面临日趋紧张的高考压力和日新月异的网络世界，很多学生迷失了自己，学习被动，怨学、厌学情绪日趋上涨，应该如何变学生被动学习为主动学习，我认为应该从以下几个方面着手：
　　一、树立明确的学习目标
　　实践证明：学习目标任务越明确，知觉的选择性就越强，教与学的关系就越融洽，教学的效果就越显著。学生在学习中是否积极主动，能否自觉，首先取决于学生学习目标是否明确。目标明确了，在学习上就有了方向和动力。在教学中，教师要让学生看到“桃子”，才能让学生跳起来摘“桃子”。
　　二、激发欲望，培养兴趣
　　第一、教师要以“情”感化学生，要有善于吸引学生的魅力。要善于接近、体贴、关心学生。不管是讲课、谈心、做游戏，还是讲故事、说话都要讲究情趣，讲究幽默感。讲课力求有声有色，活泼生动，随机创设适宜的情境，把学生引入较高层次的境界，使学生兴致勃勃，联想丰富，兴趣盎然，激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
　　第二、教学形式要力求多样化，艺术化。教学过程中，尽量设计丰富多彩的课外知识、竞赛活动，如：知识抢答、知识竞赛、口头作文、复述课文等等。在教学《〈论语〉十则》这篇课文时，我要求学生结合实际例子谈谈受到了什么启发，同学们都争先恐后地说出了自己的感受：“我懂得了读书人应该树立远大志向……”“我懂得了做人要注重实践……”同学们说的津津有味、兴致勃勃，这样学生的求知欲得到激发，同时学生的口头表达能力也得到了提高，克服了学生畏惧人前说话的心理，使学生的个性得到发展，提高了整体素质。
　　三、改进教学方法
　　教学中充分开展小组合作学习有利于优秀生、学困生各有所得，各有发展，在“小组合作”学习中，每个学生就很少有机会隐藏自己，使他们学会有责任心。再者小组成员都是学生，彼此地位一样，可以有效改变大班教学中“差生”害怕说错的胆怯心理。在此同时，对学生的回答不论对错都要予以表扬鼓励，但对不正确的地方要用委婉的语气加以纠正，让同学补充以至完整。对回答有错误的同学决不能挖苦、打击、嘲笑、讽刺，要注意尊重学生的人格。教师随机参与到小组当中，作为小组的一员，这样才能够体现师生平等和小组学习的协作精神，使学生由被动的接受学习，转化为主动的合作、探究的发现学习。充分调动了学生的内驱动力。由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。
　　四、培养学习习惯
　　学生学习习惯的养成，不是自然形成的，而是需要教师的培养。培养学生的学习自觉性，在没有教师督促的情况下，能够自觉地完成学习任务。首先培养学生正确使用工具书的习惯，能够独立排除阅读中所遇到的一切障碍，从而提高学生的自学能力。其次，培养学生积极思考的习惯，始终把培养学生善于思考放在首位，对所学知识不仅知其然而且要知其所以然。课堂上教师应积极引导学生提出问题、思考问题，针对问题，展开讨论，各抒已见，这样久而久之，学生就会动脑思考，渐渐地养成良好的习惯。