作为景观的苗木，可以减少成本造价和后期的维护费用，同时作物的果实等副产品可以加工为食物或工艺纪念品，带来较好的经济价值。
（3）生态与自然。野草、经济作物、果树的种植是对生态环境的一种改善，相对于大量的铺装、构筑物、建筑的建造，前者的大量运用会形成一个优良的小气候，同时有利于水土的保持。这种景观模式不会破坏自然生态链，使得从微生物、昆虫到鸟类和人形成一个完整的有机体。
（4）参与与交流。随着信息化的发展，人们生活水平也很快提高，大学生中有较多沉迷于网络，不经常参加集体活动，与同学、师生的交流也越来越少。我校这种情况也是普遍存在的，但学校有着悠久的历史，有着良好的氛围，并且学校注重高质量的景观的营造，原行政楼地块中现有的向日葵、油菜花、蔬菜田等为师生提供了一个很好的交流场所，通过组织师生对地块的耕种、养护、收获，组织班级、社团等团体来此拍摄照片、举行植物科普活动等，对师生对集体活动的参与性大大提高。
3 生产性景观在实际建设中遇到的问题与解决方案
3.1 项目陈述
“浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，学校积极推进校办产业规范化建设，坚持走产学研结合、协同创新的发展道路。[4]”在这种方向的指引下，结合现有地块，进行原行政楼的生产性景观设计，是一次大胆创新，为后续的方案改造实施提供一次可行的理论探索。经过探究得出初步成果，将地块进行系统的改造。
3.2 问题与解决方案
设计中如何利用乡土植物和农作物代替常规的景观植物，同时营造一种不失于常规景观植物的景观效果，这是我们这个课题首先遇到的问题。对于这个问题我们从植物细胞的形态中得到启发，如下图，把植物细胞的细胞壁看做设计红线，而其中的细胞核、细胞质、液泡等都是看似无序实际是有美感的存在。把液泡的形态演化组合为农作物的种植形态，其中细胞核、叶绿体等演化为硬质与构筑物形态，利用大片的统一机理为合成具有不同功能的空间。
同时，设计理念“细胞”的加入，象征着欣欣向荣、活力四射的校园师生的面貌。见图2
原有地块景观手法单一，单纯的利用香樟、草地、向日葵等单一植物营造，没有其他构筑物来丰富场地，使人不能有图2演变过程图，更多的视觉享受，达不到场地功能多元化、游赏鲜明化。
因此，在设计中以细胞、花瓣、常用颜色中的大红色为设计元素，设计出不同的广场、铺装纹理、景观雕塑小品等。在此之前通过对场地的分析，将地块分为五大区块，运动区、景观游赏区、广场集散区、阅读区、滨水景观区。
这样的分区是以便捷和统一的原则划分的，各个区块与周边的教学区、体育场、图书馆等相结合，形成完整的景观群落。规划后的地块，可以满足师生对游赏、展示、集散等需求。
生产性景观存在一个较为明显的问题，在作物收获后需要以哪种植物作为轮歇的作物，若只是单纯的种植一种作物或者同季的作物，在收获后地块露出翻耕的土地便使观赏性大打折扣，基于对植物景观学的学习和调研乡土植物，我们利用向日葵、油菜花等低矮作物与桃树、橘树等果树结合的手法，丰富场地观赏视觉要求，同时种植不同季节作物，达到景观设计中“四季常绿，三季有花”的需求。
生产性景观带来一个较为明显的问题是，收获的果实、种子或作物秸秆如何处理，对此我们的设计中也进行了处理，我们将作物的果实、种子秸秆等，加工成纪念品，在场地设计的地下购物展示中心出售，购物展示中心即提供休憩场地又带来经济效益，把纪念品赠与或出售来校的游人与访客，这样还能带来更好的宣传效益，同时有助于提高学校的知名度。
原有场地中空间交流的场所较少，因此在设计中更多的营造便于不同人群交流互动的场所，经济型作物所围和的空间是一个很好的交流场所，同时设置的阅读、集散区也起到了便于交流的作用。
4 基本结论
高校景观的发展必将依靠于特色景观的成熟，在对校园景观的设计中，要充分考虑各种影响因素，不能片面的对其提出个人的主观改造方案，同时景观设计是一个较为复杂的综合性的学科，这也是生产性景观能运用于高校景观的重要因素，“以人为本”的人性化设计也逐渐成为景观设计中的重要理念，因此在设计中，要以人为中心，同时在景观营造中不违背基本的景观设计原则，加以全面系统的对当地自然、文化等信息的消化吸收，这样，才能设计出更好的校园景观。
注释：文中图片均摘自本人毕业设计。
参考文献：
[1] 赵雯婷，王科奇.浅说高校校园生产性景观[J].科技信息，2011（35）：687.
[2] 陈尚玲，陈科东，徐敏.校园景观与文化共融——桂林旅专新校区景观设计构思[J].中国农学通报，2010，23（26）.
[3] 张敏.农业景观中生产性与审美性的统一[J].湖南社会科学，2004（03）：1.
[4] 浙江工业大学校网学校学校概况中的学校简介.
作者简介：王建（1990—），男，山东莱芜人，09级环境艺术设计，研究方向：景观园林设计研究。