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摘要：教育的发展，使得越来越多样的教学方法开始出现在了教育中，其中就包括案例教学法。案例教学法主要重视的是案例的展示，借助案例向学生讲授知识，并使得学生能够利用相关的知识剖析相关的案例。经实践检验，案例教学法十分适合被应用在道德与法治教学中。基于此，本文将谈一谈案例教学法在初中道德与法治中的应用策略。
关键词：初中道德与法治;案例教学法;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-043
道德与法治这门学科是一门理论性较强的学科，一般而言，教师往往会采用理论性知识讲解和习题练习的方式，对学生进行这部分的知识的教学。但是，对处在初中阶段的学生而言，单纯性的理论性的知识教学比较枯燥，学生难以产生知识学习的兴趣。在这种背景下，初中道德与法治教师可以探究新的教育形式，多多关注教学内容与实践的结合性，将案例教学法这种新兴的教学方法有效融于自身的教学中，以帮助学生更好地学习道德与法治知识，并发展学生的道德与法治知识的应用能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈案例教学法在初中道德与法治中的应用。
一、用案例进行导入，激发学生的探究欲望
导入环节十分的重要，关系着学生整节课的知识学习状态。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，可以多多关注这一环节，在这一环节引入案例，以此激发学生的探究欲望，让学生能够以主动性的姿态进行知识的学习。
如，在讲授“网络交友新时空”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入案例。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示两则新闻，一则新闻展现了一名初中生与认识1年的网友见面，却惨遭其杀害的内容;另一则新闻则展现了一名学生与认识的网友互相鼓励，结果双方考上了同一所大学的内容。借助信息技术所展现的新闻，具备生动且形象的特点，学生能够认真观看，注意力由此集中了起来。笔者会根据新闻上所展现的内容对学生说：“同学们，在科技不断发展的当下，人们的交往形式发生了一定的转变，越来越多的人开始借助网络进行交友。但是，网络的虚拟性较强，存在着危险性。那么，我们该如何防范危险的发生呢？如何进行网络交友，取得良好的友谊呢？下面，让我们一起来学习本节道德与法治知识，寻找问题的答案吧！”在这两种结果相反的案例的影响下，学生对知识的学习产生了十足的兴趣，探究欲望强烈，因此能够以更为主动性的态度进行知识的学习。
总之，初中道德与法治教师有必要多多关注导入环节，借助案例有效导入道德与法治知识，以此有效增强学生的探究欲望，让学生更好地学习道德与法治知识，从而为发展学生的学习效果奠定了良好的基础。
二、用案例引导学生思考，锻炼学生思维能力
思维能力是学生所具备的一种素养，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要借助案例引导学生思考，以此有效发展学生的思维能力，使得学生获得更好的素养的提升。
如，在讲授“法律为我们护航”这部分的知识时，笔者便会重视案例的引导，促使学生能够进行有效的思考。课堂上，笔者会引入这样一个案例，小红的家庭贫穷，父母作为小红的监护人，决定让小红辍学结婚，以获取一大笔彩礼钱。为此，小红十分的不满，决定把自己的父母告上法庭，请问小红能够成功维护自己上学的权益吗？这样，学生便能够在笔者所引入的案例下，进行认真的思考，并在思考完后说出了自己的想法。笔者则会对学生所说的内容进行一定的评价，使得学生能够查漏补缺。这样，学生不仅能够在这种案例中，了解到法律的重要性，拓展自身的视野，还能够因为思考案例，从而有效发展了自身的思维能力，使得自身获得了综合性的发展。
总之，初中道德与法治教师有必要多多关注当下与生活实际相贴合的案例，深入研究教育的内容，多多借助案例，引导学生思考，让学生在不断性的思考下，获得思维能力的有效发展。
三、用案例使学生贴近生活，发展学生应用能力
教育的最终目的就是使得学生能够有效利用所学习的知识，解决现实生活中的问题。由此可见，发展学生的应用能力是教师所需承担的重要的教学任务。因此，初中道德与法治教师在实施案例教学法时，有必要让引入的案例能够贴近生活，使得学生能够在这种教学方法的引导下，获得应用能力的有效提升，让学生因此能够获得更好的素养的发展。
如，在教授“善用法律”这部分的知识时，笔者为了使得学生有效利用自己的法律，维护自己的权益，便会引入生活化案例教学法。课堂上，笔者会引入这样一个案例，小明不小心踩到了小强新买的白鞋，向小强表示了歉意，但是小强仍旧怀恨在心，召集了自己的好兄弟，将小明打了一顿，使得小明手骨折。假如你是小明，你应该怎样做？这个案例与学生的实际生活息息相关，因此学生能够对此比较感兴趣，愿意以更为主动性的姿态探究这个案例，说出自己内心中的想法。在学生想法的诉说的过程中，笔者发现学生具备借助法律维护自己权益的意识，但是缺乏良好的应用法律的能力。为此，笔者便对学生所说的内容进行了合理性的评价，以使得学生查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生的应用能力便获得了增强。如，在讲授“遵守规则”这部分的知识时，笔者便会引入小李因为有急事，闯了红绿灯，却不小心被车撞了造成下肢瘫痪的案例。笔者在讲述这个案例时，学生能够认真听讲，并能够因为该案例而了解到遵守规则的重要性，内心中燃起强烈的遵守规则的意识，自身的应用能力因此也在不知不觉中获得了有效的增强。总之，初中道德与法治教师有必要多多关注教育，明确教育的最终目的，加强对学生的教学，在实施案例教学法时，将引入的案例尽量的贴近生活，使得学生能够在不知不觉中，更好地体会道德与法治知识，并让学生能够将所学习的道德与法治知识铭记于心，让学生能够更好的践行自己所学习的道德与法治知识，从而增强学生的素养，让教师能够取得良好的教学效果。
綜上，初中道德与法治教师有必要多多关注案例教学法，深入研究这种教学方法，并重视这种教学方法的应用，以让自身的课堂教学能够呈现出生动性的特点，使得学生接受到质量更高的教学，让学生能够更为主动性地学习道德与法治知识，使得学生因此能够获得更好的发展。
参考文献
[1]赵羽.案例教学法在课堂教学中的运用[J].中小学教师培训，2006（12）.
[2]刘翠玲.浅谈案例教学法在初中政治课堂教学中的运用[J].中国教师，2017（S2）.
关键词：初中道德与法治;案例教学法;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-043
道德与法治这门学科是一门理论性较强的学科，一般而言，教师往往会采用理论性知识讲解和习题练习的方式，对学生进行这部分的知识的教学。但是，对处在初中阶段的学生而言，单纯性的理论性的知识教学比较枯燥，学生难以产生知识学习的兴趣。在这种背景下，初中道德与法治教师可以探究新的教育形式，多多关注教学内容与实践的结合性，将案例教学法这种新兴的教学方法有效融于自身的教学中，以帮助学生更好地学习道德与法治知识，并发展学生的道德与法治知识的应用能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈案例教学法在初中道德与法治中的应用。
一、用案例进行导入，激发学生的探究欲望
导入环节十分的重要，关系着学生整节课的知识学习状态。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，可以多多关注这一环节，在这一环节引入案例，以此激发学生的探究欲望，让学生能够以主动性的姿态进行知识的学习。
如，在讲授“网络交友新时空”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入案例。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示两则新闻，一则新闻展现了一名初中生与认识1年的网友见面，却惨遭其杀害的内容;另一则新闻则展现了一名学生与认识的网友互相鼓励，结果双方考上了同一所大学的内容。借助信息技术所展现的新闻，具备生动且形象的特点，学生能够认真观看，注意力由此集中了起来。笔者会根据新闻上所展现的内容对学生说：“同学们，在科技不断发展的当下，人们的交往形式发生了一定的转变，越来越多的人开始借助网络进行交友。但是，网络的虚拟性较强，存在着危险性。那么，我们该如何防范危险的发生呢？如何进行网络交友，取得良好的友谊呢？下面，让我们一起来学习本节道德与法治知识，寻找问题的答案吧！”在这两种结果相反的案例的影响下，学生对知识的学习产生了十足的兴趣，探究欲望强烈，因此能够以更为主动性的态度进行知识的学习。
总之，初中道德与法治教师有必要多多关注导入环节，借助案例有效导入道德与法治知识，以此有效增强学生的探究欲望，让学生更好地学习道德与法治知识，从而为发展学生的学习效果奠定了良好的基础。
二、用案例引导学生思考，锻炼学生思维能力
思维能力是学生所具备的一种素养，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要借助案例引导学生思考，以此有效发展学生的思维能力，使得学生获得更好的素养的提升。
如，在讲授“法律为我们护航”这部分的知识时，笔者便会重视案例的引导，促使学生能够进行有效的思考。课堂上，笔者会引入这样一个案例，小红的家庭贫穷，父母作为小红的监护人，决定让小红辍学结婚，以获取一大笔彩礼钱。为此，小红十分的不满，决定把自己的父母告上法庭，请问小红能够成功维护自己上学的权益吗？这样，学生便能够在笔者所引入的案例下，进行认真的思考，并在思考完后说出了自己的想法。笔者则会对学生所说的内容进行一定的评价，使得学生能够查漏补缺。这样，学生不仅能够在这种案例中，了解到法律的重要性，拓展自身的视野，还能够因为思考案例，从而有效发展了自身的思维能力，使得自身获得了综合性的发展。
总之，初中道德与法治教师有必要多多关注当下与生活实际相贴合的案例，深入研究教育的内容，多多借助案例，引导学生思考，让学生在不断性的思考下，获得思维能力的有效发展。
三、用案例使学生贴近生活，发展学生应用能力
教育的最终目的就是使得学生能够有效利用所学习的知识，解决现实生活中的问题。由此可见，发展学生的应用能力是教师所需承担的重要的教学任务。因此，初中道德与法治教师在实施案例教学法时，有必要让引入的案例能够贴近生活，使得学生能够在这种教学方法的引导下，获得应用能力的有效提升，让学生因此能够获得更好的素养的发展。
如，在教授“善用法律”这部分的知识时，笔者为了使得学生有效利用自己的法律，维护自己的权益，便会引入生活化案例教学法。课堂上，笔者会引入这样一个案例，小明不小心踩到了小强新买的白鞋，向小强表示了歉意，但是小强仍旧怀恨在心，召集了自己的好兄弟，将小明打了一顿，使得小明手骨折。假如你是小明，你应该怎样做？这个案例与学生的实际生活息息相关，因此学生能够对此比较感兴趣，愿意以更为主动性的姿态探究这个案例，说出自己内心中的想法。在学生想法的诉说的过程中，笔者发现学生具备借助法律维护自己权益的意识，但是缺乏良好的应用法律的能力。为此，笔者便对学生所说的内容进行了合理性的评价，以使得学生查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生的应用能力便获得了增强。如，在讲授“遵守规则”这部分的知识时，笔者便会引入小李因为有急事，闯了红绿灯，却不小心被车撞了造成下肢瘫痪的案例。笔者在讲述这个案例时，学生能够认真听讲，并能够因为该案例而了解到遵守规则的重要性，内心中燃起强烈的遵守规则的意识，自身的应用能力因此也在不知不觉中获得了有效的增强。总之，初中道德与法治教师有必要多多关注教育，明确教育的最终目的，加强对学生的教学，在实施案例教学法时，将引入的案例尽量的贴近生活，使得学生能够在不知不觉中，更好地体会道德与法治知识，并让学生能够将所学习的道德与法治知识铭记于心，让学生能够更好的践行自己所学习的道德与法治知识，从而增强学生的素养，让教师能够取得良好的教学效果。
綜上，初中道德与法治教师有必要多多关注案例教学法，深入研究这种教学方法，并重视这种教学方法的应用，以让自身的课堂教学能够呈现出生动性的特点，使得学生接受到质量更高的教学，让学生能够更为主动性地学习道德与法治知识，使得学生因此能够获得更好的发展。
参考文献
[1]赵羽.案例教学法在课堂教学中的运用[J].中小学教师培训，2006（12）.
[2]刘翠玲.浅谈案例教学法在初中政治课堂教学中的运用[J].中国教师，2017（S2）.